【正文】 師而言，20%是優(yōu)秀的，80%是一般的；用80%的時(shí)間來(lái)處理20%的事情；教師個(gè)人的成功是把80%的時(shí)間用于研究，20%用于工作。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，真正重要的事情占20%，應(yīng)該用80%的時(shí)間來(lái)處理。每個(gè)班級(jí)，20％的孩子成績(jī)優(yōu)秀，表現(xiàn)活躍，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)；80%的孩子成績(jī)一般（后10％的為學(xué)困生）；20％的時(shí)間內(nèi)學(xué)生被老師帶動(dòng)進(jìn)入全效學(xué)習(xí)狀態(tài)，80％的時(shí)間內(nèi)學(xué)生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的利用（有10％的時(shí)間內(nèi)效果極其低效）。由此可見，我們讀書要讀透，要知道書中所蘊(yùn)含的“道”，還要知道“道”是普遍存在的，更要運(yùn)用所把握的“道”來(lái)改進(jìn)實(shí)踐、改變現(xiàn)實(shí)。（三）讀書的心得在讀書方面每個(gè)人有每個(gè)人的心得，下面，我用“五句話”來(lái)表達(dá)自己的感悟。當(dāng)夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)——追逐夢(mèng)想，點(diǎn)燃激情。我認(rèn)為，教師成長(zhǎng)需要具備主客觀兩方面的條件：一是內(nèi)在需要；二是外在環(huán)境。在內(nèi)在需要方面，教師要有追求專業(yè)成長(zhǎng)的強(qiáng)烈愿望。有的人想成為名師，對(duì)此我們要肯定他的進(jìn)取心，善待他的功利心。專業(yè)成長(zhǎng)的愿望是內(nèi)因、內(nèi)動(dòng)力，這就像汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)，假如發(fā)動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn)，僅靠外力來(lái)推拉不是行的。在外在環(huán)境方面，我覺得需要有支持性的條件：一是需要有氛圍，應(yīng)該創(chuàng)造適合教師專業(yè)成長(zhǎng)的大氣候；二是需要有載體，應(yīng)該開展相應(yīng)的活動(dòng)給教師提供展示才能的機(jī)會(huì)；三是需要有引領(lǐng)，應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)與輔導(dǎo)等形式給教師提供專業(yè)成長(zhǎng)的技術(shù)指導(dǎo)。四是需要有機(jī)制，應(yīng)該有與教師專業(yè)成長(zhǎng)相適應(yīng)的激勵(lì)性制度和獎(jiǎng)勵(lì)性政策。這樣，才會(huì)形成適合教師專業(yè)成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境。為此，對(duì)讀書方面，我們盡可能創(chuàng)造出一種適合教師專業(yè)成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境。在課堂教學(xué)方面，我市開展了“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動(dòng)，相信不久在將來(lái)肯定會(huì)涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物。有人說(shuō)，在我國(guó)，產(chǎn)生大教育家、大批名師的時(shí)代將即來(lái)臨。成功的大門將會(huì)我們敞開。這時(shí)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)要害是有夢(mèng)想，并努力去追尋。夢(mèng)想是我們前行的方向，激情是我們成長(zhǎng)的力量。當(dāng)夢(mèng)想的陽(yáng)光照耀著現(xiàn)實(shí)的土壤，我們應(yīng)該通過(guò)讀書來(lái)獲取精神的水分和營(yíng)養(yǎng)來(lái)滋養(yǎng)心靈，開出漂亮的花朵、結(jié)出豐碩的果實(shí)。我的命運(yùn)我做主——讀懂人性，超越自我。我的命運(yùn)我做主，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起難，因?yàn)槊總€(gè)人的身上都有著人性的弱點(diǎn)。我們需要到困難就是不是想逃避，對(duì)別人的意見是不是盲從，對(duì)自己的缺點(diǎn)是不是不自知，對(duì)要做的事情是不是拖延，在眾人面前是不是緊張，在別人成功的時(shí)候是不是嫉妒，在功利思想盛行的當(dāng)今是不是浮躁，在他人需要幫助的時(shí)候是不是冷漠，在碰到挫折時(shí)是不是消極悲觀，在做事情上是不是好高騖遠(yuǎn)，在工作上是不是不思進(jìn)取，等等。那么我們知道了這些人性的弱點(diǎn)，就需要加強(qiáng)修煉，逐一克服，從而超越自我。