【導(dǎo)讀】閱讀《馬說》，完成11——14題。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之。間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬!”櫪之間，不以千里稱也。[乙]昔有大長者子①，共諸商人入海采寶。眾人聞之，深信其語。既至海中，未經(jīng)幾。時，船師遇病，忽然便死。食馬者不知其能千里而食也。王又以和為誑，而刖其。武王薨，文王繼位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣盡而繼之以血。而《卞和泣玉》中，和氏璞雖然兩度被斥為普通的石頭，但終遇文王，經(jīng)雕刻加工顯示出天下至寶的本色。

　　

【正文】 1（ 1）伯樂不常有；（ 2）食馬者不知其能千里而食也。（ 3）策之不以其道（鳴之而不能通其意）。 2021 年浙江舟山 閱讀下面兩篇文言文，完成 19－ 25 題。 （一）（ 11 分）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有 ，而伯樂不常有。故雖 名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰： “天下無馬！ ”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。 。（ 4 分） ⑴ 食 馬者不知其能千里而食也（ ） ⑵ 策 之不以其道（ ） ⑶ 鳴之而不能 通 其意（ ） ⑷ 執(zhí)策而 臨 之（ ） 。（ 3 分） 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？譯文： “千里馬 ”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（ 2 分） 答： “千里馬 ”，而尚未被 “伯樂 ”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？（ 2 分） 答： （二）（ 9 分）閡縣林琴南孝廉紓 ① 六七歲時，從師讀。師貧甚，炊不得米。林知之，亟 ② 歸，以襪實(shí)米，滿之，負(fù)以致師。師怒，謂其竊，卻弗受。林歸以告母，母笑曰： “若心固善，然此豈束修 ③ 之禮？ ”即呼備④ ，赍 ⑤ 米一石致之塾，師乃受。 [注 ]① 林琴南孝廉紓 (shū)：林紓，字琴南，福建閡縣（今福州人）。近代文學(xué)家，尤以翻譯外國小說名世。孝廉，明清時對舉人的稱呼。 ② 亟：急忙。 ③ 束修：本指十條干肉，后來通常指學(xué) 生拜師或親友之間贈送的禮物。 ④ 呼備：叫人準(zhǔn)備。 ⑤ 赍（ jī） :攜帶。 。（ 3 分） ⑴ 從 師讀（ ） ⑵ 以襪 實(shí) 米（ ） ⑶ 負(fù) 以致師（ ） 。（ 3 分） 若心固善，然此豈束修之禮？譯文： ？從中看出林琴南是一個怎樣的人？（ 3 分） 答： 三、文言文閱讀（ 20 分）（一）（ 11 分） 19.⑴ 通 “飼 ”，喂養(yǎng)（喂） ⑵ 鞭打（駕馭） ⑶ 通曉（知道、明白、懂得） ⑷ 面對 ，怎么能要求它日行千里呢？ 才不遇的憤懣之情。（或 “對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強(qiáng)烈不滿。 ”） ：我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光。 （二）（ 9 分） 23.⑴ 跟從（跟） ⑵ 裝滿（裝） ⑶ 背（背著 ） ，但這能作為送給老師的禮物嗎？（或 “你的想法本來是好的，但這能作為學(xué)生拜師的禮物嗎？ ”） 煮飯，想幫助老師。（或 “因?yàn)樗弥蠋熂液芨F，沒有米煮飯 ”。）這件事反映了林琴南是一個心地善良的人。 2021 年成都市高中階段教育學(xué)校統(tǒng)一招生考試試卷 ( 含成都市初三畢業(yè)會考 ) 閱讀下面的文言文 , 完成 6～ 8 題。 ( 共 6 分 , 每小題 2 分 ) 馬說 韓愈 世有伯樂 , 然后有千里馬。千里馬常有 , 而伯樂不常有。故雖有名馬 , 祇辱于奴隸 人之手 ,駢死于槽櫪之間 , 不以千里稱也。 馬之千里者 , 一食或盡粟一石 。 食馬者不知其能千里而食也 。是馬也 , 雖有千里之能 , 食不飽 , 力不足 , 才美不外見 , 且欲與常馬等不可得 , 安求其能千里也 ? 策之不以其道 , 食之不能盡其材 , 鳴之而不能通其意 , 執(zhí)策而臨之 , 曰 : “ 天下無馬 !” 嗚呼 ! 其真無馬邪 ? 其真不知馬也。 6. 對下面語句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 不以千里 稱 也 稱 : 揚(yáng)名 B. 