我和同學教學設計-資料下載頁
2025-10-16 00:17本頁面
【正文】 的交際欲望，使學生由單向個體轉化為不同的雙向互動體，并在雙向互動中進行動態(tài)的口語交際訓練。在《夸夸我的同學》中，我通過“班級‘小巧嘴’大賽”的情境模擬、評委點評考問的環(huán)節(jié)設置、“小巧嘴”的拉票演說、現(xiàn)場采訪的操作運用、賽后選手間即興建議的互動等交際“點”的層層鋪設，形成了“參賽選手←→評委、參賽選手←→記者、參賽選手←→參賽選手、評委←→記者、評委←→評委”等阡陌縱橫的“通途”，使學生在多回合、多情境中，興趣盎然地進行多種形式和多個對象的口語交際訓練，極大優(yōu)化了口語交際的有效性。三、拓展交際“面”，提升口語交際能力口語交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓練應該與社會生活融合在一起，在不斷的真實“歷練”中走向發(fā)展。同時在社會化運用的成功體驗中尋得不懈的內在驅動力。所以在《夸夸我的同學》結課時，我針對孩子中普遍存在的“只看到自己的優(yōu)點，看不到別人的優(yōu)點”的現(xiàn)狀，啟發(fā)和引導他們要在日常生活中，做一個善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點、善于將快樂帶給身邊人的好孩子。（作者單位：浙江省桐鄉(xiāng)市茅盾實驗小學）第五篇：《我喜歡和同學在一起》教學設計品德與生活《我喜歡和同學在一起》教學設計設計理念：品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。要達到課程的總目標，就得擯棄傳統(tǒng)的教學方法，緊密聯(lián)系學生的生活實際。以現(xiàn)實生活為本在課堂中開展一系列有目的的活動，讓課堂回歸生活，讓學生在活動中得到感受、體驗、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。在活動中提高教學實效，在活動中促進自主發(fā)展。讓課堂真正回歸生活，讓生活走進課堂。教學目標：通過指導學生遇到問題學會求助及互相幫助，培養(yǎng)兒童愛同學、愛集體的思想感情。了解并學會求助他人時要用的文明用語，培養(yǎng)與同學團結友愛的精神，養(yǎng)成樂于助人的良好習慣。通過活動，使學生初步了解向人求助和幫助他人的基本知識和技能。教學過程：第一課時一、故事激趣師講繪本故事《貝爾熊的新朋友》。2過渡：貝爾熊以他的熱情和真誠擁有了很多很多的朋友，他們在一起多快 樂??！我們不也是如此嗎？我們每天都和同學們一起玩耍、一起學習、一起活動。導入課題，齊讀板書：我和同學在一起。二、看圖明理師問：你們每天都會和同學們干什么呢？ 學生自由說?？纯磿械男∨笥褌兌几闪诵┦裁窗?。觀察書中P335，請學生逐一說說圖的內容。P34讓學生明白別人不會的地方，我們應該教教他。適時板書：幫助他人。P35讓學生明白只有守秩序，才會玩得開心，感到愉快；一起玩時動腦筋，出點子，活動會更有趣。師：看到書中的小朋友們玩得那么開心，你們是不是也想玩呢？那就跟我來吧。不過，一定要守秩序哦！游戲：交友大轉盤。（邊玩邊交流感受。）三、體驗幫助他人，快樂自己游戲小結后，師問：平時你受到過誰的幫助？（生自由說）觀看視頻1，系鞋帶。看后談感受。啟發(fā)談話，誰還幫助過你，干什么了？觀看視頻2，食堂里的一幕?？春笳劯惺堋Ｐ〗Y：看來我們遇到困難向別人求助時，還要注意求助的方法，態(tài)度要親切，語言要有禮貌。而幫助別人時也要講究方法的科學性，否則反而幫了倒忙。只要這樣幫助他人，才會快樂自己。（板書：快樂自己。）學習兒歌。我的快樂在哪里？ 在教室里，在操場上，在小伙伴的笑聲里。讓我們再次記住我的同學們，他們是——（出示全班同學的笑臉，學生齊喊名字。）這就是我的同學們，你喜歡和同學們在一起嗎？（生：喜歡。）教師補充課題：喜歡，齊讀課題結束。板書設計：我喜歡和同學在一起 幫助他人 快樂自己教學反思：《我喜歡和同學在一起》一課，是一篇從學生的點滴生活入手，讓學生感受幫助他人，快樂自己的一組教育教學活動。本課的教學目的：首先讓學生明白同學之間的相處是很多方面的，有快樂的，也有不愉快的，同時在技能上培養(yǎng)學生與同學友好相處的能力。學會互相尊重、互相謙讓提高認識問題，分析問題解決問題的能力，讓學生懂得同學，朋友之間應該互相幫助。如何撥動學生的心弦，讓學生感受同學之間的友情，幫助他人，起到教育的作用，是這一組活動的重點和難點一年級的學生年齡小，要撥動孩子的心弦，必須從孩子們自己的生活入手，為了能夠較好的完成這一教學目的，在教法上，首先我深入了解孩子們相處的情況，課堂上利用問題探究法、同桌合作游戲、學生互動說說心里話、師生互動的方式、帶動孩子的積極性，展現(xiàn)課堂。在教學過程中，從導課，激情、明理、導行四個方面做了較為細致的處理。首先利用多媒體給孩子們講了一個繪本故事，讓孩子在童話世界里初步感受擁有朋友，幫助朋友的快樂。繼而引導學生敞開心扉盡情的交流，激發(fā)熱情增強同學間的感情體驗。在明理這個環(huán)節(jié)，小組討論互動，匯報，表演，通過不同的活動形式突出學生的主體地位，讓學生明白學生之間應該如何相處。教學回歸生活，指導生活，并在這些真實故事中感悟真誠、寬容，教學目標得以實現(xiàn)，情感得以升華。課堂展現(xiàn)較為完整。
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