【正文】 多地了解講英語國家人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗，豐富課外知識。五、課余時間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課文更深的知識，自己解決疑難問題。六、在課堂上創(chuàng)造一個讓學(xué)生積極思維的氣氛設(shè)置一些有深度的問題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，我采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。七、給予優(yōu)秀生個別的具體指導(dǎo)優(yōu)秀生每人的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚(yáng)長避短，進(jìn)步更快。對個別成績突出的學(xué)生，給予有針對性的幫助，進(jìn)行提高性的練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。第四篇：如何培養(yǎng)優(yōu)秀生優(yōu)秀生的培養(yǎng)在提倡素質(zhì)教育的今天，優(yōu)秀生的培養(yǎng)不僅對老師的教學(xué)有極大的幫助，而且還充分發(fā)揮他們在班級上的模范作用，帶頭羊作用。讓這些優(yōu)秀學(xué)生帶動中等生的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境，是培養(yǎng)優(yōu)秀生的真正目的。所以，我在教學(xué)中對優(yōu)秀生采取了如下培養(yǎng)操作措施：一、充分保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)主動性、積極性優(yōu)秀生的知識基礎(chǔ)扎實，思維活躍，在課堂上有較高的學(xué)習(xí)主動性。但上了高年級以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們遇到的問題和困難就比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。此時要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。并培養(yǎng)他們大膽地去探究，去實踐，不怕出錯的精神和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。如我在去年上六年級時，有一段時間，學(xué)習(xí)委員整天耷拉著腦袋，萎靡不振，課堂上一片茫然的神情，也不像以前那樣活躍，回答問題不主動，推推躲躲的。見此情景，我有一天中午找他談話后，了解到該生因為是外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，擔(dān)心上不了盤江鎮(zhèn)中學(xué)重點班，心理壓力大，加之對統(tǒng)計部分的知識掌握的不好而正犯愁。后來 經(jīng)過我的心理疏導(dǎo)，并及時給以輔導(dǎo)統(tǒng)計部分的知識后，該生又找回了學(xué)習(xí)的信心。二、鼓勵學(xué)生積極、大膽的質(zhì)疑我要求優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，能大膽地對所學(xué)問題提出不同的見解和質(zhì)疑，不但培養(yǎng)了他們及時發(fā)現(xiàn)問題的洞察能力，而且也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。因此積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題，不但培養(yǎng)了學(xué)生積極探究的精神。而且還讓他們學(xué)會善于把問號變?yōu)榫涮?，又從句號中產(chǎn)生新的問號。優(yōu)秀生有著較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)潛力，根據(jù)這一特點，我常組織成績好的學(xué)生在課外開展提高性的，多樣化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)和質(zhì)疑，使學(xué)生具有積極探究的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神。三、課余時間為優(yōu)秀生作相應(yīng)的引導(dǎo)我常用課余時間耐心地給予解答優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中的問題質(zhì)疑，并在學(xué)習(xí)方法作進(jìn)一步的引導(dǎo)，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性得以持續(xù)，能在沒有教師指導(dǎo)的情況下，能學(xué)習(xí)比課本更深的知識，自己能解決學(xué)習(xí)中的諸多疑難問題。四、個別指導(dǎo)根據(jù) 優(yōu)秀生各人的特點和長處等不同情況：有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，對于課外讀物缺乏大膽質(zhì)疑。于是，我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚(yáng)長避短。對個別成績突出的學(xué)生，給予有針對性的幫助，并進(jìn)行針對性的提高練習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)，最大限度發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。五、讓優(yōu)秀生有為學(xué)困生服務(wù)的意識現(xiàn)在的社會需要的是團(tuán)隊的精神，為此在優(yōu)秀生中，我時常跟他們講做人的道理，讓他們充分發(fā)揮自己的特長，為班級、為學(xué)困生服務(wù)，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)，因為學(xué)困生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價，相反，所有的學(xué)生學(xué)習(xí)都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中平步青云。這樣既增加了學(xué)生的團(tuán)隊精神又培養(yǎng)了他們?yōu)樗恕榧w、為社會服務(wù)的高尚情操。優(yōu)秀生的培養(yǎng)，不僅能提高他們自身的品德涵養(yǎng)素質(zhì)和知識素質(zhì)外，關(guān)鍵是在班上能起到良好的帶頭作用，對推動素質(zhì)教育發(fā)揮了重大的堡壘作用。同時優(yōu)秀學(xué)生也是學(xué)生本人，家庭，老師乃至社會的驕傲，只要我們不斷努力，培養(yǎng)優(yōu)秀生的工作一定會做得更好。第五篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)高三、26班優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施一、從學(xué)生角度重視小測驗、夯實基礎(chǔ)要求所有的尖子生平時小測一定要做到滿分，幫助他們每一個知識點要及時過關(guān)掌握。增強(qiáng)成功感，以點帶面給每個尖子生分配一些輔導(dǎo)任務(wù)，每位同學(xué)按自愿的原則帶兩位中上的學(xué)生。定期給班主任匯報思想、學(xué)習(xí)（主要是這個寒假）二、從老師角度實時面批，分分必爭各科任老師堅持對所教的尖子生平時的作業(yè)和考卷進(jìn)行實時面批。精設(shè)問題、提高效率每次備課時要針對性地為尖子生設(shè)計一些問題，讓他們在課堂40分鐘能得到必要的關(guān)注，并給予適當(dāng)?shù)墓膭睿⒁馔ㄟ^課堂培養(yǎng)他們的綜合分析能力、語言組織表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的自信心。消除短腿、整體提升各科任老師對自己所教班級尖子生的短腿進(jìn)行有計劃、有步驟地消除，以達(dá)到整體成績提升。時時關(guān)注、定期交談借鑒高三應(yīng)屆，建立尖子生的導(dǎo)師制度，每位導(dǎo)師要時時關(guān)注這些學(xué)生各科的學(xué)習(xí)成績和作業(yè)情況，特別是文科綜合中的短腿科目，每周至少一次找所負(fù)責(zé)的尖子生進(jìn)行交流，了解這些學(xué)生的心理變化，定期給予必要心理輔導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)。三、從班主任角度，定期交流、階段推進(jìn)每個月召開一次尖子生的座談會，集中收集尖子生反映的問題，方式可以為：班主任收集意見，然后安排時間與學(xué)生交流。班主任及時與科任教師溝通，交流這個月尖子生培養(yǎng)的一些措施和取得的進(jìn)展。給每位尖子生制定階段性目標(biāo)。