【正文】 的心情是怎樣呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）（3）指導感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀――齊讀（4）指導背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時,你又是如何情 不自禁地吟詠出這首詩歌的。（走到黑板掛圖前，加入動作）三、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達你們的心情。（可吟詩、畫畫、習作等）板書設計：古詩兩首 游園不值 久不開（掃興）一枝紅杏（驚喜）課后反思：總第19課時課題《種一片太陽花》第一課時 教學目的：作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。復述課文重點章節(jié)，積累語言。教學重點：根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達能力。教學難點：仔細體會課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。教學方法：自學法練習法朗讀體味法討論交流法等 教學手段：多媒體電教。教學過程：一、輕松導課，激起學趣在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。出示課題：種一片太陽花（板書）二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點?？焖倌x全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？輪讀課文，分別正音。三、初讀品味，切入主題。學習1――5段，從中你了解到什么？全班交流。用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。是?。∮捎谔柣ê芎梅?，所以大家選擇了她。三、課堂小結(jié)。課后反思：總第20課時課題《種一片太陽花》第二課時 教學目的：作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。復述課文重點章節(jié)，積累語言。教學重點：根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達能力。教學難點：仔細體會課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。教學方法：自學法練習法朗讀體味法討論交流法等 教學手段：多媒體電教。教學過程：一、復習鞏固第一課時內(nèi)容。二、抓住關(guān)鍵，理解主旨。作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢？ 帶著這個問題，請同學們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者。學生讀讀，劃劃，寫寫，議議。學生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的？（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。（2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復瓣。（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。（4）不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。指導朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。（出示課件）除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你？（出示句子）“作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日?！薄叭粘銮?，它包裹得嚴嚴緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！薄氨M管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃?！?讀一讀，你從中體會到什么？太陽花頑強向上，生機勃勃、團結(jié)樂觀的精神感染著人們。你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀10段。作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：“太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達，這樣繁榮昌盛?！埃ㄕn件出示這句話）什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達了作者怎樣的感情？讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。三、總結(jié)升華。這普普通通的太陽花身上所蘊涵的精神力量打動著我們。其實，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使……如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫在練筆本上。板書設計：中一片太陽花為什么要種太陽花？文章那幾個自然段具體描寫了太陽花？課后反思：總第21課時 課題：《花之詠》第一課時 教學目標：理解課文深意，練習有感情地朗讀課文。按照學生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。學習本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。掌握課文中出現(xiàn)的生字。教學重點：理解“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的真正含義。教學難點：通過讀、想、議、讀，體會課文第一人稱和擬人的寫作方法。教學方法：練習法自學法朗讀體味法等 教學手段：多媒體電教。教學過程：一、聯(lián)系生活，激趣導入。同學們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天我們就來學習紀伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）課前老師布置同學們查字典，記錄下“詠“字的幾個含義，誰來說一說？（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。二、聽課文錄音，初步感知語言之美。下面請同學們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認識的字注上音。三、同位互讀課文，互相正音。想一想，你們都讀懂了什么？四、朗讀課文，課堂小結(jié)。課后反思：總第22課時課題：《花之詠》第二課時 教學目標：理解課文深意，練習有感情地朗讀課文。按照學生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。學習本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。掌握課文中出現(xiàn)的生字。教學重點：理解“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的真正含義。教學難點：通過讀、想、議、讀，體會課文第一人稱和擬人的寫作方法。教學方法：練習法自學法朗讀體味法等 教學手段：多媒體電教。教學過程：一、朗讀課文，理解課文。個人練習朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。小組交流。全班交流。