【正文】 的很整齊，房屋建筑沒有五彩繽紛，我想在這樣的環(huán)境下學(xué)生們可以靜得下心來學(xué)習(xí)。這次我們聽了語文、數(shù)學(xué)、英語三節(jié)課，首先對三節(jié)課簡單的做個總結(jié)，這是在三位老師說解和馮建軍老師總結(jié)之前的我的感想，然后再談?wù)勎以诼犕赀@三節(jié)課和三位老師說解和馮建軍老師總結(jié)后學(xué)到了什么。我們聽的第一節(jié)課是小學(xué)四年級的語文課《春聯(lián)》，這是一篇知識類說明文，一般這種文章都會比較枯燥乏味，學(xué)生很難對文章感興趣，所以這很考驗教師教學(xué)的能力，需要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。這節(jié)課是“春聯(lián)”學(xué)習(xí)的第二課時，教師主要圍繞書上的示范的五副春聯(lián)介紹春聯(lián)表達含義，結(jié)構(gòu)、對仗技巧、貼春聯(lián)技巧等一系列知識，達到對春聯(lián)的具體詳細的了解。這節(jié)課十分注重學(xué)以致用，把學(xué)到的知識技巧舉一反三的應(yīng)用。整節(jié)課最突出的是情感價值的體驗和提升：開卷有益，教導(dǎo)學(xué)生從書本中獲得知識，這在課堂的具體時間中也有多處體現(xiàn)，教師提出一個問題讓學(xué)生在書中尋找答案，而且還要求觀察的十分細致，例如利用書上圖片讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎么貼春聯(lián)。值得一提的是，道具準備的很好，書寫工整，板書的畫也很形象。同時教師注重讓學(xué)生讀春聯(lián)是帶有感情，注意斷句，體會表達的意思。但是讓學(xué)生自由讀時學(xué)生都在集體讀，這不利于每個學(xué)生的發(fā)揮和提高，這應(yīng)該注意提示和引導(dǎo)。我們聽的第二節(jié)課是小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)課《認識幾時幾分》，這是比較貼近生活的一門課，我們都認識時間，但是要把它講出來教會學(xué)生，這也是很難的。我在課前想過我會怎么教，但實在想不出教的方法。這節(jié)課在課前回顧了一些基本知識如時針分針的區(qū)別和整點時間的認識，這對教學(xué)的順利進行十分重要。本節(jié)課主要分為幾時多一點和幾時少一點這兩種基本典型的情況來教學(xué)，利用了動畫模擬時針分針的轉(zhuǎn)動，吸引學(xué)生的興趣，更形象直觀的教學(xué)，有利于學(xué)生觀察其中的規(guī)律，教師注重總結(jié)時針分針的指向規(guī)律，總結(jié)出先看時針判斷幾時多一點再看分針計算出幾分，一步一步地教學(xué)生來認識幾時幾分，且注重時間的讀和寫。教師并未在一開始就講明規(guī)律和做法，而是在不斷認識學(xué)習(xí)中總結(jié)出來的，符合學(xué)生的認識規(guī)律，易于學(xué)生接受。但是看得出來，整節(jié)課下來還是有一小部分學(xué)生未能完全掌握，未能把老師總結(jié)出來的步驟加以學(xué)以致用，不斷出現(xiàn)錯誤，此時老師不厭其煩地講步驟、規(guī)律，但有時表現(xiàn)得急躁，應(yīng)該克服且總結(jié)出學(xué)生為什么出錯。我們聽的第三節(jié)課是四年級的英語課《In class》。這節(jié)課一開始就是每次課慣常的集體唱歌，在教學(xué)過程中也有音樂片段，很能烘托調(diào)動氣氛。課堂中教學(xué)形式多樣化，既有游戲，又有視頻動畫，還有穿插聽力，另外還有剪成的句子紙片，各種形式結(jié)合，不顯得繁瑣復(fù)雜，反而更能調(diào)動學(xué)生課堂興趣，調(diào)動課堂氛圍。本節(jié)課堂中注重了聽、讀、說的結(jié)合，聽錄音復(fù)述、跟讀，分小組表演這些都是體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中也注重單詞詞義、讀音、拼寫的學(xué)習(xí)，并放入短語中學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生舉一反三學(xué)習(xí)了更多的短語。本節(jié)課值得一提的是教師在課堂書本不斷學(xué)習(xí)強化的基礎(chǔ)上，注重了課堂習(xí)慣的培養(yǎng)，是情感價值教育的體現(xiàn)，最后又延伸到了生活中，學(xué)習(xí)了生活知識，又具有教育意義。