【正文】 特點(diǎn)，編兒歌。（這里不好，基本我自己說(shuō)出來(lái)。）反思：①缺少上課的情感帶動(dòng)，有時(shí)候有點(diǎn)面癱。②沒(méi)有研究單元目標(biāo)，到目前這節(jié)課為止，都沒(méi)有。春之歌教學(xué)反思6本次我開(kāi)課的內(nèi)容為《春之歌》。這首被冠以“春之歌”標(biāo)題的無(wú)詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律，是門(mén)德?tīng)査伞稛o(wú)詞歌》中最膾炙人口的一首，描繪了春天來(lái)臨，大地蘇醒，春意盎然的美景。本節(jié)課我以“春天”為背景，以“森林音樂(lè)會(huì)”的形式，通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練、樂(lè)譜視唱、實(shí)踐拉奏等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中準(zhǔn)確、生動(dòng)地拉奏歌曲，且引導(dǎo)他們加深對(duì)樂(lè)曲的認(rèn)識(shí)，并且讓他們感受到春天的美好。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次及心理特點(diǎn)我設(shè)置了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拉奏樂(lè)曲《春之歌》，掌握附點(diǎn)節(jié)奏以及裝飾音的拉奏，并基本完成第1——2部分；通過(guò)聽(tīng)賞、模拉、練習(xí)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的節(jié)奏能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)曲《春之歌》，從中感受到音樂(lè)帶給他們的39。快樂(lè)，感受春天的美好。我的教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入，新授及拓展三個(gè)部分。在導(dǎo)入部分我通過(guò)圖片、音樂(lè)渲染出春天的情境，讓學(xué)生初步感受春天的氣息。在新授部分我分為樂(lè)曲欣賞、節(jié)奏訓(xùn)練、視唱樂(lè)譜、實(shí)踐拉奏這幾個(gè)環(huán)節(jié)。以水果題的形式來(lái)進(jìn)行新授，我覺(jué)得能使原本枯燥的學(xué)習(xí)變得豐富有趣，并且通過(guò)解答一個(gè)個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)踐拉奏環(huán)節(jié)，我通過(guò)整體示范、空弦練習(xí)、分句教學(xué)來(lái)逐步進(jìn)行拉奏訓(xùn)練，并把個(gè)別指導(dǎo)與集體教學(xué)相結(jié)合。但在這一環(huán)節(jié)整個(gè)教學(xué)氣氛顯得很沉悶，并且由于對(duì)學(xué)生的接受能力估算失誤，使得教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有很好地完成。最后的拓展環(huán)節(jié)也顯得非常得突兀，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不自然。這在今后的教學(xué)過(guò)程中也是我需要進(jìn)行思考改進(jìn)的地方。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)，還有很多的不足，比如在語(yǔ)言組織能力方面還有所欠缺，在一些教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)該更加完善一點(diǎn)，更加深挖一點(diǎn)，在實(shí)踐拉奏的環(huán)節(jié)上應(yīng)通過(guò)更好的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及課堂氣氛。在今后的教學(xué)工作中我要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多進(jìn)行教學(xué)反思，從而提高自己的教學(xué)水平。春之歌教學(xué)反思7這節(jié)課是人民音樂(lè)出版社二年級(jí)第二學(xué)期第一單元，主要教學(xué)內(nèi)容欣賞樂(lè)曲《春之歌》?！洞褐琛愤x自門(mén)德?tīng)査傻匿撉侏?dú)奏曲集《無(wú)詞歌集》。樂(lè)曲為A大調(diào)、2/4拍、用三部曲式寫(xiě)成。從A段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會(huì)到那種春意盎然的意境和心曠神怡的39。感情：B部分是從A段主題發(fā)展而來(lái)。樂(lè)曲進(jìn)入第三段后，前面兩個(gè)主題再現(xiàn)，經(jīng)過(guò)下行模進(jìn)，在力度上越來(lái)越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂(lè)曲在安詳?shù)臍夥罩薪Y(jié)束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺(jué)，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。本課通過(guò)欣賞《春之歌》，了解門(mén)德?tīng)査珊蜔o(wú)詞歌。以感知情緒為先導(dǎo)，通過(guò)演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗(yàn)音樂(lè)作品中的春天美景。在充分發(fā)揮學(xué)生想象能力下，合理運(yùn)用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學(xué)生了解《春之歌》以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽(tīng)享受，從而知道門(mén)德?tīng)査傻囊魳?lè)成就。