億以內數的大小比較教學設計優(yōu)秀范文五篇-資料下載頁
2025-10-12 14:58本頁面
【正文】 學生學習的興趣。]引入新師：剛才有的同學將兩個省份的面積大小進行了比較，這些比萬大的數怎么比較呢？這就是這節(jié)我們要學的新。（教師板書題）三、新探究、啟發(fā)思維、呈現：例4中我國面積最大的六個省份面積的圖片讓學生正確地讀出以上的面積數字師：你會比較每兩個省面積的大小嗎？試一試!探究億以內數大小的比較方法⑴、從例4中選取兩個省份的面積數進行比較如:黑龍江:44800內蒙古:100000學生對照數位順序表寫出來，進行比較。你發(fā)現了什么？（學生獨立完成）學生模仿老師取數的特點，同桌兩人合作,在這6個省份中隨意選取兩個省份,比較它們的面積數,一人出問題,一人來比較,解答。（2）、學生作品展示預設：生1：44800＜1210000生2：1660000＞7XX0……（3）、歸納比較方法：（展示）位數不同時，位數多的數就大?！驹O計理念：向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗?！浚?）再取出三組數（展示）黑龍江：44800黑龍江：44800西藏：1210000青海：7XX0四川：48000新疆：1660000學生小組合作，進行交流，得出比較的方法。（）師生共同歸納比較方法：（展示）如果位數相同，左起第一位上的數大的那個數就大；如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數……依次類推。[設計意圖:通過讓每個學生都動手做,動腦思考,小組交流、探究,從而總結歸納出億以內數的大小比較]四、拓展與延伸：多個數的大小比較提出問題:根據面積的數據,將這六個省份按從大到小的順序排列,你會嗎?請排一排、讓學生嘗試排列讓學生分組交流,校對排列結果,并說說各自的比較方法,過程引導概括比較方法（1）按位數分類：六位數：448007XX048000七位數：1210000660000100000（2）從大到小排列：7XX0＞48000＞44800660000＞1210000＞110000（3）再用數學符號連起來：660000＞1210000＞110000＞7XX0＞48000＞44800【設計理念：在學習過程中培養(yǎng)學生的分析、比較、類推能力。】五、鞏固練習：（展示）文第13頁的“做一做”先讓學生獨立完成,再讓學生根據每組樹的位數情況說一說比較的方法。練習二的第2題[設計理念：通過獨立完成練習，發(fā)揮學生獨立思考問題的能力，鞏固億以內數的大小比較方法，能正確比較數的大小，提高學生的學習能力。]六、總結這節(jié)我們收獲了什么知識？[設計理念：通過學生的回答，培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力]七、作業(yè)設計、填空比較兩個數的大小時，如果位數不同，那么的那個數就大；如果位數相同，左起上的數大的那個數就大；如果左起第一位上的數也相同，就比較上的數，……依次類推。按照從小到大的順序排列下面各數。60600600600660000006你知道比最小的五位數大，而且比最大的五位數小的數共有多少個嗎？[設計理念：發(fā)揮學生的主動性和能力性，加強學科之間的整合，培養(yǎng)學生自主學習的能力。]板書設計：億以內數的大小比較黑龍江：44800青海：7XX0內蒙古：1100000四川：48000西藏：1210000新疆：166000044800＜1210000660000＞7XX0位數不同：位數多的數就大7XX0＞48000位數相同：看最高位，XX0﹤1660000也就是左起第一位上的數大的那個數就大，如果左起第一位上的數也相同，就比較第二位上的數……依次類推。
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