【正文】 情地吟吟這首詩(shī)，作為臨別贈(zèng)言吧！五、背古詩(shī)，課外積累老師為你們搜集了一些送別詩(shī)印在資料的后面，同學(xué)們可以好好地讀一讀，記一記，還可以想象當(dāng)時(shí)的情境編一個(gè)故事呢！板書(shū)設(shè)計(jì)： 送元二使安西 雨 客舍 依依惜別 柳 故人第五篇：《送元二使安西》教案（模版）《送元二使安西》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)２個(gè)生字：明確多音字“朝”“舍”的兩個(gè)讀音。明白“使”、“浥”、“更盡”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解整首詩(shī)的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。過(guò)程方法目標(biāo)：借助注解，想象畫(huà)面的方法理解整首詩(shī)的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情。激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。情感態(tài)度目標(biāo)：感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼.。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件。教學(xué)方法：情景渲染學(xué)習(xí)法對(duì)話交流學(xué)習(xí)法自主合作探究學(xué)習(xí)法課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、知詩(shī)人，解詩(shī)題。揭示課題，板書(shū)課題，齊讀課題。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首唐朝的送別詩(shī)，指課件：送元二使安西（指名讀，指導(dǎo)好停頓：送元二使安西）解釋詩(shī)題。讀了詩(shī)的題目，你明白了什么？（使是什么意思？安西在哪兒？(新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車(chē)縣)是誰(shuí)送元二出使安西呢？）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。再齊讀。（評(píng)價(jià)：讀很有節(jié)奏。）簡(jiǎn)介作者。詩(shī)題讀懂了，那你對(duì)于詩(shī)人王維又有多少了解？（學(xué)生發(fā)言后課件出示王維介簡(jiǎn)：王維：字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家。蘇軾說(shuō)：味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。）師讀完蘇軾的評(píng)價(jià)后說(shuō)：是這樣的嗎？我們現(xiàn)在就來(lái)讀讀王維的這首《送元二使安西》?！緦W(xué)生自己來(lái)介紹作者，可能談到王維的詩(shī)集、書(shū)畫(huà)、古詩(shī)。了解王維的“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)?！钡膶?xiě)作特點(diǎn)。】二、讀詩(shī)句，曉詩(shī)意自由朗讀古詩(shī)。打開(kāi)課文，老師有兩個(gè)要求：。，直到把詩(shī)讀正確讀的很有味道為止。，正音?！局缸x古詩(shī)，主要從讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏入手。讀完后讓其他學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。注意多音字：朝舍更盡】。讀了那么多遍古詩(shī)，能告訴我你理解了哪句詩(shī)？（此處不要求深挖，學(xué)生能說(shuō)多少算多少）【本首詩(shī)的意思并不難懂，教師不用對(duì)詩(shī)歌的意思做過(guò)多的解釋?zhuān)梢宰寣W(xué)生對(duì)照著文后的注解去理解?！咳⑵吩?shī)句，明詩(shī)意。畫(huà)中物1）默讀古詩(shī)，邊讀邊感受，如果我們?yōu)樵?shī)配上畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)面上都有些什么，從詩(shī)句中圈出來(lái)。2）你想畫(huà)些什么？（邊交流邊板書(shū)：朝雨、客舍、柳色、美灑、故人）畫(huà)中情預(yù)設(shè)一：渭城的景①、過(guò)渡語(yǔ)：是呀，味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)！說(shuō)說(shuō)你看到的雨是怎樣的嗎？從哪里讀出來(lái)的？②、指導(dǎo)朗讀第一句。③、柳：道路兩旁你又看到了怎樣的柳樹(shù)？從哪句話讀出來(lái)的？柳色為什么是新的？④、指導(dǎo)朗讀第二句。⑤、雨后，讓我們閉目深呼吸！有什么感覺(jué)？（清新、清爽）⑥、指名朗讀一二句詩(shī)。⑦、齊讀一二句詩(shī)。⑧、好一幅朝雨客舍柳色圖呀?。◣熝a(bǔ)充板書(shū)：圖）過(guò)渡：楊柳不識(shí)人間情，抽枝長(zhǎng)葉笑春風(fēng)。課件出示關(guān)于柳的詩(shī)句①、有什么發(fā)現(xiàn)？（都有柳）為什么他們的送別詩(shī)中都有柳呢？你們猜一猜。②、你覺(jué)得王維看到這青青的柳樹(shù)，他感受到了什么？