【正文】 進事跡材料2份，上報縣教育局活動領(lǐng)導小組優(yōu)秀心得體會材料2份。主要特色：一、紀律“嚴”，學習期間實施全封閉管理。我校對這次教育整頓活動十分重視，8月22日劉榮校長參加教育局召開的全縣教育行政干部動員大會和集中培訓后，下午回校立即召開校行政人員會議，成立了由校長劉榮同志為組長，副校長雷立斌同志為副組長，其他行政人員為成員的領(lǐng)導小組，制定了《洞口縣文昌學校2013年師德師風集中教育活動實施方案》，切實加強了組織領(lǐng)導。同時，我校嚴格了學習期間的紀律，無論是集中活動或分散活動期間，所有老師上午8：00和下午3：00 集中在會議室簽到，劉榮校長一一點名，對遲到者給予嚴厲批評。活動期間實施封閉管理，統(tǒng)一開餐，8天學習期間，除胡麗清老師因病住院請假外，其余34人無一人缺席。二、時間“足”，每天踏踏實實學習6小時。因我校教師人數(shù)較少，且八月底開學事物繁多，為保證學習的時間和效率，我校采取集中學習為主，分散學習為輔的學習方式，但學習地點均安排在科教樓教室內(nèi)，便于及時督查學習情況。教師們每天早上8點趕到學校，12點統(tǒng)一中餐，下午3點趕到學校，下午5點左右結(jié)束，每天踏踏實實學習至少6個小時。三、學習“實”，讀書筆記、心得體會、剖析材料均需手寫稿。為了把學習落到實處，我校堅決反對形式主義。在學習中，教師們認真學習了《洞口縣教育系統(tǒng)2013年師德師風集中教育活動學習參考資料》，熟讀了《中華人民共和國教師法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等9個文件，并要求每位教師寫下不少于3000字的讀書筆記。對于參考資料上的正反面典型事例，教師們輪流誦讀，并分組討論，認真開展“六查六看”，個人坦誠自己存在的問題。為防止教師們從網(wǎng)上下載心得體會和剖析材料，我校要求教師們均需上交手寫稿的心得體會和剖析材料，兩篇文章均不能少于2000字，發(fā)現(xiàn)抄襲者將其抄襲文章進行公示，并勒令重寫。四、效果“好”，教師得到心靈洗禮。在學習中，王佑江老師朗讀了口縣那溪瑤族鄉(xiāng)中學校長向開富的感人事跡，“男兒有淚不輕彈”，王老師和向校長室曾經(jīng)是同事，講起已故向校長的種種好，他情不自禁地流下了眼淚。為了進一步提升學習效果，校長劉榮鼓勵老師們談?wù)勛约旱慕虒W故事。語文教師教師尹德群是洞口縣首屆優(yōu)秀班主任，他講了自己幫扶貧困生考上大學的故事。數(shù)學教師劉永中是洞口縣師德標兵，他曾在山區(qū)工作八年，資助了30多名山區(qū)學生，沒有余下一分存款。數(shù)學教師陽曉娟也是洞口縣師德標兵，她一心撲在教學上，累垮了身體。在學習中，老師們的心靈多次被震撼，得到了一次次洗禮。存在的問題通過“六查六看”和分組討論，我校主要發(fā)現(xiàn)了以下一些問題：一、師德師風方面，教師們在自查中反映出的主要問題是：有的同志事業(yè)心不強，鉆研業(yè)務(wù)少，教學成績不理想；教育學生缺乏耐心，方法簡單粗暴，在部分教師中存在體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象；管理缺乏愛心，少數(shù)教師不能因材施教，一味嚴厲要求，對品德有缺陷，學習有困難的學生關(guān)心不夠；教育觀念陳舊，以分數(shù)定優(yōu)劣，以考試論成敗的觀念依然存在，未能樹立正確的人才觀，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要；少數(shù)教師紀律觀念淡漠；法制觀念不強，個別教師節(jié)假日在校外參與與自己身份不相符合的活動。二、學校管理方面存在的主要問題是，重智育教育的研究、管理和考核，思想品德教育管理研究少，管理考核機制有待完善；重中考科目，輕非中考科目。學生思想品德、法制、安全、心理健康教育有效機制基本形成，但不少教師重“管”輕“導”，習慣于用條條框框去約束管理學生，行之有效的、靈活的引導教育方法和活動少；部分教師缺乏同學生的溝通和交流，信奉“嚴師出高徒”，忽視了“親其師，信其道”；有些教師在教育管理學生中存在成人化，簡單化傾向；整改方向：針對上述存在問題，全體教職工結(jié)合工作實際制定了整改方案，提出了改進措施，學校綜合各個方面的情況，制定了綜合性的整改方案。一、師德學習制度。把師德學習培訓作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，做到學習培訓經(jīng)?；⒅贫然?。二、師德民主評議制度。組織學生、家長及社會各界人士對學校的師德建設(shè)及每個教師的師德表現(xiàn)進行評議。三、師德情況報告制度。每個教師每學期要寫出師德自查評估報告，由學校組織鑒定評價，對不良苗頭要進行及時糾正，把問題解決在萌芽狀態(tài)。四、師德考核評估制度，要改變原有的師德的評價機制過于量法的方式，使其更貼近實際，五、師德責任追究制度。實行師德責任追究和 “師德一票否決制”，對于嚴重違反師德的行為，如體罰、侮辱學生、亂定課輔、亂收費、違法亂紀等問題，要立即進行查處，并視其情節(jié)輕重，根據(jù)有關(guān)規(guī)定分別給予處分、處理。六、變被動為主動，從內(nèi)在激發(fā)教師的師德自豪感?？梢詫煹聨燂L建設(shè)是與搞好教育教學工作和強化教育科研相結(jié)合，與做好學生安全工作、學生鞏固工作，與加強未成年人思想道德建設(shè)工作相結(jié)合，將其轉(zhuǎn)化為了內(nèi)在的精神動力，促進了職業(yè)道德的自我完善、自我約束、自我提高，從而起到十分顯著的效果。總之，校以師為本，師以德為先。師德師風關(guān)系到教師隊伍的形象，關(guān)系到學校的可持續(xù)發(fā)展，是學校工作中的重中之重。通過開展這次師德師風教育活動，我校對發(fā)現(xiàn)的問題和不足加強了整改力度，并取得了一定成效。但師德的提升卻是永無止境的，我校仍將不斷繼續(xù)創(chuàng)新師德師風教育的載體與方式，將其貫穿于學校教育教學工作始終，不斷提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，形成具有凝聚力的“文昌精神”，爭創(chuàng)邵陽地區(qū)一流的初級中學，為洞口教育事業(yè)更加美好的未來作出更大的貢獻。