【正文】 諧之樂(lè)中健康成長(zhǎng)，只要精心“播種、栽培”我們就能收獲人才。走路不穩(wěn)、吐字不清、一問(wèn)三不知、為了不上幼兒園能哭上個(gè)把月的小不點(diǎn)，三年后為知識(shí)豐富，有一定解決問(wèn)題能力的神氣的小學(xué)生，特別是那目光呆滯、歪著肚子，流著口水的智障兒童，在幼兒我們的關(guān)懷下，終于破土成長(zhǎng)，淀出希望的花朵，我們能不感到喜悅、幸福呢？也許，幼兒教師物質(zhì)收入不算豐厚，但人們滿足了感情和諧、融洽的需要。把一片真情捧給孩子，孩子們一腔熱血報(bào)忠心，這才是人世間最真摯的感情。父母離異的孩子得到教師的悉心照顧，悄悄地說(shuō)：老師，我可以叫你一聲媽媽嗎？學(xué)習(xí)過(guò)程也許消淡忘，可師生之情卻越來(lái)越深。也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但我們只要熱愛(ài)生命，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子，在護(hù)理和教育的過(guò)程中，在同孩子們盡情游戲時(shí)，會(huì)從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸，自己未曾記憶的無(wú)憂無(wú)慮的天真快樂(lè)的童年，在孩子們身上得到“復(fù)演”。我常常忘記自己的年齡，甚至很少穿正統(tǒng)服裝，經(jīng)常有人羨慕地說(shuō)：幼兒教師永遠(yuǎn)年輕。是的，我們永具童心。幼兒教師，人類進(jìn)步的奠基石，是兒童成長(zhǎng)的啟明星，默默照亮一方天空，毫無(wú)疑問(wèn)同樣照亮了自己。幼教工作是辛苦的，情系祖國(guó)未來(lái)，但苦中有樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。所以說(shuō)，幼兒教師是太陽(yáng)底下最幸福的人。2010年11月小班教育筆記20101205 16:02減 少 感 冒我們小班小朋友，年齡都只有4歲，他們自理能力弱，細(xì)心照顧尤為重要，在孩子的起居生活方面,我們班上三個(gè)老師都親力親為,不會(huì)忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，從開(kāi)學(xué)至今，家長(zhǎng)也非常滿意。在冬季的季節(jié)里，各班孩子感冒的很多，我們一定要注意孩子的健康。冬季，早中晚溫差很大,時(shí)熱時(shí)冷的氣溫孩子最容易感冒。每個(gè)早晨孩子來(lái)時(shí)，家長(zhǎng)都會(huì)給孩子穿較厚的衣服, 到課間操和戶外活動(dòng)，就很容易出汗,給每個(gè)孩子擦汗,一點(diǎn)都不允許疏忽稍不注意，他（她）們就生病了。睡覺(jué)時(shí)孩子穿得少,他們很喜歡在被子里玩,一會(huì)兒腳啊,胳膊呀都露出來(lái)了,伸出個(gè)小腦袋轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,被子里很容易進(jìn)風(fēng),這樣一冷一熱,也是生病的根源。我不斷巡視，不讓他們蹬被子,確保午睡質(zhì)量。所以我們班到現(xiàn)在的出勤率一直不錯(cuò)，吃藥的孩子也不多。細(xì)心照顧每個(gè)孩子，讓他（她）們?cè)谖覀冇變簣@健康成長(zhǎng)，是我們老師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)對(duì)我們的信賴和囑托，所以我們一定細(xì)心！細(xì)心！再細(xì)心！