【正文】 ，蘊(yùn)含著自主、合作、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造、自由、批判、挑戰(zhàn)等等，這些都是一個(gè)人一生發(fā)展不可或缺的寶貴品質(zhì)。特別說(shuō)明一、高效課堂的一般性操作模式由于學(xué)段、學(xué)科、課型、學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易度、學(xué)校作息時(shí)間安排的不同，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上就要有所調(diào)整，在課堂環(huán)節(jié)上也不一定執(zhí)行“五步”的環(huán)節(jié)，根據(jù)需要做相應(yīng)調(diào)整。預(yù)習(xí)課型應(yīng)側(cè)重于學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的環(huán)節(jié)，教師做好相應(yīng)的小組學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并做好反饋評(píng)價(jià)；展示提升課型一般在課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，完成了獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)環(huán)節(jié)；單元（或課時(shí)）鞏固提升課，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上應(yīng)由側(cè)重于“學(xué)”轉(zhuǎn)向側(cè)重于“練”，同時(shí)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上要強(qiáng)化新課教學(xué)時(shí)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，從而達(dá)到“單元清，人人清”。在課堂環(huán)節(jié)上側(cè)重達(dá)標(biāo)反饋，并做必要的展示。在課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上，由于科目、文本內(nèi)容和學(xué)情不同，很難統(tǒng)一。就一般預(yù)設(shè)而言：導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)34分鐘；獨(dú)學(xué)78分鐘；對(duì)學(xué)、群學(xué)5分鐘；展示25分鐘；整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)5分鐘。二、高效課堂的去模式化問(wèn)題我們主張高效課堂的實(shí)施應(yīng)經(jīng)歷“臨帖—入貼—出貼—破貼”的階段。高效課堂教學(xué)模式是推行初期階段必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，且不可以教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)為由而否定模式在這個(gè)階段推行的必要性。待“固模過(guò)關(guān)”后，學(xué)?？梢越Y(jié)合本校情況形成學(xué)校或?qū)W科課堂教學(xué)特色。課改小貼士三、重視預(yù)習(xí)、展示、反饋預(yù)習(xí)、展示、反饋是高效課堂上最關(guān)鍵的三個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然也可以是三個(gè)課型。預(yù)習(xí)是關(guān)鍵，展示是提升，反饋是保證。第五篇：三化五步課堂教學(xué)模式西南舁小學(xué)“三化五步”課堂教學(xué)模式“三化”：文本問(wèn)題化：充分接觸文本，使文本的內(nèi)容問(wèn)題化，讓學(xué)生一目了然，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考，直接著眼于本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。知識(shí)生活化：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、涉獵整理的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，廣泛接觸社會(huì)生活，在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)和生活之間的必然聯(lián)系，讓原本枯燥的課堂知識(shí)具體化、生動(dòng)化、形象化，引發(fā)學(xué)生的立體思維，激發(fā)學(xué)生發(fā)創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。能力層次化：根據(jù)因材施教的原則，在培養(yǎng)目標(biāo)上，要針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，起步就規(guī)劃和制定不同層次的能力達(dá)成目標(biāo)。從而使他們的能力培養(yǎng)具有層次化，在知識(shí)和能力兩方面都具有可達(dá)性，都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，都能夠收獲成功的自信?！