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培養(yǎng)優(yōu)秀生-資料下載頁

2024-10-24 22:19本頁面
  

【正文】 ,也要注意優(yōu)秀生自身優(yōu)勢(shì)以及特殊地位帶來的對(duì)教育的心理反抗,教師要在嚴(yán) 格中,表達(dá)對(duì)優(yōu)秀生的愛,以真切的關(guān)愛,平等的關(guān)系,朋友式的幫助,引導(dǎo)優(yōu)秀生從偏愛、溺愛的羈絆中走出來,讓他們成為真正的優(yōu)秀生,具體可分為以下幾點(diǎn)。①教師對(duì)待優(yōu)秀 學(xué)生不能特殊化,要把他們和其它同學(xué)一樣看待。②優(yōu)秀生擔(dān)任學(xué)生干部不搞終身制,合理 輪換,使他們適應(yīng)上能下好機(jī)制。③教師對(duì)優(yōu)秀生犯錯(cuò)絕不可忽視,更不可遷就,而應(yīng)該嚴(yán) 肅批評(píng),讓他們習(xí)慣于做錯(cuò)了也一樣要受批評(píng),甚至受處分。④教師要多給優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)設(shè)一 些品嘗失敗的機(jī)會(huì)——不是有意讓他們失敗,而是引導(dǎo)他們盡可能多地在不同領(lǐng)域不同方面 摸索、嘗試,在這個(gè)過程中,必然會(huì)有失敗,而當(dāng)他們對(duì)此習(xí)以為常時(shí),就學(xué)會(huì)了坦然面對(duì) 人生路上的挫折、打擊,從而更勇敢、更堅(jiān)強(qiáng)??傊钩煽?jī)優(yōu)異的學(xué)生在成才的道路上快而穩(wěn)健地成長(zhǎng)和發(fā)展,就得使他們擁有豁達(dá)而充實(shí)的健康心理,掌握做人與處世的哲理,時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁,團(tuán)結(jié)友愛共同進(jìn)步的良好心理。第四篇:如何培養(yǎng)優(yōu)秀生優(yōu)秀生的培養(yǎng)在提倡素質(zhì)教育的今天,優(yōu)秀生的培養(yǎng)不僅對(duì)老師的教學(xué)有極大的幫助,而且還充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)上的模范作用,帶頭羊作用。讓這些優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)中等生的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境,是培養(yǎng)優(yōu)秀生的真正目的。所以,我在教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀生采取了如下培養(yǎng)操作措施:一、充分保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性優(yōu)秀生的知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí),思維活躍,在課堂上有較高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但上了高年級(jí)以后,隨著學(xué)習(xí)的深入,他們遇到的問題和困難就比以前多了,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。此時(shí)要經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。并培養(yǎng)他們大膽地去探究,去實(shí)踐,不怕出錯(cuò)的精神和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。如我在去年上六年級(jí)時(shí),有一段時(shí)間,學(xué)習(xí)委員整天耷拉著腦袋,萎靡不振,課堂上一片茫然的神情,也不像以前那樣活躍,回答問題不主動(dòng),推推躲躲的。見此情景,我有一天中午找他談話后,了解到該生因?yàn)槭峭忄l(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生,擔(dān)心上不了盤江鎮(zhèn)中學(xué)重點(diǎn)班,心理壓力大,加之對(duì)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)掌握的不好而正犯愁。后來 經(jīng)過我的心理疏導(dǎo),并及時(shí)給以輔導(dǎo)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)后,該生又找回了學(xué)習(xí)的信心。二、鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽的質(zhì)疑我要求優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí),能大膽地對(duì)所學(xué)問題提出不同的見解和質(zhì)疑,不但培養(yǎng)了他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的洞察能力,而且也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。因此積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題,提出重難點(diǎn)問題,提出創(chuàng)造性問題,不但培養(yǎng)了學(xué)生積極探究的精神。而且還讓他們學(xué)會(huì)善于把問號(hào)變?yōu)榫涮?hào),又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問號(hào)。