【正文】 中小學校的實際情況，決定利用今年暑假，召開全縣中小學教師學習大會。主要內(nèi)容是：①總結(jié)上學的工作；②表彰先進教師及優(yōu)秀教育工作者；③交流和探討教學改革經(jīng)驗和問題；○4制定學校工作、教學工作、業(yè)務進修等計劃。會議為期7天，擬于7月11日至7月17日舉行，與會人員約1500人，需經(jīng)費7萬元，擬在教育基金中列支。為此，該局已擬定出《南山縣中小學教師學習大會會務計劃與日程安排》，現(xiàn)需向縣人民政府發(fā)文請求批準。請擬出相應公文，發(fā)文號、簽發(fā)人自擬，發(fā)文日期為年2月28日。南山縣人民政府辦公室接縣政府主管文教工作的副縣長批示，同意縣教育局召開全縣中小學教師學習大會。希望認真做好籌備工作，扎扎實實，講求實效，把學習大會開成一個團結(jié)的大會、向上的大會，將全縣的教育工作全面推向新水平。請以縣府辦名義擬發(fā)公文給縣教育局。文號及日期依題意自擬。南山縣教育局收到了南山縣府辦公文后，很快便成立了全縣中小學老師學習大會辦公室，并在該辦公室下設立了秘書組、會務組、總務組，開始了大會的籌備工作。請你代該縣教育局擬寫出會議通知，發(fā)給全縣各中小學校，要求立即動手，做好宣傳發(fā)動工作，虛心向英模人物學習，勇攀各學科高峰，爭創(chuàng)先進。在5月30日以前各校評選出本校的先進教師及優(yōu)秀教育工作者，并附其先進事跡材料。凡校際公開課教案及優(yōu)秀教案應報送大會，此外也歡迎老師撰寫學術(shù)論文和科研成果報告。會議有關(guān)事項請參閱相關(guān)題意的內(nèi)容撰寫。發(fā)文字號自擬，發(fā)文日期為3月13日。南山縣中小學教師學習大會，由于準確充分，所樹典型很有代表性、啟發(fā)性，開得十分成功。大會共收到先進教師事跡材料215份，優(yōu)秀教育工作者事跡材料48份，優(yōu)秀教案100份，學術(shù)論文23篇，科研成果報告87篇。各間中小學在先進典型的帶動下，樹雄心、立壯志，進一步解放思想，制定出了下一學的教學、科研計劃，許多老教師主動承擔對新教師的傳、幫、帶任務，有400多名年輕教師訂出了自己的學科進修計劃；大會熱氣騰騰，充 37 滿著對下一學年的信心和希望。縣教育局須將會議收獲情況向縣人民政府報告，請代擬出文稿。內(nèi)容可依1~4題所示合理組織表述。如內(nèi)容需要，允許作適當?shù)耐评?，作合理的添加。發(fā)文號自擬，發(fā)文日期為7月26日。第四篇：00442自考教育學真題（）。（）。A.《教育學》B.《民主主義與教育》C.《普通教育學》D.《大教學論》（）。，對個體的發(fā)展中起著相對的主導作用的是（）。5.“按教育規(guī)律辦事”的前提是（）。（）問題。（）。“繆司”是指（）。（）。（）。（）。A.《關(guān)于教師地位的建議》B.《國家為21世紀的教師作準備》C.《中華人民共和國教師法》D.《欽定學堂章程》（）。 ，處于中心地位的是（）。（）。（）。（）。（）。（）。（）。A．集體教育B．個體教育C．正面教育D．反面教育（）。二、多項選擇題（在每小題的備選答案中選出兩個或兩個以上的正確答案，多選或漏選均不得分。（每小題2分，共10分），關(guān)于教育起源問題，較有影響的說法有（）。（）。（）。（）。（）。三、改正下列劃線部分的錯誤（每小題2分，共20分）.“教學相長”、簡答題（每小題5分，共30分）、中觀、微觀層面闡述教育學的含義。？。五、論述題（每小題10分，共20分）“教育萬能論”?！罢樟亮藙e人燃燒了自己；吃的是樹葉吐的是真絲；扶助了他人犧牲了自己”的評價？答題一、單選題（每題1分，共20分）二、多選題（每題2分，共10分）三、改錯題（每題2分，共20分），.《學記》四、簡答題（每題5分，共30分）：（作為教育科學總稱的）教育學是以教育活動為研究對象，以揭示教育規(guī)律為宗旨的社會科學。中觀：（作為單獨學科的）教育學是一門對教育與社會、教育與人的發(fā)展的相互關(guān)系以及學校教育的各個方面進行研究的教育科學。微觀：（作為師范院校學生專業(yè)基礎課程的）教育學是以教育的理論知識和學校教育的實踐規(guī)范為主要內(nèi)容的課程。2.