【導讀】從《李娃傳》與《聊齋志異·有剽竊、抄襲等違反學術道德、學術規(guī)范的侵權行為。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文。中作了明確的說明并表示了謝意。本人完全意識到本聲明的法律。后果由本人承擔。特授權華北水利水電學院可以將畢業(yè)設計（論文）。縮印或掃描等復制手段復制、保存、匯編以供查閱和借閱?！痘襞肥乔宕膶W家蒲松齡所著《聊齋志異》中的一篇小說，寫。的是霍女與四位男性的故事。李娃與霍女是不同時代的文人塑造的兩位璀璨耀眼。學界對她們各自的形象有過很透徹的分析，但很少將這兩個形。象放在一起進行對比分析。事實上，李娃與霍女的形象是相似的，而以封建文人。因此本文在第二章分析了李娃形象與唐代長安文人生活狀態(tài)相。最后,在第五章根據其。形象的異同分析封建文人女性理想的同一與演變以及原因，并得出結論。移動，性格從依附向獨立發(fā)展。形成這一現(xiàn)象的原因既有時代因素又有作者個人

　　

【正文】 極為親所眷尚”，且“后數歲，生父母偕歿，持 孝甚至”；丈夫鄭生“終制，累遷清顯之任”，“十年間，至數郡”；另外，“有四子，皆為大官”?？梢哉f，李娃既是恪守婦德旺夫教子，又是憑夫富貴靠子升，典型的賢妻良母好兒婦；霍女則是瞞夫取千金，扮妹成姻緣，離去來成全，相比李娃多了一份獨立自主，少了一份依賴附屬。 華北水利水電學院畢業(yè)論文 第 17 頁 共 33 頁 李娃與霍女就像兩顆璀璨的明珠，一個流動在時間的這頭，一個流動在時間的那頭，也許大小不同，色澤不同，但她們一樣地搖動著，閃耀著，火樹銀花，流光溢彩。華北水利水電學院畢業(yè)論文 第 18 頁 共 33 頁 第五章 封建文人女性理想的同一與演變以及原因 李娃與霍女是不同時代的兩位作家塑造的兩位璀璨耀眼的女性，她 們的形象反映了封建文人的女性理想。李娃反映了唐代文人女性理想，霍女反映了清代文人女性理想。她們形象的共同之處，反映了文人女性理想的同一；她們形象的不同之處反映了文人女性理想的演變；她們共同反映了文人女性理想的同一現(xiàn)象和演變方向。 文人女性理想的同一 從李娃與霍女的形象可以看出，文人女性理想的同一體現(xiàn)在以下三個方面。 愛情上 —— 自由平等的戀人 李娃與霍女均是積極主動，具有浪漫氣質的女性，在愛情上她們是自由真實的戀人。首先，作為戀人，不管是李娃與鄭生，還是霍女與黃生，都不存在“父母之命， 媒妁之言”。他們是自由選擇伴侶。其次，李娃與霍女都是風塵女子，不僅處在封建道德約束之外，不必為夫命是聽，不必唯唯諾諾，而且與男性交往多，見多識廣，可以自由自在地與男性平等對話，暢談天下事。李娃可以說兩次“未也”，霍女可以瞞夫取千金。因此，他們之間才多了一份自由，少了一份拘束；多了一份真實，少了一份虛偽；她們才擁有著真實的愛情生活。第三，霍女與李娃的浪漫氣質更是增加了生活的情趣。李娃大膽說出“我心亦如之”，“方將居之，宿何害焉”，其率真可顯一二?；襞畡t是戲言“療貧之法”“ 日以千金之軀事君 ”，伉儷和諧足以可知。 李娃與霍女的這一性格特征滿足了男性對愛情的要求。 婚姻上 —— 才德兼?zhèn)涞呐渑? 都說“婚姻是愛情的墳墓”，但是鄭生與黃生卻擁有著幸福美滿的婚姻。出身風塵的李娃與霍女在婚后都能安于平淡，且都表現(xiàn)出持家有方，和睦家庭的才能，同時又都使夫家子孫綿延，滿足了封建社會對女性的要求。李娃與霍女的這一性格特征，使得男性有著穩(wěn)定的生活環(huán)境，并完成了傳宗接代的重任，滿足了男性對婚姻的要求。 事業(yè)上 —— 蕙質蘭心的輔助者 在鄭生考取功名的過程中，沒有李娃就不可能有鄭生的成功，至少不會在短華北水利水電學院畢業(yè)論文 第 19 頁 共 33 頁 短的幾年之中，先 是高中進士，后是奪魁大比，榮耀封官。李娃的陪伴、督促、鼓勵、提點，起著重要作用。