學校減負措施-資料下載頁
2025-10-15 22:51本頁面
【正文】 優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量。十、各年級及班主任要做好家長工作。向家長宣傳素質(zhì)教育的精神以及“減負”目的、意義和要求。第五篇：減負措施減負措施減負增效一直以來是教學中所面臨的較為復雜的議題，既要減負但同時又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實踐中往往又把握不住分寸，在專家的推薦文章中提到了兩個吃透即“吃透學生和吃透教材”正可謂一語中的。對于“吃透教材”，我認為只有認真鉆研教材，制定合理的教學目標，科學地設計教學方案，在作業(yè)布置中遵循規(guī)律，尊重差異，體現(xiàn)分層。不斷提高自己的整合能力；而對于“吃透學生”，我感到每一位學生確實存在差異，要精確地進行學情分析，要明確學生的認知現(xiàn)狀，這是我教學的基礎(chǔ)，在教學中還是要遵循循序漸進的規(guī)律，要更多的關(guān)注中等生和學習上有困難的學生。不斷提高教學效果。我努力做到以下幾點：做到“開齊開足、上全上好各門課程，不挪不占、不增不減任何課時?！卑聪嚓P(guān)規(guī)定，嚴控學生在校時間、作業(yè)量、考試次數(shù)、教輔用書等，保證兩課兩操、保證學生每天一小時活動時間等。把相關(guān)規(guī)定作為校規(guī)校紀，予以嚴格執(zhí)行。作業(yè)抓有效性。題量嚴格控制，習題要精選、精練，提高作業(yè)的科學有效性，減少隨意性。盡量不留或少留機械、重復性作業(yè)。針對不同學力的學生，分層布置作業(yè)，學力強的學生增加提高題，減少基礎(chǔ)題；學力弱的學生增加基礎(chǔ)題，減少提高題。對于作業(yè)有效性的探索文章在網(wǎng)上有很多，有什么“活動式作業(yè)”，“創(chuàng)設情景式作業(yè)”，“開放式作業(yè)”，“合作性作業(yè)”，“分層性作業(yè)”等等真可謂五花八門，歸根結(jié)底有效的作業(yè)要教師精心的設計和認真的批改。平時在教學中要總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習，這些作為常規(guī)試題和作業(yè)必做；一些拓展，探究性作業(yè)和練習要選做。部分作業(yè)結(jié)合課文知識點在課堂中完成，做到及時高效。抄詞語這項作業(yè)很枯燥，但又不能少，如何讓抄詞語變得有趣味，讓孩子們樂意去抄，需要激勵措施。我的方法是每篇課文的詞語抄三遍，如果連續(xù)三篇課文聽寫全對，那么下篇課文的詞語可以只抄一遍。這樣一來就大大激勵了孩子的能動性，在抄寫詞語時不是一味地機械地為了完成作業(yè)而抄寫，而是主動去記憶。于是這項作業(yè)便有了分層，基礎(chǔ)好的孩子可以做其他更有效率的作業(yè)，基礎(chǔ)不夠好的孩子只能多抄幾遍加深記憶。在下課鈴響時，課堂作業(yè)至少要達到一半或三分之一的學生作業(yè)能了。課間不做作業(yè)，還課間十分鐘給學生。做好補差是全面提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。只有讓后進學生跟上來，才能使他們學習起來不吃力，這也是從根本上緩解后進學生學習壓力的措施之一。但補差不能占用其他課程時間，不能拆東墻補西墻，不能搞整班集體補課。補差要有針對性，做到有計劃、有內(nèi)容、有標準、定人、定地點、定時間。
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