拔宀健保簩?dǎo)、學(xué)、點(diǎn)、練、結(jié)激發(fā)興趣、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作交流巡視觀察、適時(shí)點(diǎn)撥鞏固練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)拓展延伸、師生小結(jié)操作要領(lǐng)：激發(fā)興趣、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入新課一定要從學(xué)生興趣入手，選取能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，使文本問(wèn)題化，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，此環(huán)節(jié)時(shí)間不超過(guò)5分鐘。自主學(xué)習(xí)、合作交流本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，學(xué)生進(jìn)入課堂后，要在教師自學(xué)提示指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流。這一階段是最重要的，要求教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜、和諧的自學(xué)氛圍，帶著問(wèn)題，圍繞目標(biāo)，充分接觸文本，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行梳理和吸收。遇到疑惑、疑難問(wèn)題個(gè)人難以解決的，可以通過(guò)小組成員合作、交流、討論，達(dá)成初步共識(shí)，形成學(xué)習(xí)成果。巡視觀察、適時(shí)點(diǎn)撥在學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)和小組交流過(guò)程中，教師扮演的角色是組織者、指導(dǎo)者和督促者。學(xué)生在個(gè)體自學(xué)時(shí)，教師要巡視觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)時(shí)存在的共性問(wèn)題和困難，并進(jìn)行點(diǎn)撥；在小組合作交流時(shí)，教師要進(jìn)行督促和適時(shí)的指導(dǎo)，幫助小組形成學(xué)習(xí)和討論成果。鞏固練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流階段之后，教師要設(shè)計(jì)典型的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入緊張而充實(shí)的訓(xùn)練階段，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，練起來(lái)。尤其是課堂檢測(cè)，要當(dāng)作真正的考試，讓學(xué)生像考試一樣緊張和認(rèn)真，達(dá)到鞏固和反饋的目的。拓展延伸、師生小結(jié)本階段主要任務(wù)是在鞏固練習(xí)和當(dāng)堂檢測(cè)后，對(duì)所學(xué)知識(shí)整理、理解、內(nèi)化，并以此知識(shí)點(diǎn)為核心，進(jìn)一步深入研究和探討相關(guān)的知識(shí)和運(yùn)用，尤其是貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。小結(jié)時(shí)，要先讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、概括本節(jié)課知識(shí)和能力要點(diǎn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，最后教師進(jìn)行全面的小結(jié)。西南舁小學(xué)學(xué)科課堂評(píng)價(jià)口訣語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)口訣導(dǎo)趣多參，讀貫穿； 抓基提能，適時(shí)點(diǎn)；問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，讀中悟；學(xué)生概括，能為先；練習(xí)設(shè)計(jì)，講四性；板書抓重，又美觀；和諧高效，重評(píng)價(jià)；回歸寫作，小結(jié)前。（典型性、層次性、可達(dá)性、時(shí)間性）科學(xué)課堂評(píng)價(jià)口訣問(wèn)題導(dǎo)入貼生活 假設(shè)猜想靠自發(fā) 觀察實(shí)驗(yàn)有計(jì)劃 小組操作是良策 眼到手到心也到 搜整信息要合作 測(cè)試評(píng)價(jià)點(diǎn)撥到 和諧快樂(lè)學(xué)科學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)口訣導(dǎo)入新課邏輯清 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)把路引 傳授新知有鋪墊 思維方法須點(diǎn)明 自學(xué)時(shí)間要充足 合作機(jī)會(huì)需搞清 練習(xí)題型講“四性”（典型性、層次性、可達(dá)性、時(shí)間性）板書認(rèn)真又典型 做到“三講三不講”（三講：典型題、易錯(cuò)題、共性問(wèn)題；三不講：多數(shù)會(huì)做題、自學(xué)可會(huì)題、合作可懂題）適時(shí)評(píng)點(diǎn)課有情品德課堂評(píng)價(jià)口訣生活導(dǎo)入引思考 問(wèn)題活動(dòng)兩重要 搜集信息要共享 學(xué)習(xí)要點(diǎn)多探討 激發(fā)興趣有情境 導(dǎo)生概括有妙招 知識(shí)習(xí)慣和能力 情感共鳴評(píng)價(jià)高英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)口訣創(chuàng)設(shè)情景目標(biāo)明 板塊教學(xué)步驟清 聽說(shuō)讀寫都訓(xùn)練 任務(wù)驅(qū)動(dòng)節(jié)奏緊 動(dòng)腦動(dòng)口全參與 小組活動(dòng)要進(jìn)行 正音記詞抓基礎(chǔ) 口筆測(cè)試及時(shí)評(píng)