【正文】 做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎。三、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系?！队⒄Z課程標準》強調(diào)評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價體系，既關注過程，又關注結果。以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質(zhì)量，更好地提高學生語言學習的交際能力。：教材教法培訓心得體會小學英語教材教法培訓體會——小學英語對話課教學趙家莊小學 李雨霞對話教學是小學英語教學中必不可少的內(nèi)容，對話貫穿于教材的始終。通過對話教學，學生可以進行聽、說、讀、寫各方面技能的訓練，可以說這是培養(yǎng)學生綜合技能的最有效的途徑。而新教材高年級對話課特點是文本內(nèi)容邏輯性強，文本有了話題的深入和目標的作用，信息流豐富多樣，但篇幅較長生詞較多，教學過程處理較難。通過聆聽教研組長閆老師的“高年級對話教學策略”的講座和青年路小學李老師的一節(jié)課,讓我對對話課教學有了以下體會：一、趣味操練趣味操練要貼近學生的生活，操練新句型要利用許多學過的詞、感興趣的事進行句型結構的套用、替換，這樣比機械操練更具真實性、趣味性和實用性。比如說：一段對話重點句是what does she do? she is a ?在機械操練的基礎上，可以設計這樣一個意義操練的游戲：請幾位同學到臺前，背對同學，拿下有職業(yè)特征的頭飾戴在頭上，全班同學分成兩大組，左問右答，左邊問：what does lifang do? 右邊說：she is a ，根據(jù)實際情況答“yes”“no”,如果右邊答對了，則教師讓該同學出來，說i`m a ，則右邊問，左邊猜，通過這樣的猜答游戲鞏固對話。二、難點突破在處理難點句子，包括祝福語、評價等句子，可以用判斷、選擇、猜測、打鉤、趣味的形式，讓學生自然而然的理解句子意思，而不是老師直接告訴答案，這樣讓學生更好更快的理解句子意思，提高學生興趣。像李老師這節(jié)課中的“have a good time”，教師用選擇來讓學生理解意思就是一個不錯的案例。a：大家玩的開心 b：有一個很好的時間?？傊?，在對話教學中教師要合理運用教學策略與方法，達到教學效果的最優(yōu)化，從而促進學生的英語學習。篇四：教材教法培訓心得初中語文材教法培訓心得體會 9月18日，勝溪新村學校全體初一二語文教師在九中參加了孝義市2014——2015學年第一學期教材教法培訓。本次培訓由曹承海老師主講。在培訓學習中，我們首先聆聽了兩節(jié)示范課，兩位老師以具體的課例和豐富的知識內(nèi)涵，精湛的教學技巧，給予我們深深的理論引領。然后，曹老師分析了前半年教材教法考試中存在的問題，并對改版的初一語文教材進行了詳細具體的解讀。通過這次培訓，我感受頗深，收獲頗豐，對自己的教學工作增加了許多新的認識。下面將我的學習心得總結如下：一、課堂教學要更注重實踐性、綜合性，更強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一。做課的兩位老師分別講解的是新版教材第一單元《秋天的懷念》和《金色花》兩文。兩堂課都體現(xiàn)了學生的主體地位。無論是教師的引導，還是各個環(huán)節(jié)的設計都很流暢，過渡自然，知識點講授也很到位，學生自主合作探究的學習方式得到了培養(yǎng)和提高。這兩節(jié)課給了我們一個很好的示范。在以后的課堂教學中，應該構建和諧民主的氛圍，并在提高學生人文素養(yǎng)的同時，也側重培養(yǎng)提高學生的語文能力。尤其側重語文的工具性的認識和使用。二、不驕不躁，調(diào)整心態(tài)，平和應對日常的工作學習和生活。劉老師總結出了教材教法考試時老師們出現(xiàn)的問題，很實際，也很條理。審題不細、用語不規(guī)范、設計部符合要求。試想我們老師為什么會出現(xiàn)這些常常掛在嘴上時刻要求學生不能出錯的問題呢？不會嗎，不是。究其原因，是教師太主觀了，限制了思維，禁錮了頭腦，久而久之，失去了冷靜分析問題解決問題的能力。三、新版教材條理，更接地氣，教學要充分體現(xiàn)新課改理念。新版教材遵循了2011版課標要求，吸收了實施過程中提出的合理化建議，對框架進行了微調(diào)，對課程進度也做了調(diào)整，實現(xiàn)了平穩(wěn)的過渡?？傮w來說更接地氣，更能解放學生，提高學生的自主合作探究意識與能力。此次活動給我們以后的教學工作樹立了學習的榜樣，也使我們確立的奮斗的目標，開闊 了眼界，看到了自己的不足。在今后的教學過程中，我會更加不斷深入鉆研，不斷探索，走出適合自己的教學路子。課前備課環(huán)節(jié)上精鉆細研，教學流程精心設計，緊扣教學模式，使自己的課堂教學更具有效性，為提高教學質(zhì)量而努力。篇五：教材教法培訓體會語文教材教法培訓體會 2015年3月19日，我們13年級語文老師在青年路小學進行了教材教法培訓。這一次圍繞口語交際如何教進行培訓。蘇老師的《我該怎么辦》的教學和有關口語交際的指導讓我們受益匪淺。正如蘇老師所說，平時我們上口語交際大部分是讓學生完成在日記本上，然后在課堂上選幾篇優(yōu)秀的片段進行交流，其他同學根據(jù)存在的問題加以修改，蘇老師的《我們該怎么辦》這堂示范性與指導性的課，讓我們對口語交際如何上豁然開朗在這堂課上主要以學與學生的互動為主，教師只是選適時地點撥，讓學生能夠完整地說一句話，讓學生與朋友交流與家長互動時一定要有禮貌并且與學生所想的方法雷同時，蘇老師能創(chuàng)設更多的情境，讓學生找到更多的辦法專解決問題，更讓我們想不到的是蘇老師敢于大膽地嘗試，讓家長參與進課堂，既讓家長看到了孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)，也讓家長從中受到教育，要讓孩子多做家務培養(yǎng)其獨立生活 動能力 講完課后，蘇老師和郝主任還針對口語交際進行了理論性的指導，即《提高口語交際教學時效性的有效對策》，從中我們明確了各學段口語交際數(shù)學的要求，教學要關注學情，要注重創(chuàng)設情境打開學生交際的話題因為只有入境，才能生情，只有入情才會有話可說；教學中還應把生生互動作為課堂的主流，所以要重視小組合作要多元整合資源，教師該出場時要出場，及時進行引導最后強調(diào)教師要注重評價，多贊揚，讓學生感受到收獲的喜悅，對于自卑的學生要多鼓勵，評價與中有方法的引入。正如郝主任所講，在今后的口語交際學中，我們要創(chuàng)設生活情境，激發(fā)交際欲望，走進學生心理，生發(fā)交際生內(nèi)容，突出三本地位，還給學生課堂。形式五彩繽，提高交際技能，爭取把語文課上出語文味，家常味，交際味。