優(yōu)秀生培養(yǎng)制度-資料下載頁
2025-10-15 20:03本頁面
【正文】 他們的潛能。第五篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)措施優(yōu)秀生培養(yǎng)措施：建立競爭機(jī)制，激發(fā)優(yōu)秀生競爭力。優(yōu)秀生較之于一般學(xué)生成績更為突出，為了讓他們能更好地發(fā)揮自己的潛能，可通過展現(xiàn)成就的方式激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，每周一小評，讓學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，在同學(xué)中樹立典型學(xué)習(xí)榜樣，這樣既激勵(lì)優(yōu)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓其更努力地學(xué)習(xí)來鞏固和提高自己的成績，也鞭策其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，形成良好的競爭氛圍。關(guān)心優(yōu)秀生的自我約束力。優(yōu)秀生也會犯錯(cuò)誤，包括與一般學(xué)生一樣和不一樣的錯(cuò)誤。優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”，對犯錯(cuò)誤的優(yōu)秀生必須要及時(shí)進(jìn)行教育，決不姑息遷就。只有讓他們懂得約束自己，才會管理好自己并保持嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和不斷進(jìn)步，才會更有榜樣作用以激勵(lì)班級，才會不影響班主任的班級管理。所以對優(yōu)秀生應(yīng)該首先在理念上保持清醒、公平和嚴(yán)格，并在行動(dòng)上予以及時(shí)、具體的指導(dǎo)和要求。關(guān)心優(yōu)秀生的心態(tài)后進(jìn)生會有很大思想壓力，優(yōu)秀生也會，而且更可能產(chǎn)生消極影響。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著光環(huán)，得到同學(xué)的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機(jī)會和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴傾訴也有限。這樣時(shí)間一長，他們的心理上就會出現(xiàn)問題，影響他們的學(xué)習(xí)。因此，班主任老師在平時(shí)要及時(shí)與優(yōu)秀生交流、談心，及時(shí)對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，消除他們的心理障礙，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該對優(yōu)秀生要求有度，幫助他們適當(dāng)減壓，保持心態(tài)相對平和。后進(jìn)生輔導(dǎo)具體措施：一、尋找心理根源 后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不得法，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，面臨問題常常會產(chǎn)生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。他們把學(xué)習(xí)看成是件苦差事，并抱以厭倦、懈怠的消極態(tài)度。聽一聽他們不參與課堂討論的原因：“我實(shí)在提不出不同的意見?！薄胺凑蠋煵粫屛野l(fā)表不同的意見，倒不如聽別人發(fā)言，正好可以不動(dòng)腦筋?！薄拔矣胁煌囊庖?，但是擔(dān)心自己說錯(cuò)，怕老師批評、同學(xué)嘲笑。”??有這些心態(tài)在作祟，因此，他們在討論時(shí)漠不關(guān)心，該想的不想，該說的不說，該做的不做，甘心作聽眾。面對如此消極的現(xiàn)象，我覺得教師必須對學(xué)生做到。二、消除心理障礙、強(qiáng)化參與意識首先，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)參與意識。在教學(xué)中，教師要充分利用這些教學(xué)資源，采用錄像欣賞、運(yùn)用實(shí)物演示、圖片講述、故事引導(dǎo)、表演操作等來激發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)的興趣。其次，營造氛圍，創(chuàng)造參與條件。民主、寬松、和諧的課堂氛圍是師生、生生情感交流的必要條件。這種氛圍能使學(xué)生輕松，愉快，自覺主動(dòng)地參與教學(xué)過程，從而大膽發(fā)言。在討論學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)以長輩，朋友的身份去關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，更要與人他們多接觸，多談心，交朋友，還要善于通過語言、動(dòng)作和神態(tài)，傳遞給他們親切、鼓勵(lì)、信任的情感。再次，提供成功機(jī)會，誘導(dǎo)參與討論。學(xué)習(xí)成功是促使后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師在了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，給后進(jìn)生提供成功的機(jī)會，創(chuàng)造成功的條件，使他們嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)參與課堂討論的自信和勇氣。第四，優(yōu)化組合，確保參與學(xué)習(xí)。課前或課上，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，按照“互補(bǔ)互助，協(xié)調(diào)和諧“的原則把學(xué)生編成小組，常見的分組有以幾種形式。一、師生組合。把后進(jìn)學(xué)生并為一組，教師參與其中，對學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)重點(diǎn)可用提示、暗示的方法，巧妙地給后進(jìn)生鋪墊成功的臺階，使他們發(fā)表的意見完整、語句通順。但老師要注意平易近人，讓后進(jìn)生接受你，而且要有耐心，等待后進(jìn)生先做出反應(yīng)，并多用鼓勵(lì)的語言，贊揚(yáng)的目光，商量的口氣。二、差異組合。即合作學(xué)習(xí)小組，通常由四人一組成，其中一個(gè)為優(yōu)等生，兩個(gè)為中等生，一個(gè)為后進(jìn)生。他們的分工是：在各自努力完成自已的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，優(yōu)等生對中等生的“拔高”學(xué)習(xí)和后進(jìn)生的達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)負(fù)有輔導(dǎo)責(zé)任。三、自由搭配。由學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)（討論）小組，這樣后進(jìn)生也能找到自己愛好相投，感情相融的學(xué)習(xí)伙伴。這樣靈活的分組，使后進(jìn)生獲取得了與不同性格，不同愛好的同學(xué)交往的機(jī)會，在學(xué)習(xí)中逐漸形成向他學(xué)習(xí)的能力，與人交往和合作的能力?？傊?，千方百計(jì)地尋找激勵(lì)后進(jìn)生參與學(xué)習(xí)的方法，讓他們暢所欲言、敢干去做，歷史學(xué)習(xí)才能收到很好的效果，課堂氣氛才會生機(jī)勃勃。
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