【正文】 地理事物和地理現(xiàn)象及其形成的原因，從對這些特征進行對比中發(fā)現(xiàn)它們之間的差異，從而加深對我國區(qū)域地理特征的理解的細化”。從江蘇省4年來的自主命題研究看，都體現(xiàn)了這一命題趨勢。結(jié)合地方地理知識，考查學生對本省區(qū)區(qū)域地理特征及差異，以及經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展中面臨問題的分析能力；關注社會（包括重大時事），貼近生活；試卷體現(xiàn)出開放性、滲透性，重視探索性與聯(lián)系實際。這是復習教學必須關注的的。如西部大開發(fā)、經(jīng)濟全球化、可持續(xù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、“泛珠三角”經(jīng)濟合作區(qū)、蘇南地域經(jīng)濟發(fā)展特色等，就些試題時代特色鮮明。今年江蘇地質(zhì)、氣象災害頻繁發(fā)生，又是改革開放十年成果展示年，基礎設施建設，交通建設年等，這些都有可能也會納入考試題中。課改精神也可能帶來的對命題者的影響，復習教學必須加以關注。（二）、從地理自身學科特點分析——確定備考復習的內(nèi)容、技能與能力培養(yǎng)方法，提高備考復習的實效性。側(cè)重地理思維能力的考查，特別是考查學生對地理圖表判讀、獲取信息、分析、歸納能力。地理能力的核心是思維能力，這歷來是高考考試的重點，這也能充分體現(xiàn)出地理學科的特點，如地理命題中強調(diào)圖文并茂，要求學生通過對圖文分析，描述圖示的地理特性等。即要求學生運用地理理性思維，給出地理事物在條件改變的情況下原有結(jié)論和特點發(fā)生的變化等。通過圖文或文字材料強調(diào)學生信息獲取能力、分析問題能力和運用所學知識解決實際問題能力的考核。復習教學必須加以關注。引導、啟發(fā)考生的創(chuàng)造性思維和邏輯思維。扎實基礎，復習教學做到求實，求解，求活仍是有效備考復習的法寶。地理能力是以基礎扎實為前題的。學生有了比較扎實的基礎知識，雖還不能滿足高考取得好成績的要求，但有了扎實的地理基本知識后，就能以此為知識的生長點去獲得更多的知識，就能夠運用這些共性的原理去解決千差萬別的實際問題，就能夠進行創(chuàng)造，就能提高學生的知識遷移能力、應用能力、創(chuàng)新能力。學生地理高考是否能取得好的成績，固然受多因素的影響，但與我們平時的教學是否做到求“實”、求“解”、求“活”有著重大的關系。這兒講“實”的含義，一是一種教學態(tài)度，一定要有一個求實的工作態(tài)度，認真踏實地工作作風；二是講地理基礎知識的落實。我們現(xiàn)用的地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習系統(tǒng)三者是有機結(jié)合、互為補充的，成為該學科完整的知識體系。教學一定要以教材為依據(jù)，以考綱為導引，系統(tǒng)地一章一節(jié)，一圖一表，一題一講練，扎扎實實引導學生復習，理解，遷移，運用。一定要要求學生對地理教材的熟悉，地圖空間位置的落實，地理概念、地理原理、地理規(guī)律的記憶與理解正確，真正使學生做到教材熟，圖形空間熟，知識梳理清，地理概念、地理原理、地理規(guī)律懂。求“解”，就是教師教學，一定要重視學生的“理解”。識記能力強固然重要，但沒有理解，我們無法想象能學懂地理。能力的形成是以理解為前題的，學習地理如果讓學生死記硬背是不會形成知識遷移能力、應用能力、創(chuàng)新能力的。這就必須重視地理理性的教學。地理理性知識主要闡述學生能夠接受的地理基本原理，它們是地理知識的骨架。學生只有牢固地掌握住地理概念、地理原理、地理規(guī)律、地理特征，才能學好地理基礎知識。學生只有對地理抽象的知識理解得深刻、透徹，才能提高各種能力。這兒講的求“活”，一是講教學的方法“活”與教會學生在懂得地理概念、地理原理、地理規(guī)律、地理特征的基礎上能夠“活”用，即一個教法，一個學法。教師面對學生、教學內(nèi)容等實際，靈活運用教法，對學生獲取地理知識，掌握理解地理概念、地理原理、地理規(guī)律、地理成因是很重要。教學藝術是教學方法“活力”的體現(xiàn)。而教學方法“活力”，潛功能作用又會促進學生的活學與活用。復習課堂教學要解決“復習課炒現(xiàn)飯、無趣味、無新鮮感”的問題。通過教師靈活運用教法和教學藝術去營造一個和諧的、愉悅的、良好課堂復習教學氛圍，激發(fā)學生學習動機和興趣的，是可以明顯地提高復習教學效率，也是復習質(zhì)量的保證。