青年骨干綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)心得-資料下載頁
2024-10-21 13:53本頁面
【正文】 我，綻放屬于自己的那份榮耀。對大多數(shù)人而言，工作忙忙碌碌是生活的常態(tài)。忙，代表一個人對社會有所貢獻(xiàn)。賦閑在家無所事事，那是無意進(jìn)取者的專利。但凡對人生有所追求者，大多自覺自愿接受忙碌的安排。忙意味著人生的價值，一個人如果不忙也就喻示她慢慢淡出社會舞臺了。但工作畢竟只是人生的一部分。更好地工作，其目的是為家庭帶來更高品質(zhì)的生活享受和幸福感。當(dāng)工作擠占了家庭的限界時，就會滋生家庭成員的情緒焦慮，不利于家庭的和諧和穩(wěn)定。作為一名一線的**女性，特別是步入中年的職場女性，面對上有老下有小的家庭現(xiàn)狀和緊張的工作壓力，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，兩三個月甚至半年回家一次，無法照顧到年邁的父母和幼小的孩子，有時心中充滿了對家人的愧疚，也因此我們要將愧疚化作工作的動力，在工作中更要加倍努力，奮勇爭先，不斷實現(xiàn)自己的人生價值。在工作之余，也要盡可能的照顧父母、孩子和家人的感受，通過視頻多與孩子和家人溝通交流，關(guān)心關(guān)愛他們的生活。正如一首歌中所唱的：“假如我是一座小山，我也要讓山花遍野，綠樹成蔭，讓每一處角落都滲透著我對夢的追隨，讓我的美麗在陽光下綻放。假如我是一條小河，我也要流出一種磅礴，讓小船遠(yuǎn)航，魚兒歡暢，讓每一股細(xì)流都能一往直前，讓我的美麗迎風(fēng)綻放。”作為一名新時代的知識女性，我們要權(quán)衡好家庭與職場的平衡點，爭做一位好員工、好女兒、好妻子、好媽媽。第五篇：中小學(xué)班主任綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)心得班主任綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)心得本人很榮幸于上周參加了中小學(xué)班主任綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機會。此次培訓(xùn)為期兩天天。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽取了李東升老師的《如何構(gòu)建班級德育體系》、桂啟升老師的《班主任成長經(jīng)歷》、還有鐘杰老師的《如何打造高效的班級管理隊伍》等等，講座從心理，德育，藝術(shù)等方面分別對班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。本次培訓(xùn)，讓我對班主任工作有了深刻的認(rèn)識和理解。聽了幾位專家級的老師講課之后，我深刻的感受到又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？我深深的感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素。我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。在對待學(xué)生的時候，需要我們有更多的耐心，愛心。鐘杰老師的講座中向我們講了許多關(guān)于班級管理的知識，從中我也受益非淺。一、制定合理的管理制度俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班級的規(guī)范管理離不開班級的規(guī)章制度。班規(guī)要依據(jù)班級現(xiàn)狀、學(xué)生年齡特點來制定。班規(guī)在制定過程中一定要聽取學(xué)生的意見，充分發(fā)揮學(xué)生管理班級的主觀能動性，只有得到學(xué)生認(rèn)同的班規(guī)才有利于實施。此外，班級的大小事情還應(yīng)事事有人管。首先，班主任應(yīng)給班干部分工，讓他們各司其職。其次，除班干部外，班級的管理也可以讓普通同學(xué)參與，事事落實，層層到位，這樣班級管理體系就建立起來了。對于班規(guī)和各項工作，要求班級全體成員共同遵守，如果發(fā)現(xiàn)有違反紀(jì)律或工作不到位的情況，就照章處理。有了管理制度的約束，學(xué)生在自覺遵守的同時也能相互監(jiān)督，從而保障了班級各項工作的正常運行。二、注重班干部的培養(yǎng)一個良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的班干部，組成班集體的核心。有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)集體目標(biāo)，班主任工作才能獲得事半功倍的效果。班長不一定是班里學(xué)習(xí)成績最好的，但一定是樂于為大家做事，在學(xué)生中有一定威信、有正義感的人，這樣學(xué)生才會信服他。同樣地，還要挑選一些學(xué)習(xí)成績好、熱情、責(zé)任心強且有一定組織協(xié)調(diào)能力的同學(xué)當(dāng)班干，讓他們各司其職。為了培養(yǎng)和鍛煉班干部，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，可以實行值日班于負(fù)責(zé)制度。由值日班干進(jìn)行班級各項工作檢查監(jiān)督，監(jiān)督的內(nèi)容包括晨讀、紀(jì)律、練字、出操、學(xué)習(xí)等。要求值日班干每天做好值日記錄，并在第二天早上在班上做好總結(jié)后交給班主任。三、營造良好的班級文化良好的班級文化可以幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、世界觀。良好的班級文化建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)、求實的學(xué)風(fēng)、整肅的班容以及和諧的師生關(guān)系等。比如，精心打造班級人文環(huán)境，擬寫富于哲理啟迪的班訓(xùn)，張掛名人名言、科學(xué)家及偉人畫像，定期舉辦生動活潑的黑板報、抒寫心靈的班級日報或班刊等，在潛移默化中塑造學(xué)生的健康人格。良好的班級人文環(huán)境不僅能增強師生的責(zé)任感和自豪感，促使學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)、去生活，共同造就一個積極向上、互敬互愛、團(tuán)結(jié)協(xié)作、民主和諧的生動局面，而且可以陶冶師生情操，塑造美好心靈，使班級成為學(xué)生成長和發(fā)展的大課堂。從這次學(xué)習(xí)中，班主任不僅要求全面關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，還要求關(guān)注他們的差異發(fā)展、多元發(fā)展。只有重新審視、定位和建構(gòu)班級管理中的一系列現(xiàn)象和行為(如老師、學(xué)生、家長等)，班主任才能高效地開展班級的日常管理，也才能符合時代和社會對教育發(fā)展的要求。
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