spss統(tǒng)計軟件實(shí)訓(xùn)報告-資料下載頁
2025-10-15 08:03本頁面
【正文】 】列表框,比較方法選擇LSD法。單擊【選項(xiàng)】按鈕,【單變量:選項(xiàng)】對話框。將因素a和因素b放入【顯示下列各項(xiàng)的平均值】列表框,選中【比較主效應(yīng)】復(fù)選框。選中【描述統(tǒng)計】復(fù)選框表示輸出描述性統(tǒng)計量。選中【齊性檢驗(yàn)】復(fù)選框表示輸出方差齊性檢驗(yàn)表。再單擊【繼續(xù)】按鈕,返回主對話框。Step06完成操作。最后,單擊【確確定】按鈕,操作作完成。(1)主體間效應(yīng)檢驗(yàn)表表所示為主效應(yīng)模型檢驗(yàn),結(jié)果可見校正模型統(tǒng)計量F=、P=,說明模型有統(tǒng)計學(xué)意義。因素a和因素b均有統(tǒng)計學(xué)意義,P=、P=,。主旨間效果檢定因變數(shù):體重來源第III類平方和df平均值平方F顯著性修正的模型.000截距.000a.000b.037錯誤總計校正後總數(shù)平方=.446（調(diào)整的R平方=.380）(2)成對比較表。表所示為不同飼料類型兩兩比較結(jié)果,從Sig值(即P值)可見,飼料B與飼料C沒有差異（p=），其余均有差異，p成對比較因變數(shù):體重(I)飼料類型(J)飼料類型平均差異(IJ)標(biāo)準(zhǔn)錯誤顯著性b95%差異的信賴區(qū)間b下限上限A飼料B飼料*.002C飼料*.000B飼料A飼料*.002C飼料.117C飼料A飼料*.000B飼料.117根據(jù)估計的邊際平均值*.層級顯著。：最小顯著差異（等同於未調(diào)整）。（3）均值圖圖所示為不同品系小鼠喂養(yǎng)不同飼料的體重增重的均值圖?？梢夾飼料較好,B飼料和C飼料差異不大。實(shí)驗(yàn)小結(jié)：通過該實(shí)驗(yàn)，讓我懂得了利用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題，很好的把數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，在今后的學(xué)習(xí)中我會再接再厲的。教師評語：：（準(zhǔn)確合理、較準(zhǔn)確、不合理）；占30%：（完整、中等、不完整）；占30%：（很好、較好、中等、較差、很差）；占30%：（很好、較好、中等、較差、很差）；占10%評定等級：（）教師簽名：日期：第五篇：統(tǒng)計學(xué)SPSS軟件實(shí)操實(shí)習(xí)報告實(shí)習(xí)報告本學(xué)期專業(yè)開設(shè)了統(tǒng)計學(xué)課程，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)我們對統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域及其類型基本概念有了基本了解，掌握了數(shù)據(jù)的收集、展示、分析的技術(shù)。但這都是些書本上的理論知識，是紙上談兵。然而通過一學(xué)期統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)，由最初對統(tǒng)計學(xué)的枯燥乏味的認(rèn)識，逐漸得到轉(zhuǎn)變，平時學(xué)習(xí)中的積累，在此次實(shí)習(xí)中得到了實(shí)際應(yīng)用。統(tǒng)計學(xué)作為應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個分支，主要通過利用概率論建立數(shù)學(xué)模型，收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行量化的分析、總結(jié)，并進(jìn)而進(jìn)行推斷和預(yù)測，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。統(tǒng)計方法適用于所有學(xué)科領(lǐng)域的通用數(shù)據(jù)分析方法，只要有數(shù)據(jù)的地方就會用到統(tǒng)計方法。此次實(shí)習(xí)我們根據(jù)消費(fèi)者對食品安全的了解情況做了問卷式調(diào)查。如果是以我們以前的知識和技術(shù)水平，僅會用Excel表格對數(shù)據(jù)做粗略的統(tǒng)計，多份問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作需要大量的時間，大量的人力，還有可能出現(xiàn)誤差，導(dǎo)致統(tǒng)計結(jié)果極不準(zhǔn)確，又不能直觀反應(yīng)問卷信息，然而學(xué)習(xí)了統(tǒng)計學(xué)數(shù)據(jù)分析之后，通過SPSS軟件就可以很容易的對事先錄入的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計，不但操作簡單易學(xué)，而且我們可以對數(shù)據(jù)中無效數(shù)據(jù)進(jìn)行排除，對數(shù)據(jù)結(jié)果的個數(shù)及比例等進(jìn)行直觀的比較。我們既在實(shí)踐中提高了動手操作的能力和把理論應(yīng)用到實(shí)踐中去的思想，又通過試驗(yàn)加深了我們對課本上理論的認(rèn)識和掌握。對于此次的統(tǒng)計學(xué)實(shí)習(xí)，自我感覺還是有很多收獲的。首先，我們選擇了不同地區(qū)、不同年齡、不同職業(yè)的群體做了廣泛的調(diào)查，真正到人群中調(diào)查，對食品安全等情況有了更深刻的認(rèn)識，更真實(shí)的反應(yīng)。其次，從獲得的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計中，也讓我認(rèn)識到了目前食品安全問題依舊嚴(yán)峻，值得大家關(guān)注。第三，更重要的是，我們學(xué)會用統(tǒng)計學(xué)知識整理分析數(shù)據(jù)，使得理論知識在實(shí)際工作中得到應(yīng)用，理論與實(shí)際相結(jié)合，是我們學(xué)習(xí)的重中之重。此次實(shí)習(xí)中也有很多的問題，需要在以后的實(shí)習(xí)中多加注意。例如，調(diào)查問卷的設(shè)計并不完善，要求不明確，問題的針對性，相關(guān)性有待提高。從班級匯總的數(shù)據(jù)來看，調(diào)查人群的年齡較集中，下次應(yīng)注意選擇代表性的人群，平均分配每類人群的調(diào)查數(shù)。還有就是對于數(shù)據(jù)的后期分析較淺顯，可以增加集體分析討大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)報告amp。調(diào)查報告專題實(shí)習(xí)證明金融專業(yè)法律專業(yè)土木工程專業(yè)機(jī)電專業(yè)論的環(huán)節(jié)，對各種結(jié)果的原因作分析，尋找一些解決方案等，這樣可以增強(qiáng)調(diào)查的目的性。通過實(shí)習(xí)不僅復(fù)習(xí)了課本知識，通過與實(shí)踐相結(jié)合，對理論知識也有了更深入的了解，學(xué)會了對理論的實(shí)踐應(yīng)用，增強(qiáng)了我的動手操作的能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想。在與小組成員的合作中我學(xué)會了以與隊友合作的技能、處理和隊友之間因工作產(chǎn)生的意見不合的能力。而這些都是在學(xué)習(xí)理論知識中學(xué)不到的，這將對個人以后走上工作崗位都是很有用的技能，這些技能會終身受用。
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