【正文】 ，目前我校硬件設施差，2008年5月才配了一些基本設施在會議室安裝。教師的教學還停留在一塊黑板、一本書、一支筆、一張嘴的傳統(tǒng)教學上。教師通過網(wǎng)絡獲取知識和信息較少，影響了教師觀念的更新和知識的更新；教室缺少音像設備，有限的光盤、磁帶等只能成為擺設，教師即使有好的教學思想、教學設計，也無法在課堂上有效地組織和落實。教師自學自研落后。我校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。有限的圖書得不到及時更新，多數(shù)已經(jīng)過時，教師為解決教學中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質的提高。由于條件的局限，三類課程難以實施。雙語教學不能正常開展。一方面是老師的原因，雖然有部分教師參加了雙語骨干培訓，其他教師也都在參加學校的漢語強化培訓，但是，大部分老師仍然不能勝任“雙語”教學工作，不能用雙語授課及漢語備課。另一方面是我校的部分民語學生來自牧區(qū)和農(nóng)村，漢語基礎極差。十、今后努力的方向加強組織領導。為了使課改實驗沿著有序、有效地運行，學校成立了領導小組。校長負責統(tǒng)籌規(guī)劃，教導處具體安排，總務處做好后勤服務工作，滿足各種物質需求，做到崗位職責分明，目標任務明確，活動內容具體，逐步形成完善的課改實驗組織管理網(wǎng)絡。同時落實經(jīng)費保障，在經(jīng)費十分緊張的情況下，盡量訂購教育教學刊物，購買名師教學光盤錄像，為課改實驗工作提供強有力支撐。健全考評機制。為了激勵廣大教師的學習積極性，樹立終身學習的思想，不斷提高自身綜合素質，促進課改工作的全面實施，學校制定了嚴格的考核評估制度，形成專項考核細則，進行量化管理。建立教師成長檔案，用以記載每位教師參加校本培訓、自學反思、研討交流、網(wǎng)上培訓、實踐操作、考核評估等方面情況。對于課改工作中表現(xiàn)突出的教師，實行“評聘、評優(yōu)、評先”三優(yōu)先，以此提高教師參加課改實驗 的主動性和積極性。加強經(jīng)費保障，在經(jīng)費十分緊張的情況下，盡量加大經(jīng)費投入。保證大部分教師走出去培訓學習。另一方面加大教育教學刊物、名師教學光盤錄像等教育資料的訂購。為教師的專業(yè)成長提供條件。進一步加強校本培訓，立足以校為本加大對教師的培訓力度。校本培訓即能解決工學矛盾，同時也能提高培訓的實效性。建立校本培訓長效機制，堅持做到“五訂一建”，即訂計劃、定時間、訂內容、訂措施、訂經(jīng)費、建立學習檔案。博樂市第一中學2008年9月14日第五篇：西夏二中英語組課改反思西夏二中“五步三查”高效課堂模式運用反思西華縣新一輪高效課堂課程改革已經(jīng)全面展開，課堂模式的改革是教育本質的一次變革，也是辦人民滿意教育的一種必然選擇?！拔宀饺椤备咝дn堂是新課改以來提出的新時期課堂教學的理念、原則和方法，是針對原始課堂教學的無效性、低效性而言的。西夏二中的高效課堂是“五步三查”教學模式，自2014年春季開始正式實施，經(jīng)過中國教師報李炳亭主任、縣教育局教研室、縣教師進修學校三級培訓后，我們英語組老師已經(jīng)初步掌握要領，并在課堂中貫徹執(zhí)行。本學期開學的第二周,學校組織統(tǒng)師培訓后的教師上觀摩課。在觀摩課上我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂在很多方面和過去相比較有較大變化，師生們的思想觀念得到更新。但是,仔細對比其他兄弟學校的課堂效果,感覺仍有些問題需要研究和解決，具體表現(xiàn)在以下方面：困惑一，導學案的設計與梯度的問題。在“五步三查”高效課堂模式推行過程中，很多老師抱怨，不實施新課改，我們的課程任務完成尚且有些緊張，按照“五步三查”高效課堂課堂模式，我們平時一節(jié)課的內容要分兩三節(jié)課才能上完。這樣對于教學進度有很大影響。老師們進行自我檢查，發(fā)現(xiàn)導學案里有課前預習，獨學、對學或群學、組內小展示、班內大展示、當堂檢測和總結反思等環(huán)節(jié)。部分環(huán)節(jié)中問題或試題設計過難，學生思考的時間有限，學生探究、討論不到位，展示和點評就根本沒有達到預期效果。但是放寬時量，就會嚴重拖延課堂時間。這中間如何把握好導學案中問題的難易度？選題量的問題？困惑二，教師的思想和角色轉換問題?！拔宀饺椤备咝дn堂模式要求教師在教學過程中要成為策劃者、組織者、引導者，要強調學生自主展示點評提出質疑，要讓學生動起來。學生積極參與，課堂氣氛空前活躍，結果學生自主成了“學生自由”；學生提出各式各樣的問題，有些甚至是老師始料不及的；在我們學校的班級人數(shù)規(guī)模都80人以上，個別班級人數(shù)接近100人。課堂紀律難以控制，教學任務難以完成；學生一放開，有些教師在課堂上就特別緊張，甚至無所適從，教師的引導性很難得到發(fā)揮。困惑三：小組合作學習建設問題。小組建設是實施“五步三查”高效課堂改革的核心之一。作為高效課堂支撐的小組建設還處于低水平運轉狀態(tài)，沒有真正發(fā)揮其在預習、合作討論、課堂展示、課后評價督促的多種功能。個別班級部分小組組長自身綜合素質不高，工作不負責，不能有效合理地安排學習任務。與科任老師不能有效配合。管不住甚至不想管理組內成員的紀律與學習，高效課堂并不高效。小組討論表面看起來十分熱鬧，可深入其中，會發(fā)現(xiàn)有的討論根本與老師要求無關，有的并未參與討論，自己干自己的，還有趁亂說閑話的，效果不理想，老師不太好掌握。究其原因，小組內部沒有形成團結力量，那小組建設就永遠是一句空話。困惑四：教師擔心的學生成績問題學校強力推進“五步三查”高效課堂改革，部分老師擔心學生的成績如果下滑，責任由誰承擔？特別是現(xiàn)在成績很好的教師，一旦推進高效課堂，有可能成績會大幅下滑。如何保證穩(wěn)步推進也是學校面臨的最難的抉擇。高效課堂教學改革是一條艱難而曲折的道路，既要積極又要穩(wěn)妥，不能急于求成，需要我們有非凡的毅力和堅定的信心；既要不斷創(chuàng)新，又要善于發(fā)現(xiàn)問題，努力探索新路子、新方法，盡快解決所遇到的一些問題。課改是一次只有起點沒有終點的旅行，西夏二中全體師生一定會堅定信念，在課改路上努力探索，追求卓越，打造出具有自身特色的高效課堂。西夏二中英語組20140416