（1）取決于學校教育的目的性、系統(tǒng)性、選擇性、專門性和基礎性的實現(xiàn)程度；（2）取決于教師的專業(yè)化水平，取決于教師能否敬職愛業(yè)，能否充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性；（3）取決于教育過程中能否尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律和充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主觀能動性；（4）取決于社會影響與學校教育影響一致性的程度；（5）取決于家庭教育與學校教育的配合程度，3.（1）教育規(guī)律理論化（2）教育理論目的化（3）建立教育活動的觀念模型（4）教育理論技術(shù)化（5）教育理論技術(shù)化4.（1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗（2）從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見（3）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假（5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理（6）參加進修或者其他方式的培訓。，使課程內(nèi)容更有效地轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)和社會行為。（1）就教學組織形式而言，應力求多樣化，既應采取班級教學的形式，又應采用小組教學、個別指導的形式。（2）其次，就教學模式而言，應注意采用與時代發(fā)展要求相符的“概念形成的教學模式”、“創(chuàng)造性培養(yǎng)的教學模式”、“個性發(fā)展的教學模式”、“社會交往的教學模式”等。（3）就教學手段而言，應恰當“運用信息技術(shù)手段，提高課程實施的效果”。（4）為提高課程實施的效果，還須加強課程研制者與實施者之間的交流，加強課程實施的組織與領導；（5）必須大力提高教師的素質(zhì)，否則，任何課程改革的實效都將大打折扣，甚至以失敗而告終。：（1）科學性和思想性統(tǒng)一原則；（2）理論聯(lián)系實際原則；（3）傳授知識與發(fā)展能力（或智力）相統(tǒng)一原則；（4）教師主導作用和學生自覺性積極性相結(jié)合原則；（5）直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則；（6）系統(tǒng)性和循序漸進性相結(jié)合原則；（7）理解性和鞏固性相結(jié)合原則；（8）統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合原則。：（1）保證教學的科學性；（2）充分挖掘教學內(nèi)容中內(nèi)在的科學性和思想性；（3）注意科學性與思想性的自然有機結(jié)合；（4）教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。五、論述題（每題10分，共20分）1.（1）“教育萬能論”忽視或否認了遺傳和人的主觀能動性在個體發(fā)展中的作用，把人看做環(huán)境和教育的消極產(chǎn)物，這是不足取的。（2）隨著科學技術(shù)和社會生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，教育對人的發(fā)展的意義與日俱增。在信息社會，在科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的知識經(jīng)濟時代，在人們的心目中，教育在人一生發(fā)展中的意義幾乎到了無論怎么說都不為過的地步。（3）作為一種發(fā)展戰(zhàn)略，作為更新觀念和呼吁全社會更加重視教育的策略，在理論上和宣傳中適當拔高教育對人的發(fā)展的作用似乎無可厚非，但在理性上必須認識到，教育，包括學校教育，對人的發(fā)展的作用都是有限的。