一食 或 盡粟一石 或 : 有時 C. 才美不外 見 見 : 通 “ 現(xiàn) ” D. 策 之不以其道 策 : 鞭子 , 意思相同的一項(xiàng)是（ ） A. 而 伯樂不常有 廣起，奪 而 殺之 B. 雖有千里 之 能 以君 之 力 C. 策之不以其道 成 , 將 以 攻宋 D. 駢死 于 槽櫪之間 每自比 于 管仲、樂毅 （ ） A. 文章第 1 段先以 “ 世有伯樂 , 然后有千里馬 ” 正面提出問題 , 然 后筆鋒一轉(zhuǎn) , 從反面展開議論。 B. 第 3 段主要寫千里馬被埋沒的遭遇和它才美不得 “ 外見 ” 的原因 , 作者對無知的 “ 食馬者 ”發(fā)出了強(qiáng)烈的譴責(zé)。 , 將人才比為千里馬 , 將愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者比做食馬者。 D. 在作者看來 , 世上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人 , 在兩者中主要是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人。 I 卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (4 分 ) (1) 食馬者不知其能千里而食也。 (2 分 ) 譯文 : (2) 食之不能盡其材 , 鳴之而不能通其意。 (2 分 ) 譯文 : 二、 (6 分 , 每小題 2 分 ) (“ 策 ” 應(yīng)為 “ 用鞭子抽打 ”) (A 項(xiàng)前 “ 而 ” 為 “ 可是 ” 之意 , 后者為順接連詞 “ 就 ” 之 意 ； B 項(xiàng)均為結(jié)構(gòu)助詞 “ 的 ”； C 項(xiàng)前 “ 以 ” 為 “ 按照 ” 之意 , 后為 “ 用 ” 之意 ； D 項(xiàng)前 “ 于 ” 為 “ 在 ”, 后為 “ 與 ” 之意 ) ( 與原文意思不合 , 應(yīng)為 “ 世上缺乏的不是人才 , 而是發(fā)現(xiàn)人才的人 ”) 三、 ( 共 12 分 ) 9.(4 分 )(1) 喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。或 : 喂養(yǎng)馬的人不知道它能夠日行千里而去喂養(yǎng)它。 ( 譯出大意得 1 分 , 落實(shí) “ 食 ” 意思的得 1 分 ) (2) 喂養(yǎng)它卻又不能使它發(fā)揮自己的才能 , 聽它嘶叫卻不能明白 ( 或 “ 通曉 ”“ 懂得 ”) 它的意思。 ( 譯出大意得 1 分 , 落實(shí) “ 材 ”“通 ” 意思的各計 分 ) 2021 年江蘇省泰州市 （一）（ 10 分） 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ （節(jié)選自韓愈《馬說》） 臣有二馬，故常奇之。日啖豆至數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介 ① 而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣長鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫 ② 鞍甲 而不息、不汗，若無事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。 ① 介：披上戰(zhàn)甲。 ② 褫（ chǐ）：解除。 （節(jié)選自岳飛《論馬》） 13．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（ 2 分） （ 1）且欲與常馬 等 不可得（ ） （ 2） 比 行百余里（ ） 14．翻譯下列句子。（ 4 分） （ 1）安求其能千里也？譯文： （ 2）介而馳，其初若不甚疾 …… 譯文： 15．在第二段文字中，直接描寫作者的馬 “才美 ”“外見 ”的句子是 。（ 2 分） 16．這兩段文字表面談馬，實(shí)則議論如何對待人才。它們都闡述了一個什么道理？（ 2 分） 答： （一） (10 分 )13．（ 1）等同，一 樣（ 2）及，等到（本題 2 分。每小題 1 分） 14．（ 1）怎么 能要求它日行千里呢？（ 2）披上戰(zhàn)甲奔馳，開始時它（們）好像并不很快 …… （本題 4 分。每小題 2 分，譯錯 1 處扣 1 分，扣完為止） 15．自午至酉，猶可二百里。（ 1 分）褫鞍甲而不息、不汗，若無事然。（ 1分） 16．要善待人才，要給人才充分施展才能提供必要的條件。（ 2 分 ,只答第一句給 1 分，答第二句給 2分）