第二學期信息技術(shù)培優(yōu)補差計劃5則范文-資料下載頁
2024-10-22 16:46本頁面
【正文】 教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。三、在培優(yōu)補差中注意幾點不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。四、針對學生名單培優(yōu)生：高一（3）班迪達爾（x），夏特克，古麗曼，布爾蘭，昆德孜（B），拉拉古麗，古麗扎提，江阿勒，迪力夏提，吾什肯，舒瓦克，帕孜依娜，瑪哈巴麗，古麗米拉，吾爾努爾，肯巴特，昆都斯，居爾都斯，瑪依奴爾 培優(yōu)生：高一（4）班居魯多斯，馬吾蘭，塔瑪夏，哈拉提，塔斯亨，阿勒布古麗，瑪爾加古力，俄合拉斯，吐努克，巴哈達爾，彌孜古麗，斯熱木，海依薩爾，章嘎爾，烏孫，阿衣都斯，瑪爾江古麗，加依娜（小），馬吾蘭 補差生：高一（3）班提列克，古麗旦，古力那孜，唐努爾，阿加爾，古勒加瑪勒，布爾都新，阿合庫布，達吾勒古麗, 加瑪爾, 賽力克古麗, 吾熱西, 吾力江, 喀衣沙, 杜曼, 塔力哈爾, 地達爾, 哈散德爾, 古麗江, 努爾夏古麗, 米熱依, 塔布斯, 古麗孜亞, 加依達爾,補差生：高一（4）班努爾沙吾列，吾熱肯，吾力夏提，木薩，拉扎提，阿爾新，恒巴提，加依達爾，瑪合沙提，加納爾，庫西達爾，加依娜，杜吾拉提，加依娜爾，巴合達提，巴黑拉，買來，吾拉，加爾肯，佳得爾阿，娜孜依拉
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