有付出,有收獲-資料下載頁
2024-10-21 11:17本頁面
【正文】 背書的任務(wù)又怎能完成呢？看來除了幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想外，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生背書的積極性，提高早讀課的效率已是迫在眉睫了。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，還真有收獲呢！首先，要做好晨讀課的“點(diǎn)評(píng)”由于五中是一所寄宿制的學(xué)校，學(xué)生們吃住在校,在學(xué)習(xí)時(shí)間上是有充分保障的。而這是它的優(yōu)點(diǎn)也恰是它的不足:一部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為時(shí)間有的是，浪費(fèi)一節(jié)兩節(jié)無所謂，我可以明天甚至是后天再補(bǔ)回來，就形成了一種“明日復(fù)明日，明日何其多”的惡性循環(huán)，導(dǎo)致部分學(xué)生成績(jī)下降，甚至在學(xué)習(xí)上“一蹶不振”?！耙蝗罩?jì)在于晨”，所以作為班主任的我，盡量到校早一些，深入到教室看學(xué)生們的早讀情況，并利用早讀快下課的三五分鐘，對(duì)學(xué)生上早讀的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)做的好的，批評(píng)做的不到位的，為他們今后的晨讀指明方向。其次，開展多種形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。40分鐘的晨讀課，如果學(xué)生們一直在讀在背，難免會(huì)感到枯燥乏味。因此在晨讀課上，我總是開展形式多樣的競(jìng)賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。上課了，首先由課代表在黑板上布置本節(jié)課的任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生記憶力的情況，規(guī)定完成任務(wù)的時(shí)間和檢查時(shí)間。如2013125日，課代表是這樣安排的：語文大早讀任務(wù)1，復(fù)習(xí)第六單元生字詞；2，復(fù)習(xí)文言文寓言的寓意；3，復(fù)習(xí)一詞多義，詞類活用，古今異義詞等；4,25分鐘或30分鐘后進(jìn)行檢查。任務(wù)明確而具體，25分鐘后問學(xué)生復(fù)習(xí)得如何，若復(fù)習(xí)好了就進(jìn)行檢查；若沒復(fù)習(xí)好就再過5分鐘進(jìn)行檢查。檢查形式是多種多樣的，主要采取的是以口頭回答為主的競(jìng)賽形式。可以是小組對(duì)抗賽，也可以是個(gè)人挑戰(zhàn)賽，目的是檢查剛才的復(fù)習(xí)情況。學(xué)生們個(gè)個(gè)都是小人精，他們都喜歡找自認(rèn)為比自己弱的學(xué)生作為自己的對(duì)手，這樣一來既讓自己享受到學(xué)習(xí)的樂趣，又調(diào)動(dòng)了所謂的差生的積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檎l也不甘心 當(dāng)失敗者。最后進(jìn)行學(xué)習(xí)法交流，提高學(xué)習(xí)效率對(duì)于那些在晨讀課上的“常勝將軍”，在學(xué)習(xí)上也必定有一些“秘密武器”。所以在競(jìng)賽結(jié)束后，不失時(shí)機(jī)地讓他們介紹一些學(xué)習(xí)方法，對(duì)絕大部分同學(xué)來說還是很有幫助的。當(dāng)然學(xué)無定法，不同的同學(xué)有不同的方法，如讀寫結(jié)合法，笨鳥先飛法等，其中給我印象最深刻的是宇航同學(xué)介紹的“想象記憶單詞法”：把一個(gè)個(gè)字母想象成一個(gè)物品，再進(jìn)行想象物品的組合，如把“O”想象成蛋，吧“m”想象成山坡，吧“s”想象成蛇，“e”想象成鵝，“some”連在一起就是蛇在山坡上玩鵝蛋，這樣一來記起來既簡(jiǎn)單又好記。大家聽了后都獲益匪淺，尤其是一部分記英語單詞困難的同學(xué)打開了一扇窗，榜樣的力量是無窮的，同學(xué)們的學(xué)習(xí)也更用心了。學(xué)生們都很聰明的，作為老師的我們，最重要的是要發(fā)揮好導(dǎo)的作用，“授之以魚，不如授之以漁”，引導(dǎo)好學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。
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