【正文】 師而言，20%是優(yōu)秀的，80%是一般的；用80%的時間來處理20%的事情；教師個人的成功是把80%的時間用于研究，20%用于工作。對我們來說，真正重要的事情占20%，應該用80%的時間來處理。每個班級，20％的孩子成績優(yōu)秀，表現(xiàn)活躍，學習積極主動；80%的孩子成績一般（后10％的為學困生）；20％的時間內學生被老師帶動進入全效學習狀態(tài)，80％的時間內學生沒有達到優(yōu)質高效的利用（有10％的時間內效果極其低效）。由此可見，我們讀書要讀透，要知道書中所蘊含的“道”，還要知道“道”是普遍存在的，更要運用所把握的“道”來改進實踐、改變現(xiàn)實。（三）讀書的心得在讀書方面每個人有每個人的心得，下面，我用“五句話”來表達自己的感悟。當夢想照進現(xiàn)實——追逐夢想，點燃激情。我認為，教師成長需要具備主客觀兩方面的條件：一是內在需要；二是外在環(huán)境。在內在需要方面，教師要有追求專業(yè)成長的強烈愿望。有的人想成為名師，對此我們要肯定他的進取心，善待他的功利心。專業(yè)成長的愿望是內因、內動力，這就像汽車的發(fā)動機，假如發(fā)動機不運轉，僅靠外力來推拉不是行的。在外在環(huán)境方面，我覺得需要有支持性的條件：一是需要有氛圍，應該創(chuàng)造適合教師專業(yè)成長的大氣候；二是需要有載體，應該開展相應的活動給教師提供展示才能的機會；三是需要有引領，應該通過培訓與輔導等形式給教師提供專業(yè)成長的技術指導。四是需要有機制，應該有與教師專業(yè)成長相適應的激勵性制度和獎勵性政策。這樣，才會形成適合教師專業(yè)成長的生態(tài)環(huán)境。為此，對讀書方面，我們盡可能創(chuàng)造出一種適合教師專業(yè)成長的生態(tài)環(huán)境。在課堂教學方面，我市開展了“構建有效課堂、高效課堂”研究活動，相信不久在將來肯定會涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的領軍人物。有人說，在我國，產(chǎn)生大教育家、大批名師的時代將即來臨。成功的大門將會我們敞開。這時，對教師來說要害是有夢想，并努力去追尋。夢想是我們前行的方向，激情是我們成長的力量。當夢想的陽光照耀著現(xiàn)實的土壤，我們應該通過讀書來獲取精神的水分和營養(yǎng)來滋養(yǎng)心靈，開出漂亮的花朵、結出豐碩的果實。我的命運我做主——讀懂人性，超越自我。我的命運我做主，說起來簡單，做起難，因為每個人的身上都有著人性的弱點。我們需要到困難就是不是想逃避，對別人的意見是不是盲從，對自己的缺點是不是不自知，對要做的事情是不是拖延，在眾人面前是不是緊張，在別人成功的時候是不是嫉妒，在功利思想盛行的當今是不是浮躁，在他人需要幫助的時候是不是冷漠，在碰到挫折時是不是消極悲觀，在做事情上是不是好高騖遠，在工作上是不是不思進取，等等。那么我們知道了這些人性的弱點，就需要加強修煉，逐一克服，從而超越自我。當然，人性是辯證統(tǒng)一的，人性有弱點，也有優(yōu)點。諸如正直善良、虛心好學、積極進取、熱情大方、胸懷寬廣、謙遜有禮、求真務實。人性是永恒的，也是相通的。例如馬斯洛的需要層次論：(1)生理需要，是個人生存的基本需要。(2)安全需要，包括心理上與物質上的安全保障。(3)社交需要，人是社會的一員，需要友誼和群體的歸屬感，人際交往需要彼此同情互助和贊許。(4)尊重需要，包括要求受到別人的尊重和自己具有內在的自尊心。(5)自我實現(xiàn)需要，指通過自己的努力，實現(xiàn)自己對生活的期望，從而對生活和工作真正感到很有意義。因此，我們要尊重學生，贊許學生，讓他們在學習上有自己實現(xiàn)的成就感?？傊覀円床烊诵?，利用人性的優(yōu)點來抑制自己人性的弱點，利用人性的優(yōu)點來引導學生克服人性的弱點，為自己、為學生的幸福人生奠基。把讀書當成習慣——熱愛讀書，持久行動。讀書的時間是擠出來的。天天僅僅拿出15分鐘的時間用于讀書是有的，要害在于你是否熱愛讀書。例如：加拿大有名的醫(yī)學教育家奧斯勒兼任多種社會職務，日程表里排滿了工作內容。但他規(guī)定自己必須在睡覺前抽出15分鐘閱讀喜歡的書。許多年后，奧斯勒對讀書效果進行過計算。就一般的閱讀速度而言，一分鐘可以讀300字，15分鐘便能讀4500字。那么，一年下來。，一年下來就可閱讀20本書。他堅持了半個多世紀，一共讀了8235萬字，約1098本書?！八?5分鐘”的閱讀，不但使奧斯勒的醫(yī)學研究碩果累累，還讓他成了文學研究家。有人說：“成功與失敗有分水嶺，可以用5個字來表達——我沒有時間?！背晒υ从趫?zhí)著。在這里，我仍然要重復以前所說過的一句話：堅持是最輕易的事情，只要愿意，就人人能做到；堅持也是最難的事情，因為真正能做到的，終究是少數(shù)人。做一個文化底蘊深厚的教師，就是在讀書上有持久的行動。