二、復習計劃安排本學年，我們將高三分為基礎復習、專題講練、模擬沖刺三個各有側(cè)重的復習階段——即三輪復習。第一輪（—）：基礎復習，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。這一輪復習立足高考的角度，將學生在新課學習時學到的零碎的、散亂的知識點，以章節(jié)為單位串聯(lián)起來，并將它們系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、綜合化，側(cè)重點放在立足課本，夯實基礎，重視學生對基礎知識的理解、基本方法和基本技能的掌握上。做到理解要到位，記憶要牢固。真正使學生做到教材熟，圖形空間熟，知識梳理清，地理概念、地理原理、地理規(guī)律懂。通過全面地復習教材，提高靈活運用知識、分析問題和解決問題的能力，逐步形成良性循環(huán)，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。第二輪（—）：專題講練，提升綜合能力。二輪復習以專題復習為線，以高考考點復習為面，以知識的整合、能力的形成為目的，突出重點，突破難點，聯(lián)系熱點，滲透考點。通過專題講解，其重點是學科綜合能力的培養(yǎng)。我們把地理教材內(nèi)容概括為四大系統(tǒng)，設置四大專題：1．地球運動專題包括地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼和地表物質(zhì)的運動，地理事物時空變化。本專題內(nèi)容分屬于教材不同的單元，但它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，可以提出問題讓學生思考。要求學生從地球運動的地理意義去分析問題，從而推理出地理事物的成因和規(guī)律，也可以從地理事物的時空變化和分布推理出成因。讓學生掌握各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，讓他們遇到某一事物的時候會自己分析，自己找規(guī)律，做到舉一反三。2．人地關系專題包括人口問題、資源問題、環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展問題，它們貫穿在教材很多單元，專題復習中要把它們從教材中提取出來，整合為“地理四大問題專題”，集中探討各個問題的成因、規(guī)律、表現(xiàn)以及對策，使學生形成正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。這部分內(nèi)容發(fā)展變化較大，要注意更新。3．區(qū)域地理專題它包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域、政治區(qū)域等。區(qū)域地理是文綜考試命題的出發(fā)點，學生必須有清晰的區(qū)域概念，才能有極強的應變能力，所以，在考試中區(qū)域地理常常是地理科試題的瓶頸。高考涉及的社會熱點本身就具有地域性，高考備考中，要引導學生弄清當今世界大勢所趨，要將社會熱點與書本理論知識結(jié)合起來思考，引導學生關注現(xiàn)實社會。4．地理圖表專題地理復習的“三關”(基礎關、圖像關、綜合關)中，最難的就是圖像關。高考中常出現(xiàn)“文綜的瓶頸是地理”的現(xiàn)象。圖像專題正是針對這一問題設計，包括日照圖、等值線圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖及相關地理計算。圖表分析是學習地理必須掌握的一項基本技能，也是高考中考查學生分析、判斷能力的理想手段，圖表的閱讀分析水平直接影響著學生在高考中的表現(xiàn)。在專題復習中，要求學生達到圖文轉(zhuǎn)換、文圖轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能對圖表綜合歸納讀出各種信息，找出有用信息分析解決問題。提高學生的綜合能力，獨立的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識。第三輪（—）：模擬沖刺，提高應試水平。三輪復習即最后的沖刺復習階段。這一階段建議主要通過精心編制的模擬題，以及對江蘇各地調(diào)研考試題的研究，找信息，找命題趨勢，努力探命題答題的規(guī)律，感悟試題特點，訓練答題技巧，保持審題、糾錯靈感。