對于黃生來說，沒有霍女計取千金，他不能在短時間內發(fā)家；沒有霍女扮妹娶嬌妻，黃生不能抱得美人歸，也不能延續(xù)家族香火。正是霍女的出現(xiàn)，才使得黃生滿足了社會對他的要求?？梢哉f，李娃與霍女就是鄭生與黃生的朋友和軍師，其這一特征則是滿足了男性對事業(yè)的追求。 總而言之，封建文人理想的女性就是才貌情德兼?zhèn)洌軒Ыo自己從精神到物質最后回歸到精神的享受。 文人女性理想的演變 文人女性理想的演變體現(xiàn)在兩個方面，這主要顯示在李娃與霍女婚后的 生活上。婚后， 李娃是勤勤懇懇，孝敬公婆，敦友睦鄰，相夫教子；霍女是計取千金，為夫娶妻，延續(xù)香火，功成身退。一個是大門不出，二門不邁；一個是無拘無束，在外奔走。一個是憑夫富貴靠子升，一個是獨立自主少依賴。女性已經從內宅走向社會，從寄生走向自生了，顯示出男性理想的女性要有處理事務的能力和獨立生存的本領。 文人女性理想同一與演變的原因 封建文人的女性理想之所以會同一，原因有兩個方面。 一是時代的原因。本文所討論的男主人公一直生活在封建社會，社會在整個人類進程上并沒有發(fā)生太大的變化。女性依舊要三從四德，遵 守三綱五常，恪守禮教約束，銘記德言容功，話無大聲，笑不漏齒，走路肩不搖，不能自由自在無拘無束地與男性交往。而男性依舊孜孜不倦地追求著功名利祿，向往著紅袖添香夜讀書的浪漫，承擔著光宗耀祖延續(xù)香火的重任。此外，人類的普遍情感并沒有發(fā)生太大的變化，像陸游與唐婉、蘇軾與王弗、李清照和趙明誠，這些文壇佳話，直到今天依然讓人感動不已。男性的女性理想來自于社會、女性和自己的情感追求。在三方都未發(fā)生巨變的情況下，文人的女性理想自然會有同一的地方。 二是塑造女性形象的作者都是具有浪漫氣質的寒士。首先，看女主人公的形象，不管是 才情高妙、熟讀詩書、多才多藝的李娃，還是調皮可愛、天真爛漫、古怪精靈的霍女，在她們身上都有著濃郁的浪漫氣息，這反映出作者的浪漫氣質。其次，白行簡出生在一個貧寒的地主家庭，雖然考中進士，仕途平坦，但終身官職不高，未成達官顯貴；而蒲松齡則是皓首窮經，孜孜不倦，考取功名，可惜天華北水利水電學院畢業(yè)論文 第 20 頁 共 33 頁 不遂愿，終生不第，即他們都屬于寒士階層。最后，他們與平民接觸較多，具有濃厚的平民意識。因此，塑造的理想女性都是平民女子，但是卻都能帶給男性幸福。李娃帶給鄭生的是浪漫的愛情，美滿的婚姻，蒸蒸日上的事業(yè)，聲望日隆的豪門望族；霍女帶給黃生的是浪 漫的邂逅，美滿的婚姻，意外的財富，子孫綿延的小康之家。 雖然社會、男性、女性、人類普遍情感都沒有發(fā)生巨大的變化，但是隨著社會的發(fā)展，歷史的演進，處于不同時代的人在理想女性上還是有一些不同的地方。因此，封建文人女性理想就出現(xiàn)了演變。具體到這兩篇小說和作者來說，原因有兩方面。 一是時代造就的。一方面，《李娃傳》反映的是唐代文人的生活；《霍女》反映的是清代文人的生活。白行簡生活在風氣開放的唐代，文人可以自由狎妓不受譴責，文人也可以自由指摘時政而不必遭受刑罰。蒲松齡生活在備受壓抑的清代，貞潔觀念極端強烈，女性生存空 間極度狹窄，對男性也形成威脅。文字獄盛行，文化飽受專制政策的壓迫，男性不能自由澆心中塊壘。因此李娃可以自由自在、大大方方地出現(xiàn)，不用考慮時間地點；霍女卻只能悄悄地來，悄悄地走，在夜間與男性相會。另一方面，《李娃傳》反映的是農業(yè)文明發(fā)達的唐代；《霍女》反映的是資本主義生產關系已經萌芽并有所發(fā)展的清代。所以，李娃婚后只能大門不出二門不邁，相夫教子，而且夫榮妻貴，依附著丈夫生活，有著濃重的附屬意義；而霍女就可以拋頭露面，自由做買賣，計取千金，又為夫娶妻，顯示著很強的獨立意識。 二是作者的原因。一方面，白行簡和蒲松 齡的人生經歷不同。