正如蘇霍姆林斯基所言：天天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪每日不斷，注入思想的大河，讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。假如你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。愛讀書就是善待自己，堅持到底就是勝利。希望我們都能用今天的刻苦學習與深入研究，鋪就通往明天成功的道路。只為成功想辦法——知行合一，改進實踐。我們都在生活中社會現(xiàn)實當中，夢想與現(xiàn)實之間還有一段距離，理念與實踐之間存在著一定的差距，知道的與行動上有時會出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。我們在專業(yè)成長過程中會碰到各種各樣的困難和問題，在不如意的現(xiàn)實面前是抱怨是退縮還是想方設法解決，這時最能反映出一個人的本質。我們在高考應對時提出“只為成功想辦法，不為失敗找借口”的口號。其實，這句話也適用于我們的工作與成長。讀書要倡導學以致用。如何把學知識和理論應用到教學實踐中，這是我們必須思考的問題，而且要在行動中解決。讀書之后，要做到知行合一，改進實踐。例如，可以說教師都知道這樣一個道理，學生學習往往不知道是為自己學習的，而是根據(jù)老師對他的喜歡程度來決定在這個學科所投入的時間與精力，也就是說哪個學科的老師最喜歡他，他就最喜歡學哪個學科。這樣，做最受學生喜歡的老師是我們知道的，但行動上是并不是所有老師都這樣要求自己，甚至有80%的老師沒這樣去做。這就是說，知道不等于做到，做到才能得到。因此，我們開展教師讀書活動，并不是讓老師們?yōu)樽x書而讀書，而是為改進實踐、改進自我而讀書，讀書貴在應用，不用就是無效勞動。我想，只為成功想辦法，不為失敗找借口，這句話強調的是一種奮力而為、勇于承擔的積極心態(tài)，更是一種知行合一、改進實踐的強烈召喚。將落實進行到底——做到極致，走向卓越。許多企業(yè)、學校的決策是完善的、超前的、科學的，但就是執(zhí)行力不強，落實不到位，最終收效甚微。而知名企業(yè)、知名學校無不強調落實、落實、再落實，決策一旦制定，就全力以赴，做到極致。在汪中求的《細節(jié)決定成敗》一書中有這樣一個事例：北京香山賓館的設計師是世界知名的華裔建筑師貝聿銘先生。他對賓館的設計可以說精心周密，匠心獨具，但賓館落成后他一直沒去看過，認為這是自己建筑生涯中最大的敗筆。原因何在？就在于施工人員在實際操作過程中，只留意貝先生總的設計構架，對設計中的許多細節(jié)毫不留意，隨意改動，這樣就把一個高水平的建筑設計作品變成一個平庸、拙劣的建筑實體。由此可見，在執(zhí)行戰(zhàn)略決策時改變原有戰(zhàn)略決策的細節(jié)，或不認真貫徹落實每一個細節(jié)的固有特性，就破壞了整體戰(zhàn)略決策的科學性、系統(tǒng)性，項目工程就會導致失敗。這讓我想到海爾集團，他們的治理模式是日事日畢，日清日高；他們的名牌戰(zhàn)略是要么不干，要么就爭第一；他們的質量觀是高標準、精細化、零缺陷。那么，我們的人生、我們的治理是零缺陷的嗎？我們的工作、我們的課堂是高標準、精細化的嗎？ 對我們教師個人而言，要想在專業(yè)成長的道路上走得更快更好更遠，就需要認真對待每一項工作、每一件事件，把每一項工作、每一件事情做到位；就需要從大處著眼，從小處著手，既仰望天空，又腳踏實地，一步一個腳印地往前走；就需要有追求卓越的勇氣，對要做的事情，不做則已，做就全力以赴，做到最好、做到無以復加的程度。吉姆〃柯林斯在《從優(yōu)秀到卓越》一書中寫到：優(yōu)秀是卓越的大敵。這就是為什么鮮有優(yōu)秀者實現(xiàn)卓越的主要原因。所謂“優(yōu)秀企業(yè)”，%成功的企業(yè)，它們往往在市場上風光紅火了幾年便 “香消玉殞”了。那些始終追求卓越的企業(yè)則不同，它們從一開始就塑造了公司的卓越氣質，把“沒有最好，只有更好”作為公司的行動綱領，并使每個員工在執(zhí)行中堅持不懈地貫徹落實，以致它們市場競爭力不斷提升，市場價值日益走高，企業(yè)的生命力愈益旺盛。有人說，好上加好是卓越，卓越上加好是超凡。追求卓越的過程，就是不斷成長、進步和超越自我的過程，是“沒有最好，只有更好”的進取精神的體現(xiàn)。只要你總有向上攀高的欲望，總認為自己未達到頂峰，總想刷新自己以往的紀錄，始終保持著卓越的氣質，你就能邁向卓越，保持你無人可替代的強勢地位。作為教師，要在專業(yè)成長的道路上領先他人，就必須超越優(yōu)秀，走向卓越。總之，我們要繼續(xù)強化“閱讀改變命運，學習成就未來”，“思想照亮前程，激情點燃信念”，“以理論擴展視距，靠實踐增強能力”的理念，通過讀書來發(fā)展自我、完善自我、超越自我，實現(xiàn)教育的夢想，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長，實現(xiàn)自己的人生價值，讓我們的生命因讀書而漂亮，因教育而幸福，因超越而出色！