【正文】 體學習活動的目標、內(nèi)容、形式、提問等方面進行討論。3)同過三階段兩反思的過程，積累相關(guān)的經(jīng)驗和策略。4)開展形式多樣的大、小教研活動，尋找?guī)追N受老師歡迎、效果又好的教研活動的形式，提高教師分享與被分享的效果。第四階段：（）1)以各班級輪流的形式，開展實踐課例的研究。2)通過大教研組活動，對活動進行實踐觀摩、現(xiàn)場研討，對教師在組織實施集體學習活動中目標定位、提問方式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、回應互動等方面進行詳細的剖析。3)注重全體教師的積極參與，提高教師組織實施教學活動的能力。第五階段：（）1)為不同層次的教師提供展示的平臺，做到每個老師都有展示的機會。（如：級組內(nèi)部、園內(nèi)、區(qū)內(nèi)、全市、外省市等）2)每位老師對分享式備課實踐研究進行案例整理、經(jīng)驗總結(jié)。3)撰寫結(jié)題報告，邀請專家認證。學習結(jié)果呈現(xiàn)方式：課題總報告：《以“分享式備課”為載體提高教師設(shè)計組織教學活動能力的實踐研究》分享式備課案例及教師在分享式備課中的反思錄。在分享式備課中討論成熟的活動設(shè)計方案集及相應的教師實踐活動錄象或光盤。評價要點：專業(yè)精神——教師在設(shè)計和準備活動時所體現(xiàn)出來的對方法、策略的精益求精、反復嘗試的執(zhí)著態(tài)度。專業(yè)能力——活動設(shè)計與組織的效果（目標的定位與達成度、教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、提問設(shè)計、生生互動、師生互動等方面的有效性。）活動后的反思能力（看反思是否抓住關(guān)鍵問題，有理論支撐、分析問題是否透徹、反思是否有價值）專業(yè)智慧——教師的教育機智，在組織實施活動的過程中是否都及時捕捉有價值的內(nèi)容進行提升和遷移，并有效的通過幼兒自主探索的方式來提高孩子思維能力、學習能力、情感態(tài)度等方面的能力。第五篇：園本研修工作總結(jié)園本研修工作總結(jié)園本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，它包括園本教學研究、園本教育研究和園本教師培訓，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。在關(guān)注學生發(fā)展的同時，更加關(guān)注教師的發(fā)展。校本研修作為學校的一項重要工作，我們學校不斷學習、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探索之路。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、強化師德，提高認識終身學習是新時期教師職業(yè)道德規(guī)范賦予教師的神圣使命，也是促成教師專業(yè)成長的重要途徑。對于學校來說，教師的專業(yè)能力決定著學校發(fā)展的命運和方向。當前，部分教師職業(yè)懈怠意識傾向嚴重，認為已有的知識已能滿足學生的需要，使得教師不重視學習，對校本研修持抵制態(tài)度。為此，我園利用政治學習和業(yè)務學習等一切可以利用的機會，反復強化對園本研修的認識，使全體教師充分認識到園本研修的重要意義，把大家的思想統(tǒng)一到園本研修的認識上來，從而積極參加園本研修活動，使自己成為園本研修的真正主人。二、搭建平臺，提升師能（一）加強業(yè)務學習，更新教育觀念為引導教師學習教育教學理論，更新教育教學觀念，我園制定了教師業(yè)務學習制度。為提高教師集中學習的效果，教師主要通過“學、看、議”活動來充實學習內(nèi)容。即學習課程準標和各類報刊雜志上有關(guān)課程改革等方面的文章；組織觀看優(yōu)質(zhì)課課堂實錄；評議觀看收獲和當前教學中的困惑。（二）推行隨堂聽課，診斷課堂教學課堂教學是教學質(zhì)量的生命線，是校本教研的主陣地。如何提高各學科課堂教學效率，是我們一直在思考研究的問題，我園實行隨堂推門制，為了能及時了解教情、學情，診斷課堂教學中存在的問題，并能作出及時的調(diào)整，我園規(guī)定校委會成員每周至少聽兩節(jié)課，教師每周聽一節(jié)課。聽課后及時交換意見，對教學中存在的問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來，我們發(fā)現(xiàn)，大部分老師都能靜下心來鉆研教材，能認真上好每一節(jié)課，尤其加速了青年教師的專業(yè)成長。三、專業(yè)引領(lǐng)，促進成長新教師是幼兒園的生力軍，是幼兒園的未來，為了提高我園新教師的綜合素養(yǎng)，促進新教師專業(yè)成長，努力造就一支高素質(zhì)新教師隊伍，我園要求新教師制定一年入門、三年達標、五年成為骨干的專業(yè)成長規(guī)劃，并努力為他們搭建成長的平臺。，技能大賽、等比賽，以賽促練，掀起新教師苦練基本功的熱潮?！皫熗浇Y(jié)對”活動，使新教師在指導老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長，督促新教師在業(yè)務上盡快入門并縮短走向成熟的路程。為新教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。要求新教師每天保證半小時以上的研讀，每月至少寫好一篇有質(zhì)量的讀書心得；要求新教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實際，撰寫讀書心得和論文；開展形式多樣的讀書活動，如讀書研討會等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。校本研修是一項關(guān)乎學校發(fā)展的系統(tǒng)工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。1．師資缺乏，專業(yè)教師缺少，校本活動難以有效開展。，教研活動缺乏針對性。，所受干擾較多，影響園本研修的深入。今后，我們將努力克服各種困難，繼續(xù)以新課程改革為重點，以提高教師教育教學水平為主線，不斷開發(fā)校園本研修內(nèi)容、創(chuàng)建園本研修的新形式，為所有教師的成長提供廣闊的舞臺，開創(chuàng)我園校本研修的新局面！