20xx北師大版四年級下冊小數(shù)點搬家word教案之二-資料下載頁
2024-10-21 14:34本頁面
【正文】 原數(shù)的10倍；，小數(shù)點向右移動兩位，得到的數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍。師：你是用什么方法驗證的呢？請你拿出預習卡，把你的方法與小組同學交流分享。四人小組討論交流。 預設(shè)：（1）改寫為以元角分為單位=1分，=1角=10分，=10角=100分，，驗證了結(jié)論。（2）利用數(shù)位順序表。、，,。（3）利用面積模型進行說明，取其中的1份，；，取其中的1份。（4）其他方法（如有學生改寫為以米、分米、厘米為單位進行說明）【設(shè)計意圖：通過自主探究、小組合作的學習方式，一方面可以讓學生去發(fā)現(xiàn)、體驗、創(chuàng)造，最終獲取新知；另一方面，也可以增強學生的合作意識，在學習中碰撞出智慧的火花?！?：同學們，我們剛才用這么多的方法，，其實就是說明了這兩個規(guī)律。（ppt出示：小數(shù)點向右移動一位，得到的數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍； 小數(shù)點向右移動兩位，得到的數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍。）學生讀一讀這兩個規(guī)律。師：要是小數(shù)點向右移動三位呢？ 生：得到的數(shù)就擴大到原來的1000倍。（ppt出示：......）師：同學們，老師這里用了省略號，我省略了什么？ 生：按照這個規(guī)律往下推導還有很多。師：同學們，小數(shù)點向右移動一位，得到的數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍；要是我想把一個數(shù)擴大到原數(shù)的10倍，這時候要怎么辦？ 生：把這個數(shù)的小數(shù)點向右移動一位。師：10，這時候，10的積。100=，1000=（強調(diào)數(shù)位不夠，添0補位）【設(shè)計意圖：通過師生歸納，學生對知識更加清晰；舉一反三讓學生學會按照規(guī)律類推出新知識?！?： 口答：（1），得到的數(shù)擴大到原數(shù)的（）倍。（2）（）移動（）位，擴大到原數(shù)的（）倍。你會算嗎？1 0 = 100 = 1000= 【設(shè)計意圖：及時練習讓學生所學即刻得到鞏固。】（二）小數(shù)點向左移動：：同學們，通過剛才的學習，我們知道了小數(shù)點向右移動一位，得到的數(shù)是比原數(shù)擴大了；要是小數(shù)點向左移動一位，得到的數(shù)可能是？ 生：縮小了。：同學們來看，這是1,1的小數(shù)點在哪里？ 生：1的右下角。(ppt出示)師：仔細觀察這三個數(shù)。生：。師：小數(shù)點向右移動一位、兩位、......我們得到重要的規(guī)律，那小數(shù)點向左移動一位、兩位、......你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和同桌說一說。：預設(shè)1：小數(shù)點向左移動一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/10； 小數(shù)點向左移動兩位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/100。預設(shè)2：小數(shù)點向左移動一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的10倍； 小數(shù)點向左移動一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的100倍；（此時師糾正：縮小10倍、100倍的說法缺乏科學性，我們應(yīng)該說縮小到1/10，1/100）：為什么小數(shù)點向左移動一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/10。結(jié)合面積模型大致做如下解釋：師補充：把1平均分成10份列式應(yīng)該是：1247。10?？s小到原數(shù)的1/10，其實就是1247。：如果想把一個數(shù)縮小到原數(shù)的1/10，比如1247。10=，應(yīng)該怎樣才能得到商？ 生：把1的小數(shù)點向左移動一位。師：（結(jié)合ppt演示講解）把1的小數(shù)點向左移動一位，整數(shù)部分空著怎么辦？ 生：添0補齊數(shù)位。：小數(shù)點向左移動兩位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/100?！驹O(shè)計意圖：讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，建立正確的表象，并利用數(shù)學中最重要的方法——比較法，探索、歸納出小數(shù)點向左移動，引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，從而從形象思維過渡到抽象思維，進而達到感知新知的目的?！?： 口答：（1），得到（），這個數(shù)縮小到原數(shù)的（）（2）（）你會算嗎？ 247。1 0 = 247。100 = 247。1000 = 【設(shè)計意圖：及時練習讓學生所學即刻得到鞏固?！?br />
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