【正文】 算資料對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)處理流程進(jìn)行有序仿真演練，從填制和審核會(huì)計(jì)憑證，到編制會(huì)計(jì)報(bào)表，完成了企業(yè)一個(gè)期間會(huì)計(jì)手工核算的全過(guò)程，理論結(jié)合實(shí)際，縮短書本知識(shí)與實(shí)踐能力的距離，可以為學(xué)員勝任財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)第三學(xué)年上半學(xué)期（）課程的基本內(nèi)容通過(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。課程的基本內(nèi)容主要講授管理會(huì)計(jì)的形成、發(fā)展及其特點(diǎn)；成本性態(tài)及全部成本按性態(tài)分類，成本性態(tài)分析的方法；變動(dòng)成本法及變動(dòng)成本法下的成本構(gòu)成；貢獻(xiàn)邊際及其表現(xiàn)形式；預(yù)測(cè)分析、預(yù)測(cè)分析的方法；短期經(jīng)營(yíng)決策分析；長(zhǎng)期投資決策分析；全面預(yù)算；成本控制；責(zé)任會(huì)計(jì)。通過(guò)管理會(huì)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)的理論方法，具有應(yīng)用會(huì)計(jì)信息及相關(guān)信息進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)、參與決策、規(guī)劃與管理企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，客觀評(píng)價(jià)工作業(yè)績(jī)的能力。課程的基本內(nèi)容 ，一般不直接生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品，而是通過(guò)各自的業(yè)務(wù)（服務(wù)）活動(dòng)，為上層建筑、生產(chǎn)建設(shè)和人民生活服務(wù) 稅務(wù)會(huì)計(jì) 課程的基本內(nèi)容財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表分析 課程的基本內(nèi)容會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì) 課程的基本內(nèi)容 課程主要介紹了企業(yè)會(huì)計(jì)制度的總體設(shè)計(jì)、科目設(shè)計(jì)、憑證賬簿設(shè)計(jì)、報(bào)表設(shè)計(jì)，預(yù)算制度設(shè)計(jì)、成本核算制度設(shè)計(jì)、資產(chǎn)管理制度設(shè)計(jì)等。其中，重點(diǎn)在科目設(shè)計(jì)、成本核算制度設(shè)計(jì)、預(yù)算制度設(shè)計(jì)，難點(diǎn)在與企業(yè)實(shí)際結(jié)合的科目設(shè)計(jì)。主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各門專業(yè)課所學(xué)基本理論和基本方法的能力，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)和選擇適合本企業(yè)需要的會(huì)計(jì)制度，擔(dān)任好企業(yè)會(huì)計(jì)高級(jí)管理人才 會(huì)計(jì)電算化設(shè)計(jì) 課程的基本內(nèi)容會(huì)計(jì)綜合實(shí)習(xí)課程的基本內(nèi)容山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015至2016學(xué)年第一學(xué)期授課計(jì)劃課程名稱：應(yīng)用文寫作班 級(jí)：2013級(jí)大專航空2班，2014級(jí)大專軟件，2014級(jí)軟件，2014級(jí)大專動(dòng) 漫，2014級(jí)大專商管，2015級(jí)中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用 專 業(yè)： 航空、軟件、動(dòng)漫、工商管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)該授課總學(xué)時(shí)：4*20 任課教師： 劉煥麗制定計(jì)劃日期： 2015907 教研室主任（簽名）： 系（部）主任（簽名）： 教務(wù)與科研處長(zhǎng)（簽名）： 教學(xué)院長(zhǎng)簽章：批準(zhǔn)日期：2015年 月 日授 課 計(jì) 劃 總 說(shuō) 明課程總目標(biāo)：應(yīng)用文寫作是現(xiàn)代社會(huì)人們必備的一項(xiàng)基本能力。本課程總目標(biāo)為提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，闡述寫作方法，讓學(xué)生掌握常用應(yīng)用文體的寫作知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。教材分析：（一）、教材涵蓋的知識(shí)和內(nèi)容。本學(xué)期使用的是東北師范大學(xué)出版社出版的梁靜華、邢滿主編的《應(yīng)用文寫作》。這套教材是普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材。編排上線索簡(jiǎn)明，序列清晰。本書的基本內(nèi)容共8個(gè)模塊，第一模塊為應(yīng)用寫作概述，重點(diǎn)在于從理論上對(duì)應(yīng)用文的概念、特點(diǎn)、分類作用及主旨、選材、寫作要求進(jìn)行概述；第二模塊為行政公文；第三模塊為事務(wù)文書；第四模塊為日常文書；第五模塊為經(jīng)濟(jì)文書；第六模塊為科技文書；第七模塊為禮儀文書；第八模塊為傳播文書。