讀一二兩句，談?wù)勔欢湓?shī)的意思。⑨、是啊，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，此時(shí)此刻在王維眼中這綿綿細(xì)雨僅僅是雨嗎？還是什么？ 【體會(huì)到因這些景物產(chǎn)生的愁緒后教師又可以采取層進(jìn)式的引讀，古人聽(tīng)到《折楊柳》曲，也會(huì)觸動(dòng)離緒，而今天看到滿目的青青楊柳怎不傷感別離？小雨還在下著，是想挽留友人的腳步嗎？而朋友終將離我而去，怎不傷感別離？雨中送客，想想自己也只身飄泊，而今天朋友也將遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，怎不傷感別離？王國(guó)維說(shuō)過(guò)：“一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也?！痹?shī)人選取這些景物，自然有意關(guān)合送別。而進(jìn)一步借助這些景物，對(duì)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”一句的層層渲染，無(wú)疑對(duì)詩(shī)旨的解讀又推進(jìn)了一步?！?預(yù)設(shè)二：美酒故人①、猜猜看元二要出使安西是怎樣的地方？（學(xué)生自由發(fā)言）③、課件出示地圖?！久鞔_這幾個(gè)地方的地理位置，在課堂上出示元二出使安西的地圖，這距離大概有3000多公里，橫穿了大半個(gè)中國(guó)。元二遠(yuǎn)去千里之外，與王維從此天南海北，詩(shī)人怎能不留戀呢？這是地域上的距離帶來(lái)的離別感傷?！竣?、課件出示安西陽(yáng)關(guān)的圖片，(師:除了沙漠還是沙漠,除了戈壁還是戈壁.)看了圖片，使你想到了哪些詞？ ⑤、出示課件。⑥、對(duì)比評(píng)讀，（課件出示）【引導(dǎo)學(xué)生想象兩地生活的差異：也許渭城這兒春雨綿綿，安西那兒呢？黃沙滿天！也許渭城這兒生機(jī)勃勃，安西那兒呢？滿目荒涼！渭城這兒有飲不盡甜甜的故鄉(xiāng)水，聽(tīng)不完濃濃的家鄉(xiāng)話，安西那兒呢？舉目無(wú)親，鄉(xiāng)音不再有！由此，教師第三次采用層進(jìn)式的引讀，這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)安西和渭城作了濃墨重彩的強(qiáng)烈對(duì)比。此時(shí)，“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩(shī)人全部情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對(duì)遠(yuǎn)行者處境、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝愿?！?⑦、品酒v 此時(shí)此刻，你就是王維，你想對(duì)即將遠(yuǎn)行的元二說(shuō)什么？ v 指導(dǎo)朗讀。⑧、這一杯杯喝下去的只是酒嗎？是王維跟元二依依相送的情！（板書(shū)：相送情）。⑨ 齊讀三四句詩(shī)。⑩ 解釋三四句詩(shī)。四、賞讀古詩(shī)。就在他們分別六年后，王維去世了，此次分別竟成了永別，讓我們銘記這段以酒相送的千古佳話吧！讀全詩(shī)（課件配樂(lè)）不幸的消息傳到元二耳中，元二是怎樣的心情？（傷心、痛苦）他一句句吟誦著兩人離別時(shí)的王維留下的詩(shī)句。（師讀詩(shī)題，學(xué)生接下去讀。）后人還把這詩(shī)譜成了曲子。我們來(lái)欣賞課件《陽(yáng)關(guān)三疊》）【在學(xué)生對(duì)古詩(shī)體會(huì)的基礎(chǔ)上，教師配上古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，讓學(xué)生飽含深情地吟頌《送元二使安西》這首古詩(shī)，在朗讀中再次體會(huì)朋友之間的濃濃深情。】聽(tīng)著這傷感的旋律，讓我們銘記這一段以酒相送的千古佳話吧！請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，靜靜地抄寫(xiě)一遍。讓我們和著音樂(lè)一起把它背出來(lái)。五、明古風(fēng)，體味別意。出示課件。人生自古重離別，古代社會(huì)由于種種原因，人們是重視定居而難得遠(yuǎn)行的，因?yàn)榍巴竞蜕踩己茈y預(yù)料。老師還搜集了一些送別的詩(shī)句。情境運(yùn)用。你跟朋友離別的時(shí)候，你想告訴友人：人生知己無(wú)貧賤，天涯處處有朋友時(shí)，你會(huì)慷慨激昂地吟上一句：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。朋友的船走遠(yuǎn)了，孤帆的影子都消失了,只有思念像長(zhǎng)江水永遠(yuǎn)流在心中，你會(huì)吟上一句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。朋友依依惜別，不知何年才能相見(jiàn)，疲此沉溺在離別的感傷之中，你會(huì)吟上一句：又送王孫去，萋萋滿別情?；颍捍翰菝髂昃G，王孫歸不歸？教師總結(jié)。送別詩(shī)表達(dá)了我們離別時(shí)的情誼，寥寥幾句就流露出友人間真摯的情感，讓我們課后關(guān)注更多的送別詩(shī)。【“送別詩(shī)”這一題材在我國(guó)古典詩(shī)歌中是比較常見(jiàn)的，教師推薦幾首比較有名的詩(shī)歌讓學(xué)生進(jìn)行課外自學(xué)。豐富學(xué)生的讀詩(shī)量?！?教學(xué)板書(shū)：送元二使安西王維朝雨客舍柳色圖 美酒故人相送情