像鳥一樣快樂地飛翔-資料下載頁
2025-10-15 21:42本頁面
【正文】 、音樂、繪畫和哲學(xué)，沒有了精神的放牧”。語文教學(xué)重要的是理解的質(zhì)而不是信息的量。為此，我們要用科學(xué)的思想主宰課堂教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生與作家對話、與作品中的人物交流，獲得情感的共鳴、思維的共振、內(nèi)心的澄明與視界的敞亮。二、用藝術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)的精神在于求真；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。教師在課堂教學(xué)中不僅是演員，而且應(yīng)該是一名稱職的導(dǎo)演。著名作家余光中先生認(rèn)為一篇好的散文應(yīng)該具有很強(qiáng)的質(zhì)感和彈性。筆者認(rèn)為語文課堂教學(xué)應(yīng)具有這樣的特質(zhì)。語文教師要具有高超的課堂教學(xué)藝術(shù)，導(dǎo)演好課堂教學(xué)。，提升課堂教學(xué)品質(zhì)。語文教學(xué)的核心應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。北京教育學(xué)院張彬福教授認(rèn)為：學(xué)生的語文素養(yǎng)就是通過識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，內(nèi)化優(yōu)秀的漢語文化成果，最終在自己身上實(shí)現(xiàn)一種新的價值或達(dá)到新的水平。語文素養(yǎng)的有效提高具體在課堂教學(xué)方面，就是不僅要理解文本“說了些什么”，更要明白文本是“怎樣說的”，為什么要“這樣說”，而不是“那樣說”。，增強(qiáng)課堂教學(xué)的張力。教學(xué)設(shè)計能力體現(xiàn)一位教師的教學(xué)智慧。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定情景即社會文化的背景下，借助其他人得到的。三、用“生成”拓展語文課堂教學(xué)葉瀾教授認(rèn)為：要從生命高度，用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)，課堂教學(xué)既是教師生命有意義的構(gòu)成部分，又要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生。語文教學(xué)的傳統(tǒng)流程是認(rèn)讀生字生詞，邊讀邊串講課文，摘抄教參中的“要點(diǎn)”，動筆完成書后練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容千篇一律，教學(xué)過程毫無情趣。在新課改情境下，語文教師要通過方法的引導(dǎo)和問題的生成，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、拓寬視野。語文教師應(yīng)該具備良好的學(xué)科氣質(zhì)?！耙粋€語文老師，如果從來沒有過激情，沒有過詩意，沒有過精神高地，就不可能‘占據(jù)’學(xué)生的心靈，他的‘語文’絕不會有感染力”。要通過自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)和學(xué)術(shù)魅力感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生、激勵學(xué)生，教會學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文、探究語文。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“注意跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實(shí)踐，提高語文綜合運(yùn)用能力”的要求。我們經(jīng)?？梢钥吹浆F(xiàn)今中學(xué)語文課堂上，教師每堂課都會安排一些對課堂教學(xué)進(jìn)行拓展的環(huán)節(jié)。但是由于對新課程改革的精神實(shí)質(zhì)缺乏深入的了解，教學(xué)中往往會出現(xiàn)避重就輕、舍本逐末的問題，導(dǎo)致中學(xué)語文課堂教學(xué)減效與無效。如有位年輕教師在教學(xué)《江南的冬景》一文時，用了大半堂課帶領(lǐng)學(xué)生回顧老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，得不償失。這樣的環(huán)節(jié)可以通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生課外探究。當(dāng)語文教學(xué)褪去華美的外衣，喧囂逐漸歸于寧靜，我們應(yīng)當(dāng)重新審視語文的本質(zhì)所在。在進(jìn)行語文教學(xué)時，努力回到語文本身，彰顯學(xué)科魅力，讓語文真實(shí)的性靈之光輝映課堂，讓文學(xué)的智慧之燈照亮學(xué)生的未來。
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