全書以通俗易懂的語(yǔ)言，緊扣相關(guān)政策法規(guī)，注重實(shí)用性和可操作性，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與教學(xué)的實(shí)際需要，基本做到了理論性和知識(shí)性、學(xué)術(shù)性和知識(shí)性、專業(yè)性和趣味性的有機(jī)統(tǒng)一。（二）、根據(jù)教學(xué)大綱，針對(duì)授課班級(jí)的情況，應(yīng)怎樣處理教材。使用這套教材的是2013級(jí)大專航空2班，2014級(jí)大專軟件，2014級(jí)軟件，2014級(jí)大專動(dòng)漫，2014級(jí)大專商管，2015級(jí)中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用，學(xué)生文化素質(zhì)基礎(chǔ)差異較大，在教授本教材時(shí)我們既要注意內(nèi)容講授的科學(xué)性、系統(tǒng)性，又要注意其實(shí)踐性、開拓性，制定出適合學(xué)生不同層次需要的不同教法。學(xué)生分析： 2013級(jí)大專航空2班，2014級(jí)大專軟件，2014級(jí)軟件，2014級(jí)大專動(dòng)漫，2014級(jí)大專商管，2015級(jí)中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用，年級(jí)涉獵比較廣，學(xué)生基礎(chǔ)也參差不齊，同時(shí)，我們注意到還有一部分學(xué)生的素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和熱情，課堂氣氛也不是很活躍，這都是需要我們注意和解決的問(wèn)題。主要教學(xué)方法：對(duì)理論教學(xué)的要求：以講授法為主，理論闡述與相應(yīng)事例結(jié)合，力求深入淺出。對(duì)應(yīng)用文寫作素質(zhì)的訓(xùn)練，精心選取相關(guān)材料，組織進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉、提高自己的應(yīng)用文寫作素質(zhì)。第五篇：應(yīng)用文寫作課程心得體會(huì)課程心得體會(huì)一開始聽(tīng)說(shuō)要上這門課程的時(shí)候，整個(gè)人表示很有壓力，因?yàn)閺男?duì)寫作這個(gè)東西都不太感興趣，更不會(huì)用華麗的辭藻來(lái)修飾自己的文章，因此很是擔(dān)心我會(huì)學(xué)不好這門課程，但是通過(guò)這學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文寫作和作文又有不同之處，文學(xué)作品的實(shí)用價(jià)值在于審美，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好，寫的唯美動(dòng)人，但是應(yīng)用文寫作主要是為了解決實(shí)際中的問(wèn)題，它具有很高的直接實(shí)用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡(jiǎn)明的規(guī)定寫好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學(xué)好它。當(dāng)初剛剛接觸應(yīng)用文寫作之時(shí)，我對(duì)這門課可謂毫無(wú)概念，從表面上看，教授內(nèi)容較為單一，我想上課時(shí)也許會(huì)相當(dāng)枯燥乏味，可當(dāng)我去聽(tīng)第一節(jié)課時(shí)，才發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，在劉老師的帶領(lǐng)下課堂氣氛相當(dāng)活躍，每個(gè)同學(xué)的積極性都很高，這是在許多必修課上都很難見(jiàn)到的。尤其是老師非常善于將許多我們感興趣的東西穿插于教學(xué)當(dāng)中，不僅趣味無(wú)窮，而且蘊(yùn)含了許多深刻的人生哲理，每每聆聽(tīng)，感慨頗多,僅就課程所授知識(shí)本身而言，、通告、計(jì)劃、請(qǐng)示，總結(jié)等等文體，但當(dāng)自己親身體驗(yàn)寫作時(shí)，自己便會(huì)不知從何下手了,通過(guò)本學(xué)期對(duì)《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)，我知道了什么是行政公文和事務(wù)文書,以后碰到這方面的知識(shí)我也不會(huì)望之空嘆而不知所措了，我會(huì)非常有信心的將其完成，通過(guò)上課的認(rèn)真聽(tīng)講以及同學(xué)間的討論，我已經(jīng)基本掌握了它的寫作模式和要求，我相信將畢業(yè)之后，不管我選擇讀研深造還是考公務(wù)員，應(yīng)用文寫作的技巧都將成為我成功的一大助力，可以說(shuō)通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)將使我獲益匪淺。這學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了，我要真誠(chéng)的感謝您劉老師，謝謝您這學(xué)期對(duì)我們辛勤的付出和教導(dǎo)，你把我們看似不太感興趣的課程講的非常好，至少讓我記憶深刻，尤其是你的獎(jiǎng)勵(lì)方式“小紅花”可謂是亮點(diǎn)??！總之在對(duì)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)中收獲了許多有利于我生活和學(xué)習(xí)的元素，也發(fā)現(xiàn)了自己的存在不足。我希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去，因?yàn)樗鼘?duì)即將走進(jìn)社會(huì)的我們來(lái)說(shuō)很有作用,我也要學(xué)以致用，在今后將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的實(shí)際生活和工作中，規(guī)范的要求自己，我還將不斷的學(xué)習(xí)，鞏固直至完全掌握它。