人的發(fā)展是一個極其復雜的過程，影響人的發(fā)展的因素很多，教育只是其中的一個重要因素。人的發(fā)展也是多方面的，教育也不可能對人所有方面的發(fā)展都起到主導作用，因此，必須實事求是地看待教育在人的發(fā)展中的作用，不能對這種作用寄予不切實際的期望。（4）正因此如此，所以也不能把人的發(fā)展中所出現(xiàn)的所有問題的根本原因都歸咎于學校教育，比如，就不能把當前我國青少年道德品質(zhì)中所出現(xiàn)的某些重大問題的根本原因歸咎為是學校德育無能，盡管學校德育對此也負有不可推卸的責任。一般說來，學生的道德水平主要是由社會的道德水平所決定的，而社會的道德水平又主要是由社會政治、經(jīng)濟和文化的狀態(tài)所決定的。2.（1）“照亮了別人燃燒了自己；吃的是樹葉吐的是真絲；扶助了他人犧牲了自己?！?這是只強調(diào)教師勞動的社會價值而忽視教師勞動的個人價值，是不全面的，也是不符合事實的（2）教師勞動作為一種社會勞動，除了滿足社會需要，具有社會價值外，還能夠在許多方面滿足教師的個人需要，因而也具有個人價值。（3）當教師不僅有付出，也有不少所得，盡管目前這種付出和所得之間的關(guān)系還不那么合理。認識到這一點是很有必要的。不能給人們這樣一種印象，好像當教師很吃虧、很可憐，只是為了社會的利益不得已而為之，當教師是奉獻了自己、犧牲了自己，好像教師的偉大就在于心甘情愿地委屈自己。（4）教師勞動的價值是多元的，全面認識教師勞動的價值，有助于教師的專業(yè)修養(yǎng)，對于師范生樹立正確的教師價值觀有重要意義。在全社會日益重視教師勞動價值的同時，教師自己也應尊重自己的勞動，創(chuàng)造更高的價值。第五篇：自考馬克思簡答題1． 簡述馬克思主義是時代的產(chǎn)物。182． 簡述馬克思主義對人類文明成果的繼承與創(chuàng)新。193． 簡述馬克思主義的直接理論來源。194． 簡述馬克思主義的科學內(nèi)涵。205． 簡述馬克思主義的理論特征。206． 簡述馬克思主義的理論品質(zhì)。217． 簡述馬克思主義不是教條，而是行動的指南。8． 簡述學習馬克思主義的目的。229． 簡述理論聯(lián)系實際是學習馬克思主義的根本方法。2問題的意義。46。46一元論的基本。47。47。48。48相對性的關(guān)系。48。？49。50。50立和根本分歧。50心。51。51。5117．簡述矛盾的特殊性的含義及其方法論意義。5218．簡述矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系及其方法論的意義。5219．簡述度的含義及掌握事物度的意義。5320．簡述肯定和否定的含義及二者的辯證關(guān)系。5321．簡述規(guī)律的含義和特點。5422．簡述社會規(guī)律的客觀性。5423．簡述物質(zhì)和意識的關(guān)系及維心主義、形而上學的唯物主義二者關(guān)系上的錯誤。541． 簡述實踐對認識的決定作用。762． 簡述認識主體的涵義及其性質(zhì)和特點。763． 簡述認識客體的涵義構(gòu)成和特點。764． 簡述主體和客體的關(guān)系。775． 簡述唯物論的反映論與唯心論的認識論的對立。776． 簡述可知論和不可知論的對立。787． 簡述唯物辨證論的能動的反應論與舊唯物論的機械的反映論8． 的對立。789． 簡述感性認識和理性認識的區(qū)別。7910． 說明正確實現(xiàn)由感性認識到理性認識的飛躍需要具備的條件。7911． 說明認識過程的第二次飛躍比第一次飛躍意義更加重大。7912． 簡述一個正確的認識需要多少次反復才能完成。7913． 簡述整個人類的認識是有限和無限的統(tǒng)一。14． 簡述真理與謬論的含義及二者的關(guān)系。8015． 簡述真理的客觀性含義。8116． 簡述真理的絕對性含義。8117． 簡述真理的相對性含義。8118． 簡述為什么實踐是檢驗真理的唯一標準。8219． 簡述邏輯證明與實踐檢驗的關(guān)系。8220． 簡述真理與價值的關(guān)系。821．簡述地理環(huán)境在社會發(fā)展中的作用。1062．簡述人口因素在社會發(fā)展中的作用。1063．簡述生產(chǎn)方式在社會發(fā)展中的作用。