整理玩具時(shí)孩子雖小，但是我們不能低估他們做事的能力，我們應(yīng)放手讓他們做一些力所能及的事情。我覺(jué)得我們班的小朋友都是一些樂(lè)于助人的孩子，特別是當(dāng)老師需要幫助的時(shí)候，孩子們都會(huì)爭(zhēng)先恐后的一擁而上。但是由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，控制能力差，有時(shí)往往出現(xiàn)“越幫越忙”的現(xiàn)象。有一次晨間活動(dòng)是玩桌面玩具，到了要收積木時(shí)，劉軒宇小朋友不小心把放在籮筐里的積木全都倒在了地上，積木掉得滿地都是。其他孩子看見(jiàn)了便一擁而上搶著去撿積木，特別是思雨和語(yǔ)嫣小朋友都鉆進(jìn)了桌子下面了，結(jié)果呢，可想而知......整理了半天也沒(méi)整理好。反而在桌子底下玩耍了起來(lái)。我一見(jiàn)情況不對(duì)，就立刻把小朋友們都叫了回來(lái)只留下兩個(gè)小朋友整理，他們很快就把積木整理好了。于是我問(wèn)：“為什么很多人去幫忙整理的時(shí)候，花了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有整理好，而兩個(gè)小朋友卻能在短時(shí)間內(nèi)整理好呢？”孩子們紛紛爭(zhēng)先恐后的回答：“因?yàn)槿颂嗔恕薄靶∨笥褌償D來(lái)擠去所以放不好”“地方太小而人太多了”“那么以后如果再出現(xiàn)這樣的情況，我們?cè)撛趺崔k呢？”我又接著問(wèn)，孩子們你一言我一語(yǔ)想出了許多好辦法。通過(guò)這件事情以后，我們班的讓孩子們懂得了應(yīng)該如何有效的幫助別人，也沒(méi)出現(xiàn)越幫越忙的現(xiàn)象啦！孩子的尖叫聲在一次教學(xué)活動(dòng)《切西瓜》中，孩子們正興致勃勃的學(xué)著兒歌：切、切、切西瓜，我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開(kāi)來(lái)。戴煜宸對(duì)最后這一句特別感興趣，說(shuō)完之后尖叫了一聲。我沒(méi)看他，想忽略過(guò)去，沒(méi)想到他的聲音引起了共鳴：戴子恒，英豪等幾個(gè)孩子都跟著學(xué)，還伴隨著喊叫和手舞足蹈。我安靜的看著他們，誰(shuí)知小家伙們挑釁似的，一聲接著一聲。批評(píng)他們吧，一個(gè)一個(gè)天真爛漫的樣子真舍不得，不批評(píng)，一個(gè)比一個(gè)叫的響，噪音以及混亂很難控制。怎么辦才好呢？我把圖畫以及真的大西瓜都給收了起來(lái)，孩子們看到了，有些小朋友在說(shuō)不要講了??孩子們才安靜了，老師，我想玩，都老老實(shí)實(shí)的看著我了。我沒(méi)出聲，我們就安靜的坐著。過(guò)了一了會(huì)，我問(wèn)：“你們不講了嗎？”他們都搖搖頭.?！袄蠋煵幌矚g你們?cè)诮淌依锵駝偛拍菢佑趾坝拄[，太亂了，很吵！夏怡寧都把自己的小耳朵捂住了，你也不喜歡這樣，對(duì)嗎？”（夏怡寧點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)吵死了?。澳谴笪鞴弦膊缓瓦@樣的小朋友做游戲了，對(duì)不對(duì)”（對(duì)的。）“那現(xiàn)在，我們重新念一下兒歌，不要再像剛才那樣了，不然的話，我們就不能出去玩游戲了?！焙⒆觽凕c(diǎn)點(diǎn)頭，安靜的說(shuō)完，在最后孩子們?nèi)菀着d奮的那一句，我提醒孩子們可以拍手鼓掌來(lái)表達(dá)自己的興奮。不錯(cuò)不錯(cuò)，孩子們都記住了，學(xué)完兒歌去戶外玩大西瓜的游戲了。