同時抓學生答題的規(guī)范，答題常規(guī)訓練，防止學生答題因不規(guī)范和卷面不整潔失分。加強對尖子生心理健康指導，提高抗挫能力。樹立他們的信心，以最佳的競技狀態(tài)迎接高考的到來。三、考試計劃此計劃是根據(jù)“2011年級復習考試計劃”而制定。因此，此計劃中安排的考試次數(shù)、考試時間與2011年級考試計劃具有一致性。如果年級考試計劃有變，此計劃服從年級考試計劃。此計劃立足于地理第一輪——“基礎復習”的內(nèi)容、進度、知識與能力要求而制定。（一）、考試次數(shù)與時間安排：（9月—3月）考試次數(shù)、考試時間與2011年級考試計劃保持一致性。（年級統(tǒng)考五次，自主小考試五次）（二）、各次考試的命題范圍與命題者、審題者：各次考試的命題內(nèi)容、范圍與復習進度基本保持一致。命題立足在“扎實基礎，落實雙基，梳理知識，拓開廣度”，為學生高考奠定堅實的基礎的“基礎復習”目標要求上。統(tǒng)一次：（9月78）全部內(nèi)容。自主第一次：（9月20日）自然地理中的“地圖與地球”與“天氣與氣候”。統(tǒng)二次：（10月78）自然地理中的“地圖與地球”與“天氣與氣候”。自主第二次：（10月20日）自然地理中的“天氣與氣候”，“陸地與海洋” 統(tǒng)三次：（11月78）“天氣與氣候”，“陸地與海洋”，“自然資源與自然災害”。自主第三次：（11月20）自然地理全部內(nèi)容。統(tǒng)四次：（12月初）自然地理全部內(nèi)容，人文地理（高中必修下冊前2章）自主第四次：（12月20）人文地理、選修一。統(tǒng)五次：（1月初）“世界地理” 與“中國地理總論”。自主第五次：（1月20）區(qū)域地理全部。說明：如中途復習進度與上內(nèi)容有較大差異時，作臨時變動一定提前一周通知學生。如新老校區(qū)都用此題，且新校區(qū)復習進度與上內(nèi)容有較大差異時，需提前一周通知命題者。（三）、試卷結(jié)構(gòu)與試題難度：試卷結(jié)構(gòu)：與安徽高考地理試卷結(jié)構(gòu)保持一致。即：分選擇與綜合兩類。選擇26個題，每題2分和3分；綜合3大道，選做題2題（各10分），題分為40分和20分。試題難度：(年級)—；試題要符合命題的一般原則。第四篇：八年級地理上冊教學工作計劃八年級地理上冊教學工作計劃1八年級地理主要是學習中國地理，涉及的內(nèi)容中有關的地理基礎知識已經(jīng)在七年級學習過了，因此八年級地理相對于七年級地理而言，要變得容易一些了。同時，相當部分內(nèi)容學生有一定的了解，學習起來興趣更濃厚了，學習的積極性也會更高一些。一、指導思想在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，參考、推行許市中學的課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，加強集體備課，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。二、教學目標通過本期地理教學，使學生能比較熟練的運用所學的地理知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，進一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學生繪圖的能力。了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現(xiàn)狀，認識能源危機和環(huán)境問題給社會、經(jīng)濟發(fā)展造成的不良影響，提高學生節(jié)能、節(jié)約的主動意識。認識祖國各地風土人情和地區(qū)差異，了解人文地理的區(qū)域差異。三、教材分析第一章中國的疆域與人口本章主要學習中國疆域概況、人口與民族特點、構(gòu)成與分布，掌握行政區(qū)劃劃分的標準。本章的教學重點是中國疆域概況、人口與民族特點及其分布特點、行政區(qū)劃劃分標準及行政區(qū)劃構(gòu)成。本章的教學難點是掌握三十四個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心，以及部分省級行政區(qū)劃的地理位置，記住中國省級行政區(qū)劃圖。第二章中國的自然環(huán)境本章的內(nèi)容較多，包括中國的地勢特點與地形特點，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色。