只是有一點，我是到最后才知道本節(jié)課主要學(xué)習(xí)祈使句和否定祈使句的，一般性都是課堂一開始就說本節(jié)課主要學(xué)習(xí)祈使句，這或許是這節(jié)課的不同創(chuàng)新之處，但在課堂接近結(jié)尾處才略帶總結(jié)祈使句和否定祈使句的句式，不能把握學(xué)生都真正掌握了，還應(yīng)該對照句式特點強化一下，多練習(xí)一下。最后課后作業(yè)是讓學(xué)生寫下來，這樣聽、說、讀、寫就完全了，更利于鞏固課堂所學(xué)知識。課后，在聽了三位老師的說解和馮建軍老師的總結(jié)之后，我又學(xué)到很多東西，獲得很多啟發(fā)。這三節(jié)課可以說是比較原生態(tài)的課，沒有經(jīng)過什么精心準備的表演課。第一節(jié)語文課，老師沒有直接傳授春聯(lián)的意思，而是讓學(xué)生選出一幅自己喜歡的，說出理由，這就間接讓學(xué)生自己理解春聯(lián)的意義，這種形式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，還讓學(xué)生體會到了祖國語言文字的博大精深，這符合小學(xué)語文課標(biāo)要求。但正如馮建軍老師說的，老師提問是就集中在前排甚至在幾個人中，或許是無意的，但是這違背了教育公平、學(xué)生共同發(fā)展的原則，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中加以注意和克服。第二節(jié)數(shù)學(xué)課，老師在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計了4個不同梯度層次的內(nèi)容來學(xué)習(xí)和鞏固知識，符合學(xué)生的認知能力。但是總覺得撥鐘不是最高層次的要求。教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)某個環(huán)節(jié)忘記了，就應(yīng)該對原先的教學(xué)設(shè)計加以調(diào)節(jié)和調(diào)整，不能慌了陣腳。課后反思也是十分重要的，這位老師課后發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生撥三個時間的鐘有點冗雜，的確如此，課堂時間觀念也是十分重要的。但是教師讓學(xué)生畫出分針，在交流答案時是用語言表達出來的，我覺得讓學(xué)生上黑板畫或者教師書寫板書會更直觀。另外，本節(jié)課未有情感價值的滲透體現(xiàn)，應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生珍惜時間等情感價值的體驗。第三節(jié)英語課我覺得是比較成功的一節(jié)課，在課堂中學(xué)生表現(xiàn)地十分積極活躍，不僅學(xué)習(xí)到了書本知識，還在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了興趣和樂趣。課堂一開始的游戲“Simon says”給學(xué)生做了熱身，讓學(xué)生有了一些對祈使句的理解，激發(fā)學(xué)生想說的欲望。課堂用真實的情景導(dǎo)入，更真實且貼合生活。最后對一些公共場合的標(biāo)志和一些不好的行為的圖片的教學(xué)，是進行的情感價值教育，學(xué)習(xí)了生活的知識，教學(xué)與生活相聯(lián)系。但是分角色表演的內(nèi)容可以讓學(xué)生自己編寫，可以在課堂上就鍛煉句式的應(yīng)用，學(xué)以致用是很重要的，同時課堂上的例句可以在多樣化點，不能讓學(xué)生就只會模仿那幾個句子，注意發(fā)散性思維的培養(yǎng)。聽完這三節(jié)課，我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了很多在課堂上學(xué)不到的東西，但我也在這些課中發(fā)現(xiàn)了平時在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識，這提醒了我我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的理論知識都是十分有用的，但關(guān)鍵在于我們要學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際。