【正文】 式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。（四）做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量一個(gè)班級(jí)50個(gè)孩子，接受能力不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。（五）、存在的問(wèn)題與不足:雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。教師機(jī)智有待提高，面對(duì)課堂上學(xué)生的不同問(wèn)題，要求我們更要在備課時(shí)，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性、完整性，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。第四篇：304班語(yǔ)文教學(xué)工作期中小結(jié)期中語(yǔ)文教學(xué)工作自我小結(jié)304班語(yǔ)文老師 盧君丹轉(zhuǎn)眼半個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，回顧這半個(gè)學(xué)期以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)情況，我們班的孩子有進(jìn)步之處，也有還需努力的地方。為了將下半個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得更有成效，現(xiàn)對(duì)前半個(gè)學(xué)期我班的語(yǔ)文教學(xué)情況進(jìn)行小結(jié)。首先，我們班學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上還是有所進(jìn)步的，看拼音寫詞語(yǔ)的錯(cuò)誤率大大降低了，組詞造句等題目也有了一定的進(jìn)步。在句式改換題目中，個(gè)別同學(xué)范了審題不清的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了牛頭不對(duì)馬嘴的錯(cuò)誤，實(shí)在是不應(yīng)該的，因此在仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度培養(yǎng)上，還需努力。針對(duì)部分成績(jī)較差的同學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)也還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。在接下來(lái)的半個(gè)學(xué)期里，我們應(yīng)該從如何讓孩子牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)方面入手，爭(zhēng)取不要失去該得的分?jǐn)?shù)?；A(chǔ)知識(shí)要掌握牢固，必須要花時(shí)間，比如學(xué)習(xí)生字，上課的時(shí)候不可能再像一年級(jí)二年級(jí)時(shí)候那樣，一個(gè)字一個(gè)字地講解仔細(xì)，課上只會(huì)針對(duì)難寫的字，容易寫錯(cuò)的字或者是生僻字進(jìn)行指導(dǎo)，要把一課中的那么多生字都記住，課外是需要花時(shí)間的，詞語(yǔ)也是這樣的。我們班有些成績(jī)不好的同學(xué)，在家里不肯花時(shí)間記字詞，更不肯去多寫多練，每次聽寫都要錯(cuò)很多，那又怎么能保證能牢牢地掌握這些字詞呢。因此利用家長(zhǎng)會(huì)、家校通平臺(tái)和平時(shí)的電話聯(lián)系，家訪等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓他們?cè)诩依锒囔柟膛f識(shí)。其次，在閱讀理解和作文方面，我們班有三分之一的學(xué)生存在很大困難。要在閱讀能力和寫作能力上有所提高，除了要讓孩子們獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)以外，重要的一點(diǎn)就是多讀課外讀物。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有看了一定數(shù)量的文章和書籍，學(xué)生才會(huì)有豐富的詞語(yǔ)句子來(lái)寫。古人就曾說(shuō)過(guò)：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。因此，我們除了在學(xué)校里引導(dǎo)孩子們多看書，培養(yǎng)看書的好習(xí)慣，還要家長(zhǎng)帶頭多看書，給孩子創(chuàng)設(shè)看書的好氛圍。除此之外，作為語(yǔ)文老師的我，也應(yīng)該在工作之余多研究語(yǔ)文教學(xué)的技巧，多向別人吸取經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取把每一堂課上好；同時(shí)，我還應(yīng)該不斷提高自身的語(yǔ)文修養(yǎng)，爭(zhēng)取帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入語(yǔ)文的神奇領(lǐng)地，讓他們愛上語(yǔ)文。最后，我還想說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)是一件長(zhǎng)久的工程，需要天長(zhǎng)日久的培養(yǎng)和熏陶，個(gè)別差異的存在也是正常、合理的。教學(xué)新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)在很多方面。希望學(xué)校不要以單一的考試成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)語(yǔ)文老師的教學(xué)水平。第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作期中階段性小結(jié)（范文）三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作期中階段性小結(jié)于桂芳通過(guò)前一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，從中得到不少的經(jīng)驗(yàn)也看到了一些不足之處：教師教學(xué)方面：首先，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者、參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師一味的在臺(tái)上講，要求學(xué)生在下面豎起耳朵聽，對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難的，所以在上每堂課之前都必須做好充足的準(zhǔn)備，讓同學(xué)在那一堂課中既學(xué)到了知識(shí)又開心的玩了。但是有的時(shí)候一旦沒有準(zhǔn)備，那么那一堂課根本就不能上好，學(xué)生沒興趣，老師感覺累。第二，教師教學(xué)不能教材有什么，就教什么，對(duì)教材的使用不夠靈活。應(yīng)該有意識(shí)的將教材上的知識(shí)聯(lián)系一些實(shí)際日常生活，使學(xué)生的印象更加深刻。這一點(diǎn)我在教學(xué)中并沒有好好的運(yùn)用，導(dǎo)致有部分學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題不能理解。第三、學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，尤其是實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)。有些同學(xué)在沒有讀懂題目的情況下就草率動(dòng)筆，用的方法純粹靠猜測(cè)，尤其體現(xiàn)在兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題中。少數(shù)同學(xué)經(jīng)常會(huì)用兩個(gè)毫不相干的條件去求中間問(wèn)題。雖然最后結(jié)果也一樣，但是方法自己是不理解的。主要原因還是沒有好好地讀題，沒有能夠弄清題目里的數(shù)量關(guān)系。還有個(gè)別同學(xué)，也許是語(yǔ)文功底比較差，存在讀不懂題目的問(wèn)題存在。這些都不同程度上影響了學(xué)生的成績(jī)。另外教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育，學(xué)生的思想是最重要的，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生的思想和原始人差不多，學(xué)生的思想教育更是要狠抓。有的習(xí)慣是在低年級(jí)的時(shí)候形成的，例如亂下座位，不舉手就亂叫。稍微不如意便大喊大叫，一不留神就打起來(lái)了；有的學(xué)生甚至在老師批評(píng)他的時(shí)候，態(tài)度惡劣，不肯認(rèn)錯(cuò)，大道理他都知道，但只要發(fā)生在自己身上就把這些都拋在腦后了，不顧后果。所以在這方面學(xué)生的教育更是不容忽視。學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題：個(gè)別學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)，也有的學(xué)生課下抄襲作業(yè)。走讀生家長(zhǎng)有的不負(fù)責(zé)任，不能督促孩子及時(shí)認(rèn)真的完成作業(yè)有的學(xué)生課堂不認(rèn)真聽講，課下作業(yè)書寫不認(rèn)真。學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于今后加強(qiáng)培養(yǎng)。改進(jìn)的措施：根據(jù)不同學(xué)生的接受能力的不同進(jìn)行教學(xué)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，是每個(gè)學(xué)生都能跟上。做到多鼓勵(lì)少批評(píng)，采用比賽的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)。加強(qiáng)差生的輔導(dǎo)，采用個(gè)別輔導(dǎo)和生幫生相結(jié)合的幫扶策略，不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。以此提高教學(xué)成績(jī)。