優(yōu)秀生有著較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)潛力,根據(jù)這一特點(diǎn),我常組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開展提高性的,多樣化的學(xué)習(xí),讓學(xué)生互相討論,互相啟發(fā)和質(zhì)疑,使學(xué)生具有積極探究的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神。三、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作相應(yīng)的引導(dǎo)我常用課余時(shí)間耐心地給予解答優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中的問題質(zhì)疑,并在學(xué)習(xí)方法作進(jìn)一步的引導(dǎo),如:如何歸納知識(shí)、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性得以持續(xù),能在沒有教師指導(dǎo)的情況下,能學(xué)習(xí)比課本更深的知識(shí),自己能解決學(xué)習(xí)中的諸多疑難問題。四、個(gè)別指導(dǎo)根據(jù) 優(yōu)秀生各人的特點(diǎn)和長(zhǎng)處等不同情況:有的優(yōu)秀生思維活躍,反應(yīng)較快,但考慮問題欠周到,缺乏深度,粗心,易出錯(cuò);有的優(yōu)秀生較細(xì)心,善于總結(jié)歸納知識(shí),但只局限于課本的知識(shí),對(duì)于課外讀物缺乏大膽質(zhì)疑。于是,我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助,使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生,給予有針對(duì)性的幫助,并進(jìn)行針對(duì)性的提高練習(xí),強(qiáng)化練習(xí),最大限度發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。五、讓優(yōu)秀生有為學(xué)困生服務(wù)的意識(shí)現(xiàn)在的社會(huì)需要的是團(tuán)隊(duì)的精神,為此在優(yōu)秀生中,我時(shí)常跟他們講做人的道理,讓他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),為班級(jí)、為學(xué)困生服務(wù),幫助學(xué)困生學(xué)習(xí),因?yàn)閷W(xué)困生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià),相反,所有的學(xué)生學(xué)習(xí)都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中平步青云。這樣既增加了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神又培養(yǎng)了他們?yōu)樗?、為集體、為社會(huì)服務(wù)的高尚情操。優(yōu)秀生的培養(yǎng),不僅能提高他們自身的品德涵養(yǎng)素質(zhì)和知識(shí)素質(zhì)外,關(guān)鍵是在班上能起到良好的帶頭作用,對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)揮了重大的堡壘作用。同時(shí)優(yōu)秀學(xué)生也是學(xué)生本人,家庭,老師乃至社會(huì)的驕傲,只要我們不斷努力,培養(yǎng)優(yōu)秀生的工作一定會(huì)做得更好。第五篇:優(yōu)秀生培養(yǎng)高三、26班優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施一、從學(xué)生角度重視小測(cè)驗(yàn)、夯實(shí)基礎(chǔ)要求所有的尖子生平時(shí)小測(cè)一定要做到滿分,幫助他們每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)過關(guān)掌握。增強(qiáng)成功感,以點(diǎn)帶面給每個(gè)尖子生分配一些輔導(dǎo)任務(wù),每位同學(xué)按自愿的原則帶兩位中上的學(xué)生。定期給班主任匯報(bào)思想、學(xué)習(xí)(主要是這個(gè)寒假)二、從老師角度實(shí)時(shí)面批,分分必爭(zhēng)各科任老師堅(jiān)持對(duì)所教的尖子生平時(shí)的作業(yè)和考卷進(jìn)行實(shí)時(shí)面批。精設(shè)問題、提高效率每次備課時(shí)要針對(duì)性地為尖子生設(shè)計(jì)一些問題,讓他們?cè)谡n堂40分鐘能得到必要的關(guān)注,并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),注意通過課堂培養(yǎng)他們的綜合分析能力、語言組織表達(dá)能力,培養(yǎng)他們的自信心。消除短腿、整體提升各科任老師對(duì)自己所教班級(jí)尖子生的短腿進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地消除,以達(dá)到整體成績(jī)提升。時(shí)時(shí)關(guān)注、定期交談借鑒高三應(yīng)屆,建立尖子生的導(dǎo)師制度,每位導(dǎo)師要時(shí)時(shí)關(guān)注這些學(xué)生各科的學(xué)習(xí)成績(jī)和作業(yè)情況,特別是文科綜合中的短腿科目,每周至少一次找所負(fù)責(zé)的尖子生進(jìn)行交流,了解這些學(xué)生的心理變化,定期給予必要心理輔導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)。三、從班主任角度,定期交流、階段推進(jìn)每個(gè)月召開一次尖子生的座談會(huì),集中收集尖子生反映的問題,方式可以為:班主任收集意見,然后安排時(shí)間與學(xué)生交流。班主任及時(shí)與科任教師溝通,交流這個(gè)月尖子生培養(yǎng)的一些措施和取得的進(jìn)展。給每位尖子生制定階段性目標(biāo)。
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