1074．簡述社會存在和社會意識的關(guān)系。1075．簡述社會意識相對獨立性的含義及其表現(xiàn)。1076．簡述社會存在和社會意識的關(guān)系問題是歷史觀的基本問題。1087．簡述生產(chǎn)力的含義及現(xiàn)代生產(chǎn)力系統(tǒng)的要素。108 勝利的原因。197 8簡述生產(chǎn)力關(guān)系的內(nèi)容及生產(chǎn)資料所有制形式是7． 簡述社會主義道路多樣性的原因。197 整個生產(chǎn)關(guān)系的基礎。108 8． 為什么說馬克思主義政黨是新型的革命政9簡述生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系。109 黨？198 10簡述政治上層建筑與觀念上層建筑的關(guān)系。109 9． 簡述馬克思主義經(jīng)典作家對社會主義基本特11簡述經(jīng)濟基礎與上層建筑的辯證關(guān)系。109 征的論述。199 12簡述三種社會形態(tài)劃分法與五種社會形態(tài)劃分法 的關(guān)系。11013簡述生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎和上層建筑之 間的矛盾是人類社會的 基本矛盾。110 14簡述分工的規(guī)律是階級劃分的基礎。111 15簡述從原始社會過渡到奴隸社會是歷史發(fā)展中的進步。111 16簡述馬克思對階級斗爭學說的新貢獻。112 17簡述階級斗爭在社會發(fā)展中的作用。112 18簡述社會革命在社會發(fā)展中的作用。112 19簡述社會革命與社會改革的區(qū)別。113 20簡述社會改革在社會發(fā)展中的作用。113 21簡述社會主義社會改革的特點。114 22簡述“人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和”。114 23簡述人與社會是具體的歷史的統(tǒng)一。115 24簡述歷史唯心主義的根本缺陷。115 25簡述人民群眾概念及人民群眾創(chuàng)造歷史作用的表現(xiàn)。115 26簡述無產(chǎn)階級政黨的群眾觀點的內(nèi)容。116 27簡述無產(chǎn)階級政黨的群眾路線的內(nèi)容。1161． 簡述商品經(jīng)濟生和存在的條件。131 2． 簡述商品二因素及其相互關(guān)系。132 3． 簡述勞動二重性及其相互關(guān)系。132 4． 什么是以私有制為基礎的商品經(jīng)濟的基本矛盾。133 5． 簡述價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。133 6． 簡述勞動力商品的價值和使用價值以及勞動力商品的特點。134 7． 如何理解資本主義生產(chǎn)過程是勞動過程和價值增值過程的統(tǒng)一。134 8． 怎樣認識資本的本質(zhì)？簡述劃分不變資本和可變資本的意義。134 9． 什么是剩余價值力？135 10． 如何理解剩余價值規(guī)律是資本主義的基本經(jīng)濟規(guī)律。135 11． 怎樣認識資本積累的必然性、實質(zhì)和后果？135 12． 什么是資本主義的“三權(quán)分立”制度？136 13． 簡述資本主義意識形態(tài)的核心。137 14． 資產(chǎn)階級的價值觀，人生觀，道德觀是怎樣的？1371.。產(chǎn)業(yè)資本是如何實現(xiàn)資本循環(huán)和價值增值的？155 2．簡述影響資本周轉(zhuǎn)速度的因素。155 3．如何計算預付資本的總周轉(zhuǎn)速度。155 4簡述社會資本簡單再生產(chǎn)的實現(xiàn)過程和實現(xiàn)條件。156 5簡述社會資本擴大再生產(chǎn)的實現(xiàn)過程和實現(xiàn)條件。156 6資本主義經(jīng)濟危機的實質(zhì)和根源。157 7簡述商業(yè)利潤的形式和來源。157 8簡述借貸資本的形式與本質(zhì)。158 9簡述資本主義銀行及其職能。158 10什么是絕對地租？它在當代有何變化？1591． 簡述私人壟斷資本