談感受時注意引導學生談出個性化的感受。引導學生理解：（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。”（2）仔細觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物。（3）用詞豐富優(yōu)美：多個自然段皆可看出。隨機指導學生有感情朗讀各個自然段。二、體會情感，釋題?！拔矣肋h仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！痹趺蠢斫?？作者為什么要寫這篇《花之詠》？課題當中的“詠”字是什么意思？三、個人練習有感情朗讀。指名配樂朗讀。各小組合作表演讀。四、深化理解。同學們，你們多次讀了課文后，有什么感受？提示學生：可采用多種形式表達讀后的感受，比如用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。五、總結(jié)全文。板書設計：花之詠 一句話 一顆星星大地的女兒我是朋友間的一份禮品 新娘頭上的一頂彩冠 生者致以死者的一件贈物課后反思：總第23課時課題：《 語文天地》第一課時教學目標：繼續(xù)學習摘錄筆記，積累帶“花”字的成語，誦讀《吳興雜詩》。學習短文《朱德與蘭花》。收集“花” 的相關(guān)資料。教學重點：有條理地完成習作。教學難點：以“花”為題進行閱讀、積累和習作。教學方法：練習法討論交流法談話法等 教學手段： 多媒體電教。教學過程： 我的摘錄筆記。（1）經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促……（2）湛藍、孕育、啜飲……（3）我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。（4）……交流一、二單元你的摘錄筆記。帶“花”字的成語。（1）讀一讀這些詞語，觀察他們的特點。（2）你理解他們中的那些詞語？（3）選用你理解的詞造句。（4）你還知道那些帶花的成語。３、讀《吳興雜詩》，知道詩中描繪的是田園風光。誦讀這首小詩并摘抄下來課后反思：總24課時課題：《 語文天地》第二課時教學目標：1繼續(xù)學習摘錄筆記，積累帶“花”字的成語，誦讀《吳興雜詩》。2學習短文《朱德與蘭花》。3收集“花” 的相關(guān)資料。教學重點：有條理地完成習作。教學難點：以“花”為題進行閱讀、積累和習作。教學方法：練習法討論交流法談話法等 教學手段： 多媒體電教。教學過程：一、學習短文〈〈朱德與蘭花〉〉二１、讀短文，標出自然段。２、讀一讀短文上的小詩，說一說贊揚了蘭花什么精神。３、回憶本單元寫花的文章，分別借花說明了什么。４、小結(jié)：看似寫花，實為映人的方法叫借物喻人。三、初顯身手四、課堂作業(yè)。課后反思:總第25課時課題：《 語文天地》第三課時教學目標：1繼續(xù)學習摘錄筆記，積累帶“花”字的成語，誦讀《吳興雜詩》。2學習短文《朱德與蘭花》。3收集“花” 的相關(guān)資料。教學重點：有條理地完成習作。教學難點：以“花”為題進行閱讀、積累和習作。教學方法：練習法討論交流法談話法等 教學手段： 多媒體電教。教學過程：一 交際主題：你最喜歡那種花？向同學們和老師介紹。二 交際提綱：注意交際時條例要清。三 交際方法：小組交流。四 筆下生花１、審題 ２、思考方法 ３、逐題抓關(guān)鍵 五學生動筆寫作。板書設計：花你最喜歡什么花？為什么喜歡它？它有什么特點？（形、色、味）從它身上或成長特點上，你受到的啟發(fā)。課后反思：第4單元：手總26課時課題： 《我們的手》第一課時 教學目標：知識與技能（1）認識并會寫本課生字和詞語。（2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。過程與方法（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。（2）培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。33（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學習作批注筆記。情感、態(tài)度與價值觀 深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。教學重點：結(jié)合文章，結(jié)合生活，進行合理想象。教學難點：體會人間美好的感情，生活的幸福、美好。教學方法：講練法 討論法 朗讀法等教學手段：多媒體電教教學過程：一、導入新課同學們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字……）看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學習《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知請同學們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡單的批注。請同學們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師和同學幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學習。開始學習吧！出示生字卡片。指名讀、齊讀。三、細讀課文，加深理解學習第一節(jié)。（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學思考：我們的手是什么？（電線）（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學習。討論：為什么說我們的手是電線？每位同學說時，其他同學認真聽，做出評價。小組匯報。（3）（出示第一句）“我們的手，是電線?！饼R讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）（4）這一小節(jié)，同學們學得真認真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的學生自己或其他學生談談讀的怎么樣？好在哪里？學習第二節(jié)。（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）（2）為什么這樣比喻？讓學生發(fā)表自己的見解。（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。學習第三節(jié)、第四節(jié)。（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？（2）齊讀。（3）有感情的朗讀。四、品讀課文，感悟內(nèi)涵（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）（2）男女生對讀。（3）師生接讀。（4）我們的手還會是什么？師生互動。當你握住我的手，我們的手是什么？學生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？五、整體回顧，總結(jié)全文同學們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。六、布置作業(yè) 手還會是什么？仿照課文，再寫一段。板書設計：我們的手是電線、是橋、是船、是小鳥 幸福友誼真誠快樂教學后記：總27課時課題： 《我們的手》第二課時 教學目標：知識與技能（1）認識并會寫本課生字和詞語。（2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。過程與方法35（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。（2）培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學習作批注筆記。情感、態(tài)度與價值觀 深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手