音樂(lè)欣賞重在對(duì)音樂(lè)作品的想象和理解，所以從情緒感知出發(fā)，通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的課堂樂(lè)器演奏技巧，與校本教材相結(jié)合，鑒賞音樂(lè)作品，學(xué)生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。春之歌教學(xué)反思8一、濃厚的情感是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的主要旋律回顧本課，依然心潮澎湃，課堂上師生朗讀的聲音依舊在耳邊回蕩。好課是要上到師生心里去的，能夠在師生的心靈深處留下深深的烙印的。特級(jí)教師王崧舟說(shuō)：“當(dāng)語(yǔ)文的本體價(jià)值被工具性壓倒的時(shí)候，學(xué)生可能在機(jī)械操練中掌握了基本知識(shí)和基本技能，可是卻失掉了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的全部興趣、全部激情、全部靈性。得到的東西我們看到了，失去的東西我們并未覺(jué)察。得到的只是冰山一角，失去的卻是冰山的根基。”沒(méi)有情感的注入，語(yǔ)文課堂將缺少一半的生機(jī)與活力，這樣的語(yǔ)文課堂是機(jī)械生硬的，缺乏觸動(dòng)靈魂的力量。尤其是感情充沛的詩(shī)歌教學(xué)，課堂更要激蕩情感的味道，抓準(zhǔn)教材的情感點(diǎn)和學(xué)生的情感點(diǎn)，在二者之間架設(shè)一座橋梁，使學(xué)生受到感染、熏陶和激勵(lì)，課堂洋溢著浪漫主義的情懷。二、文化的傳承是漢字教學(xué)的獨(dú)特魅力“語(yǔ)文本身就帶有文化傳承的使命，傳承的應(yīng)該是中華民族的精神、文化中的瑰寶?！敝袊?guó)的漢字就是幾千年的智慧結(jié)晶，就是文化中的瑰寶。一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“乳”字僅有八筆，卻蘊(yùn)含著母親哺育兒女的艱辛與不易，厚重的情感藏在古人造字的智慧里。橫豎撇捺在學(xué)生眼里不再是簡(jiǎn)單的筆畫(huà)，漢字不再是僵硬的符號(hào)，而是擁有鮮活生命的。當(dāng)學(xué)生用深情寫(xiě)下這些漢字的時(shí)候，一種民族自豪感將會(huì)根植于靈魂的深處。三、豐富的拓展是課程內(nèi)容的最佳補(bǔ)白。意在讓學(xué)生體會(huì)雖然詩(shī)人生活在不同的朝代，不同的時(shí)期，有各自不同的人生閱歷，但是心中的情懷不曾隨著歲月的流逝而失去色彩。引入學(xué)生耳熟能詳?shù)摹鹅o夜思》《九月九日憶山東兄弟》，以及學(xué)生不曾接觸過(guò)的余光中的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生以更廣闊的視野和胸懷去看待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走向更加豐富多彩的人生。此后，在某一個(gè)月朗星稀的時(shí)刻，學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)或者遠(yuǎn)離祖國(guó)，他或許會(huì)想起聞一多先生的詩(shī)句，想起余光中先生的詩(shī)句，想起李白、王維等詩(shī)人心中澎湃著的旋律。在諸多的詩(shī)句中，學(xué)生讀懂了鄉(xiāng)愁，理解了思念，懂得了感恩，從更深的層次體會(huì)了自己當(dāng)下的思鄉(xiāng)情感。這是語(yǔ)文應(yīng)該給予學(xué)生的一份豐厚的精神大禮，多年之后留下的陳釀。第五篇：大班奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)：春之歌活動(dòng)目標(biāo)：能根據(jù)圖片的內(nèi)容，創(chuàng)作歌詞和旋律。初步學(xué)習(xí)二聲部演唱，感受音樂(lè)美。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力和思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：五角星若干、節(jié)奏卡、課件、記號(hào)筆、錄音機(jī)、磁帶活動(dòng)過(guò)程：一、引題，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣“今天有許多小客人來(lái)到我們這兒，我們要不要把它們請(qǐng)出來(lái)??？”出示五角星：提問(wèn)：“五角星到我們這兒來(lái)干什么呢？”（幼兒自由發(fā)言）五角星以唱的形式介紹自己來(lái)此的目的：“我是可愛(ài)的五角星我來(lái)大二班找朋友―誰(shuí)愿意做五角星的好朋友？（要求幼兒唱著介紹自己）二、結(jié)合圖片內(nèi)容，歌唱春天“五角星找到了這么多好朋友,在那里我們可以找到美麗的春天.”讓幼兒有節(jié)奏的說(shuō)說(shuō)春天的景色(要求幼兒用上好聽(tīng)的詞,說(shuō)完整的話)教師示范歌唱春天。請(qǐng)幼兒創(chuàng)作歌曲和旋律。（個(gè)別幼兒演唱，其他幼兒拍手伴奏）歌曲接龍（將創(chuàng)編的歌曲錄下來(lái)）三、學(xué)習(xí)二聲部演唱“你們今天開(kāi)不開(kāi)心??？你們猜五角星開(kāi)不開(kāi)心呢？”教師范唱：好朋友一起玩真呀真快樂(lè)―嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈 學(xué)習(xí)二聲部演唱：在第二拍加入嘻嘻哈哈，在第二拍加入我快樂(lè)教師與幼兒對(duì)唱或幼兒與幼兒對(duì)唱四、結(jié)束活動(dòng)“我們把新學(xué)會(huì)的本領(lǐng)唱給小弟弟、小妹妹聽(tīng)。