【正文】 、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。積極和組內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展，并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。借此，提高個(gè)人人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的教師。每學(xué)期末認(rèn)真撰寫一份讀書心得或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。相信通過自己不斷地學(xué)習(xí)，書中的陽光會(huì)照亮我的心靈，指引我前進(jìn)的道路。第四篇：一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃(一年級(jí)）義務(wù)教育，人人平等，班里的每一位同學(xué)都有平等享受教育的權(quán)利，教師也有義務(wù)讓每個(gè)同學(xué)學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)?？墒?，由于先天、后天、智力和非智力等因素的存在，造成班里的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡相同，有少數(shù)學(xué)生雖然很用功，但成績就是上不去，也有些學(xué)生貪玩，不愛學(xué)習(xí)，成績不好，這些學(xué)生就是所謂的后進(jìn)生，也叫差等生。提高這些差等生的成績，不但可以使學(xué)生本人受到益處，而且可以給學(xué)生家長一個(gè)滿意的交待，同時(shí)也可以提高學(xué)校的整體教育水平。所以，抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)工作與重點(diǎn)培養(yǎng)一些尖子生的工作同樣重要。怎樣才能做好后進(jìn)生的培養(yǎng)工作呢？?一、擺正教師的思想，不能對(duì)后進(jìn)生有偏見，要一視同仁（一）、關(guān)愛差生，教育如果沒有愛，就等于無水之地。但要注意在教育過程中分寸的把握，不要把對(duì)差生的關(guān)愛讓差生感到是對(duì)他們的可憐。(二)、經(jīng)常和差等生進(jìn)行思想上的溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，給與真誠的幫助，讓差等生感覺到他是班集體的一員，而沒有被忽視和拋棄。（三）、在教學(xué)和其他活動(dòng)中要充分照顧到差等生，比如對(duì)差等生要有均等的提問和答疑的機(jī)會(huì)。二、要注意教學(xué)過程中的難易搭配，降低教學(xué)的坡度后進(jìn)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是課堂內(nèi)容他們聽不懂，于是就干脆不聽了。對(duì)于這種情況，教師在備課的時(shí)候一定要考慮到教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，既要讓優(yōu)秀生學(xué)有所得，又要照顧到后進(jìn)生，讓他們?cè)谡n堂上也能學(xué)有收獲。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：（一）、在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要拿出一點(diǎn)時(shí)間領(lǐng)著同學(xué)復(fù)習(xí)一下舊知識(shí)，做到知識(shí)習(xí)得的連貫性。（二）、幫助差生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。（三）、講課過程要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)粗細(xì)結(jié)合，爭取讓每位同學(xué)都能學(xué)有所得。三、培養(yǎng)差等生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)習(xí)興趣在知識(shí)習(xí)得過程中非常重要。有的后進(jìn)生厭學(xué)、貪玩和偏科，多半是由于對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。如果教師使得他們對(duì)學(xué)習(xí)就像對(duì)玩一樣產(chǎn)生興趣的話，我想這些學(xué)生就都會(huì)愛上學(xué)習(xí)并且他們的成績會(huì)有大幅度的提高。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：（一）、教師要對(duì)后進(jìn)生采用啟發(fā)式、討論式教育，讓他們參與到學(xué)習(xí)過程中，做學(xué)習(xí)的主人。（二）、減輕后進(jìn)生回答問題時(shí)的心理壓力，在學(xué)生回答不上來時(shí)，要啟發(fā)引導(dǎo)他們最終把問題回答上來，讓學(xué)生有一種成就感，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。（三）、采用圖形、照片等直觀的逼真的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、幫助后進(jìn)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，促使后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）、給差等生一些成功的學(xué)習(xí)方法的建議，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尋找適合自己的高效學(xué)習(xí)方法。（二）、把優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法介紹給差等生，并指導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地使用。（三）、把差等生和優(yōu)等生結(jié)組學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生幫助和帶動(dòng)差等生學(xué)習(xí)。五、加強(qiáng)對(duì)差等生的課內(nèi)外輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服上課注意力不集中的問題。（一）、對(duì)于反映慢的同學(xué)要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，把他們?cè)谡n堂上沒有搞明白的問題徹底澄清。（二）、對(duì)于注意力不集中的學(xué)生要注意課內(nèi)提醒和輔導(dǎo)，最常用的方法就是提問。（三）、注意訓(xùn)練學(xué)生集中注意力的習(xí)慣，同時(shí)教師在教學(xué)過程中要了解學(xué)生注意力集中時(shí)間長短的特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)?？傊?，在后進(jìn)生身上，壞的、消極的因素暴露的明顯，他們的閃亮點(diǎn)往往被缺點(diǎn)所掩蓋。只要教師在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)差等生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，就可以幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，從而搞好差等生的教育工作。第五篇：一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃(上冊(cè))思陽鎮(zhèn)盤街小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃（20142015學(xué)第一學(xué)期）一、指導(dǎo)思想：學(xué)困生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的學(xué)困生和其他外因?qū)е碌膶W(xué)困生。不論哪種原因產(chǎn)生的學(xué)困生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；④出現(xiàn)“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。面對(duì)學(xué)困生，教育者的責(zé)任，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。二、基本情況分析：我班現(xiàn)有學(xué)生9人,由于年齡層次的不同，加上學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收接受的能力不同以及更方面的直接因素，學(xué)困生有楊彪、陶世玉，他們的成績讓老師和家長甚是堪憂，所以本學(xué)期進(jìn)行班級(jí)一年級(jí)語文的補(bǔ)差工作，使他們跟上班級(jí)的步伐，讓其不至于落后，并且慢慢拉小其與優(yōu)生之前的距離。達(dá)到看得懂上課內(nèi)容，作業(yè)能獨(dú)立完成，成績進(jìn)步的成效。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。四、轉(zhuǎn)化措施鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚(yáng)長避短，樹立正確的思想觀念。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。輔導(dǎo)教師：余星2014年9月5日