倡導(dǎo)低碳生活,提高環(huán)保意識(shí)-資料下載頁(yè)
2025-10-15 20:43本頁(yè)面
【正文】 生活學(xué)習(xí)中能躬身于環(huán)保事業(yè)，為環(huán)保事業(yè)做出更多更有意義的事。 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)的教育由于受到所學(xué)專(zhuān)業(yè)、生活觀念等多方面的限制，一些大學(xué)生的節(jié)能知識(shí)相當(dāng)缺乏，節(jié)能行為的習(xí)慣還有待強(qiáng)化。因此，高校要鼓勵(lì)老師在不同學(xué)科的授課過(guò)程中滲透一些節(jié)能知識(shí)，從社會(huì)、物理、化學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、心理等不同的角度普及節(jié)能知識(shí)。除了必修課的滲透教育，還可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的選修課，讓學(xué)生受到較為系統(tǒng)全面的節(jié)能知識(shí)教育。 支持和指導(dǎo)學(xué)生的節(jié)能活動(dòng)學(xué)校應(yīng)該對(duì)大學(xué)生節(jié)能行為給予更多的支持和鼓勵(lì)，根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)常性地開(kāi)展具有小、巧、精、智等特點(diǎn)的活動(dòng)。比如設(shè)置節(jié)能知識(shí)宣傳欄，普及環(huán)保節(jié)能知識(shí)；充分利用校內(nèi)電視、廣播和校園網(wǎng)等媒體手段，營(yíng)造節(jié)能氛圍等。遇到與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的重大節(jié)日，如每年的植樹(shù)節(jié)、世界水日、世界環(huán)境日等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)能教育，采用知識(shí)競(jìng)賽、征文、演講、辯論、專(zhuān)題講座等多種形式開(kāi)展教育活動(dòng)，使節(jié)能的理念深入人心。目前在高校最突出的節(jié)能監(jiān)督機(jī)制就是實(shí)施用水用電收費(fèi)制度。如高校將學(xué)生用水收費(fèi)機(jī)制分為兩部分：冷水系統(tǒng)和熱水系統(tǒng)。冷水系統(tǒng)多采取分段收費(fèi)形式，學(xué)校定一個(gè)每人免費(fèi)用水標(biāo)準(zhǔn)，超出部分以宿舍為單位繳納費(fèi)用。熱水系統(tǒng)就采取用多少交多少的刷卡形式，隨個(gè)人用量而定。這樣一個(gè)監(jiān)督機(jī)制采用了經(jīng)濟(jì)杠桿作用，對(duì)節(jié)能行為的約束起重要作用。我校也采用了一些用水用電收費(fèi)的措施，從一定程度上，督促我們節(jié)約水電。，低碳生活低碳生活（lowcarbon life）作為一種生活方式，先是從國(guó)外興起，可以理解為減低二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低開(kāi)支的生活方式。如今這種生活方式已經(jīng)悄然走進(jìn)中國(guó)，網(wǎng)上也開(kāi)始流行計(jì)算個(gè)人排碳量的特殊計(jì)算器。更讓大家關(guān)注的是 “80后”的大學(xué)生們對(duì)“碳排量”這一詞語(yǔ)也頗為敏感，我們把低碳生活作為一種時(shí)尚，被稱(chēng)為一種“低碳經(jīng)濟(jì)”。在如今的大學(xué)校園里，“碳排量”、“低碳生活”、“低碳經(jīng)濟(jì)”已經(jīng)成為很流行的名詞，甚至有些大學(xué)生還在為其做宣傳，我校就以“低碳”等話(huà)題開(kāi)展過(guò)倡議活動(dòng)以及環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。緊跟時(shí)尚潮流，躬身低碳生活。3結(jié) 語(yǔ)高校是培養(yǎng)和造就高層次人才的重要基地,在傳播科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),結(jié)合實(shí)際情況將低碳環(huán)保教育滲透到具體教學(xué)中,并通過(guò)實(shí)踐有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的低碳經(jīng)濟(jì)理念的培養(yǎng),使他們掌握低碳環(huán)保的相關(guān)理論、方法和技術(shù)。這不僅是對(duì)高層次人才培養(yǎng)的要求,也是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。高校教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到所肩負(fù)的歷史使命,積極承擔(dān)起提倡低碳經(jīng)濟(jì)、宣傳低碳經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)具有低碳經(jīng)濟(jì)理念的大學(xué)生的職責(zé)。培養(yǎng)大學(xué)生從低碳的角度去思考環(huán)保問(wèn)題,真正在大學(xué)生頭腦中牢固樹(shù)立起低碳新理念,從而為能在日后工作中貫徹低碳經(jīng)濟(jì)奠定基礎(chǔ),增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的責(zé)任感和使命感。
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