白行簡高中進士，希望有所作為，雖然有官可做，但是卻沒有位列公卿，因此，他更向往豪門生活，所以塑造了大家閨秀風范的李娃，讓鄭生仕途順利；而蒲松齡則是終身不第，執(zhí)教畢際有家，收入微薄，養(yǎng)家糊口的責任很重，所以塑造了霍女帶給黃生意外之財。另一方面，白行簡和蒲松齡的創(chuàng)作動機不同。卞孝萱認為白行簡是有感于唐德宗隨意封節(jié)度使的妾室為國夫人，敗壞名教，無人指責，而白居易只是寫了些花花草草的詩，就被有心人以其母因花去世，而被污蔑為有傷名教，因此寫了《汧國夫人傳》來諷刺名教。 [2] 73 所以，李娃因門閥制度 和《戶婚律》而隱退，卻最終功德圓滿，家庭和睦，榮封汧國夫人。蒲松齡創(chuàng)作《霍女》的動機是華北水利水電學院畢業(yè)論文 第 21 頁 共 33 頁 勸誡。借霍女懲罰朱大興，勸誡慳吝好色；借霍女懲罰何姓大戶，勸誡豪縱好客；借霍女懲罰巨商子，勸誡輕薄無行，賣笑逐歡； [20] 5859 借霍女不爭嫡庶，勸誡無妒，要有雅量。但是，由于霍女“以一從四”，已經失去貞潔，而蒲松齡又是飽讀圣賢書，生活在女性貞節(jié)觀念強烈的清代，自然受到影響。因此，霍女才因子嗣問題，扮黃生之妹為其娶妻；為避免嫡庶之爭，離開黃生，獨自生活。 李娃與霍女是文學長廊中的奇葩，是封建文人理想女性的代表，反映了 文人女性理想的同一與演變，折射出形成這種現(xiàn)象的原因，留下了無盡的思考，綿延著悠長的回味。華北水利水電學院畢業(yè)論文 第 22 頁 共 33 頁 致 謝 四年的大學生活以這篇論文收尾，它不僅蘊含著我四年大學生活的總結，而且飽含了我真誠的感謝。 這篇學位論文是在我的導師趙愛華老師的悉心指導下完成的。從最初的選題，到整個框架的設定，再到下筆成文，直至最后的修改排版定稿，趙老師都給我很多指導，使我能發(fā)揮出最高水平。沒有她及時的反饋，細心的指導，嚴格的要求，就沒有這篇論文。同時，趙老師精益求精的嚴謹治學態(tài)度也深深地感染著我，激勵著我用心地走好每一步。感謝趙老師在學業(yè) 上給我的指導，感謝趙老師在人格上給我的激勵。在此，謹向趙老師致以真誠的感謝！ 這篇論文能得以完成，我還要感謝古代文學組的同學們，鄭會麗，董曉，王芹，任浩浩等同學，感謝你們在我論文選題，擬定大綱和修改排版的過程中給我提出的建議；同時，還要感謝李凡同學，張丹同學，感謝你們在我大綱定稿時給出的寶貴意見，沒有你們的悉心幫助，沒有你們的寶貴建議，我不可能完成這篇論文。此外，還要感謝高中校友朱師青、萬超、劉爽等同學，感謝他們在我論文寫作過程中給予的支持和鼓勵！再次感謝所有的同學！謝謝你們！ 值此畢業(yè)之際，回首四年大學生 活，我不禁感慨萬千。在這龍子湖畔，在這美麗校園，我所獲良多，受益匪淺。老師們淵博的知識吸引著我，嚴謹的態(tài)度激勵著我；校園里豐富多彩的活動提升了我的能力，鍛煉了我的膽識；綠油油的草坪，涼爽爽的湖風，成就了優(yōu)美的環(huán)境，給了我良好的讀書學習環(huán)境。感謝母校為我提供的良好的學習環(huán)境！在此，我謹向母校致以誠摯的謝意和崇高的敬意！ 四年的大學生活，我感受最深的就是我們的校訓“求實，創(chuàng)新”。這四個字指引著我度過了大學生活，也將激勵我奮力前行。大學生活即將結束，新的征程又將開始，我不懼“路漫漫其修遠兮”，將“上下而求索”，找 到屬于自己的天空。華北水利水電學院畢業(yè)論文 第 23 頁 共 33 頁 參考文獻 [1] 聶欣晗 . 從《鏡花緣》看清代男權話語中的女性理想 [J]. 連云港職業(yè)技術學院學報 , 20xx, 17(3) [2] 程國賦 . 《李娃傳》研究綜述 [J]. 江漢論壇 , 1993, (04) [3] 李劍國 . 唐傳奇鑒賞辭典 [M]. 北京 : 新世界出版社， 20xx. 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