當(dāng)然，人性是辯證統(tǒng)一的，人性有弱點(diǎn)，也有優(yōu)點(diǎn)。諸如正直善良、虛心好學(xué)、積極進(jìn)取、熱情大方、胸懷寬廣、謙遜有禮、求真務(wù)實(shí)。人性是永恒的，也是相通的。例如馬斯洛的需要層次論：(1)生理需要，是個(gè)人生存的基本需要。(2)安全需要，包括心理上與物質(zhì)上的安全保障。(3)社交需要，人是社會(huì)的一員，需要友誼和群體的歸屬感，人際交往需要彼此同情互助和贊許。(4)尊重需要，包括要求受到別人的尊重和自己具有內(nèi)在的自尊心。(5)自我實(shí)現(xiàn)需要，指通過(guò)自己的努力，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)生活的期望，從而對(duì)生活和工作真正感到很有意義。因此，我們要尊重學(xué)生，贊許學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有自己實(shí)現(xiàn)的成就感?？傊?，我們要洞察人性，利用人性的優(yōu)點(diǎn)來(lái)抑制自己人性的弱點(diǎn)，利用人性的優(yōu)點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生克服人性的弱點(diǎn)，為自己、為學(xué)生的幸福人生奠基。把讀書當(dāng)成習(xí)慣——熱愛讀書，持久行動(dòng)。讀書的時(shí)間是擠出來(lái)的。天天僅僅拿出15分鐘的時(shí)間用于讀書是有的，要害在于你是否熱愛讀書。例如：加拿大有名的醫(yī)學(xué)教育家奧斯勒兼任多種社會(huì)職務(wù)，日程表里排滿了工作內(nèi)容。但他規(guī)定自己必須在睡覺前抽出15分鐘閱讀喜歡的書。許多年后，奧斯勒對(duì)讀書效果進(jìn)行過(guò)計(jì)算。就一般的閱讀速度而言，一分鐘可以讀300字，15分鐘便能讀4500字。那么，一年下來(lái)。，一年下來(lái)就可閱讀20本書。他堅(jiān)持了半個(gè)多世紀(jì)，一共讀了8235萬(wàn)字，約1098本書?！八?5分鐘”的閱讀，不但使奧斯勒的醫(yī)學(xué)研究碩果累累，還讓他成了文學(xué)研究家。有人說(shuō)：“成功與失敗有分水嶺，可以用5個(gè)字來(lái)表達(dá)——我沒(méi)有時(shí)間。”成功源于執(zhí)著。在這里，我仍然要重復(fù)以前所說(shuō)過(guò)的一句話：堅(jiān)持是最輕易的事情，只要愿意，就人人能做到；堅(jiān)持也是最難的事情，因?yàn)檎嬲茏龅降模K究是少數(shù)人。做一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的教師，就是在讀書上有持久的行動(dòng)。正如蘇霍姆林斯基所言：天天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪每日不斷，注入思想的大河，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。假如你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。愛讀書就是善待自己，堅(jiān)持到底就是勝利。希望我們都能用今天的刻苦學(xué)習(xí)與深入研究，鋪就通往明天成功的道路。只為成功想辦法——知行合一，改進(jìn)實(shí)踐。我們都在生活中社會(huì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間還有一段距離，理念與實(shí)踐之間存在著一定的差距，知道的與行動(dòng)上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。我們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)碰到各種各樣的困難和問(wèn)題，在不如意的現(xiàn)實(shí)面前是抱怨是退縮還是想方設(shè)法解決，這時(shí)最能反映出一個(gè)人的本質(zhì)。我們?cè)诟呖紤?yīng)對(duì)時(shí)提出“只為成功想辦法，不為失敗找借口”的口號(hào)。其實(shí)，這句話也適用于我們的工作與成長(zhǎng)。讀書要倡導(dǎo)學(xué)以致用。如何把學(xué)知識(shí)和理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，這是我們必須思考的問(wèn)題，而且要在行動(dòng)中解決。讀書之后，要做到知行合一，改進(jìn)實(shí)踐。例如，可以說(shuō)教師都知道這樣一個(gè)道理，學(xué)生學(xué)習(xí)往往不知道是為自己學(xué)習(xí)的，而是根據(jù)老師對(duì)他的喜歡程度來(lái)決定在這個(gè)學(xué)科所投入的時(shí)間與精力，也就是說(shuō)哪個(gè)學(xué)科的老師最喜歡他，他就最喜歡學(xué)哪個(gè)學(xué)科。這樣，做最受學(xué)生喜歡的老師是我們知道的，但行動(dòng)上是并不是所有老師都這樣要求自己，甚至有80%的老師沒(méi)這樣去做。這就是說(shuō)，知道不等于做到，做到才能得到。