學習中國的氣候類型及其分布，中國河流與分布，區(qū)分季風區(qū)與非季風區(qū)、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)、內(nèi)流河與外流河的特點。本章在中國地理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大。教學中應注意結(jié)合立體模型圖，以幫助學生理解和掌握。第三章中國的自然資源本章主要學習中國的自然資源概況，包括礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、森林資源、海洋資源等，學習它們的分布及特點。通過學習本章理解人口問題對自然資源對影響，明確節(jié)約自然資源的重要意義。本章的教學重點是部分重要的自然資源的分布。本章的教學難點是部分重要礦產(chǎn)資源如煤碳、石油、鐵礦和有色金屬的分布。第四章中國的區(qū)域差異本章主要內(nèi)容是學習中國四大地區(qū)的概況和自然地理特點。，尤其是秦嶺—淮河線在中國自然地理上的重要意義。其次是四大地理區(qū)域各自的自然地理特色。教學難點是理解三大地理界線兩側(cè)不同的自然地理特色形成的原因。四、教學措施強化基本技能訓練，通過識圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結(jié)等方式，提高學生地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。強化學生運用所學地理知識解決生活中存在的地理現(xiàn)象和解釋地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的能力。開展形式多樣的化的課堂教學方式，利用一切可利用的教學資源豐富教學手段，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望。教學中要充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。有計劃、有步驟地指導學生學閱讀一些信息資源，提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學生的地理知識，學習生活中的地理，學習有用的地理。重點熱點抓輻射。重點據(jù)生活實際中的具體問題，運用地理知識解決問題，學以致用、活學活用，切忌將教材內(nèi)容重復復習一遍，應在所例舉的重點熱點專題復習中，運用探究性、自主性的學習方法，相互研討、歸納，讓學生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養(yǎng)學生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射?！弊ズ贸Ｒ?guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。八年級地理上冊教學工作計劃2一、指導思想以《地理課程標準》為依據(jù)，努力使每一位學生通過學習地理，能夠?qū)Φ乩韺W知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學習與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終培養(yǎng)學生“會學地理”。二、學情分析八年級地理主要是學習中國地理，涉及的內(nèi)容中有關的地理基礎知識已經(jīng)在七年級學習過了，因此八年級地理相對于七年級地理而言，要變得容易一些了，同時相當部分內(nèi)容學生有一定的了解，學習起來興趣更濃厚了，學習的積極性也會更高一些。經(jīng)過七年級的地理教學，這個班的學生已經(jīng)初步掌握了學習地理的一些方法，掌握了閱讀地圖并通過地圖分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了初中生地理教學綱規(guī)定必須掌握的地理基礎知識和基本概念。因此，學生學習地理的興趣比較濃厚了，學習積極性也高了，這對于學生學習八年級地理打下了良好的基礎。年級整體情況不太好，基礎打得不行。全年級二百多名學生，有6個教學班級。四班基礎較好些，為有效課堂教學奠定了基礎，但課堂紀律有待提高。二班課堂映較慢，因而學習成績不夠理想，面對這種情況，要加強思想教育，做到因