因此，我們開展教師讀書活動(dòng)，并不是讓老師們?yōu)樽x書而讀書，而是為改進(jìn)實(shí)踐、改進(jìn)自我而讀書，讀書貴在應(yīng)用，不用就是無(wú)效勞動(dòng)。我想，只為成功想辦法，不為失敗找借口，這句話強(qiáng)調(diào)的是一種奮力而為、勇于承擔(dān)的積極心態(tài)，更是一種知行合一、改進(jìn)實(shí)踐的強(qiáng)烈召喚。將落實(shí)進(jìn)行到底——做到極致，走向卓越。許多企業(yè)、學(xué)校的決策是完善的、超前的、科學(xué)的，但就是執(zhí)行力不強(qiáng)，落實(shí)不到位，最終收效甚微。而知名企業(yè)、知名學(xué)校無(wú)不強(qiáng)調(diào)落實(shí)、落實(shí)、再落實(shí)，決策一旦制定，就全力以赴，做到極致。在汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中有這樣一個(gè)事例：北京香山賓館的設(shè)計(jì)師是世界知名的華裔建筑師貝聿銘先生。他對(duì)賓館的設(shè)計(jì)可以說(shuō)精心周密，匠心獨(dú)具，但賓館落成后他一直沒(méi)去看過(guò)，認(rèn)為這是自己建筑生涯中最大的敗筆。原因何在？就在于施工人員在實(shí)際操作過(guò)程中，只留意貝先生總的設(shè)計(jì)構(gòu)架，對(duì)設(shè)計(jì)中的許多細(xì)節(jié)毫不留意，隨意改動(dòng)，這樣就把一個(gè)高水平的建筑設(shè)計(jì)作品變成一個(gè)平庸、拙劣的建筑實(shí)體。由此可見，在執(zhí)行戰(zhàn)略決策時(shí)改變?cè)袘?zhàn)略決策的細(xì)節(jié)，或不認(rèn)真貫徹落實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)的固有特性，就破壞了整體戰(zhàn)略決策的科學(xué)性、系統(tǒng)性，項(xiàng)目工程就會(huì)導(dǎo)致失敗。這讓我想到海爾集團(tuán)，他們的治理模式是日事日畢，日清日高；他們的名牌戰(zhàn)略是要么不干，要么就爭(zhēng)第一；他們的質(zhì)量觀是高標(biāo)準(zhǔn)、精細(xì)化、零缺陷。那么，我們的人生、我們的治理是零缺陷的嗎？我們的工作、我們的課堂是高標(biāo)準(zhǔn)、精細(xì)化的嗎？ 對(duì)我們教師個(gè)人而言，要想在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上走得更快更好更遠(yuǎn)，就需要認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作、每一件事件，把每一項(xiàng)工作、每一件事情做到位；就需要從大處著眼，從小處著手，既仰望天空，又腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地往前走；就需要有追求卓越的勇氣，對(duì)要做的事情，不做則已，做就全力以赴，做到最好、做到無(wú)以復(fù)加的程度。吉姆〃柯林斯在《從優(yōu)秀到卓越》一書中寫到：優(yōu)秀是卓越的大敵。這就是為什么鮮有優(yōu)秀者實(shí)現(xiàn)卓越的主要原因。所謂“優(yōu)秀企業(yè)”，%成功的企業(yè)，它們往往在市場(chǎng)上風(fēng)光紅火了幾年便 “香消玉殞”了。那些始終追求卓越的企業(yè)則不同，它們從一開始就塑造了公司的卓越氣質(zhì)，把“沒(méi)有最好，只有更好”作為公司的行動(dòng)綱領(lǐng)，并使每個(gè)員工在執(zhí)行中堅(jiān)持不懈地貫徹落實(shí)，以致它們市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不斷提升，市場(chǎng)價(jià)值日益走高，企業(yè)的生命力愈益旺盛。有人說(shuō)，好上加好是卓越，卓越上加好是超凡。追求卓越的過(guò)程，就是不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步和超越自我的過(guò)程，是“沒(méi)有最好，只有更好”的進(jìn)取精神的體現(xiàn)。只要你總有向上攀高的欲望，總認(rèn)為自己未達(dá)到頂峰，總想刷新自己以往的紀(jì)錄，始終保持著卓越的氣質(zhì)，你就能邁向卓越，保持你無(wú)人可替代的強(qiáng)勢(shì)地位。作為教師，要在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上領(lǐng)先他人，就必須超越優(yōu)秀，走向卓越?？傊?，我們要繼續(xù)強(qiáng)化“閱讀改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)”，“思想照亮前程，激情點(diǎn)燃信念”，“以理論擴(kuò)展視距，靠實(shí)踐增強(qiáng)能力”的理念，通過(guò)讀書來(lái)發(fā)展自我、完善自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)教育的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，讓我們的生命因讀書而漂亮，因教育而幸福，因超越而出色！