鞋子好朋友我們班有幾個(gè)孩子是從別的幼兒園轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，多少都有些不好的習(xí)慣。比如午睡前把鞋子一脫一扔就上樓睡覺(jué)了，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)他們很多次了，還要求他們下樓來(lái)放好再回去睡。上星期五下午是我?guī)О?，到了午睡時(shí)間我讓孩子們解小便睡覺(jué)，又是這幾個(gè)孩子沒(méi)把鞋子放好，當(dāng)時(shí)我比較生氣。我覺(jué)得在這樣下去不行得想個(gè)法子才行。于是我就把他們幾個(gè)人的鞋子藏起來(lái)。今天子怡第一個(gè)下樓來(lái)在找自己的鞋子，小靜和小豪他們也發(fā)現(xiàn)找不到自己的鞋子了。他們?cè)谡f(shuō)：“老師我的鞋子不見(jiàn)了?！本驮谶@時(shí)我走到他們邊上輕輕的說(shuō)：“你們知道嗎？剛才在你們睡覺(jué)的時(shí)候你們的鞋子跑過(guò)來(lái)，跟高老師說(shuō)，它們不想和你們做朋友了。”寧寧就問(wèn)：“為什么呀?！蹦俏揖透嬖V他們：“它們說(shuō)我的小主人對(duì)我們一點(diǎn)都不好，只知道自己去午睡，把我們都扔在一邊不放好。別的小主人都不這樣，我們?cè)谝膊灰瓦@樣的小主人做朋友了，我們覺(jué)得很傷心。”他們有點(diǎn)不好意思的低著頭。我馬上接著說(shuō)：“那我們拉鉤鉤說(shuō)好了以后不在這樣了，我就請(qǐng)你們的鞋子回來(lái)，好嗎？”他們點(diǎn)點(diǎn)頭。我想這樣以后他們應(yīng)該不會(huì)再亂扔鞋了吧。今天，午睡的時(shí)間到了，我發(fā)現(xiàn)他們幾個(gè)都已經(jīng)把鞋子放好了。當(dāng)時(shí)我感到很高興。抬頭看了看他們，寧寧剛好看著我，我就豎起大拇指對(duì)他笑笑，他也笑了??秘密秘密就是不能告訴別人的事情。在孩子的世界有許多的秘密，也許是一條蟲(chóng)，一塊糖，一支彩筆?？稍诖笕说难劬锸悄敲吹奈⒉蛔愕溃S多時(shí)候當(dāng)孩子慎重的告訴我們時(shí)，我們只是心不在焉的就 應(yīng)付過(guò)去，卻沒(méi)有把它當(dāng)做秘密去保守，從而傷害了孩子幼小的心靈，使孩子對(duì)我失去了信任。前幾天在我身上就發(fā)生了這樣的事情，現(xiàn)在想想，我都后悔莫及，如果時(shí)光倒流，我一定慎重為他她保守這個(gè)秘密，做一位值得孩子想信的老師。那天中午睡醒后，我?guī)秃⒆觽兇┖靡路托?，就讓羅老師帶他們?nèi)ド闲l(wèi)生間，我發(fā)現(xiàn)地上還有一雙鞋子：“是誰(shuí)還沒(méi)起床？”我爬上床一看，原來(lái)是丁丁，可是他是醒著的，我說(shuō)：“丁丁，快起床了。”他一動(dòng)也不動(dòng)，只是看著我，我用手去抱他，他突然大叫起來(lái)，使勁扭動(dòng)身體不愿讓我動(dòng)他，我伸手一摸他的被窩，果然讓我猜對(duì)了，他尿床了。我輕聲對(duì)他說(shuō)：“丁丁，沒(méi)關(guān)系的，王老師不告訴別人?！彼f(shuō)：“真的？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“快點(diǎn)讓老師給你換上衣服，要不然等等小朋友回來(lái)就發(fā)現(xiàn)了。”丁丁馬上爬起來(lái)，讓我給他換好衣服，還說(shuō)：“這是秘密！”我隨口說(shuō)：“秘密，我不告訴別人！”到了下午離園時(shí)，有許多家長(zhǎng)都來(lái)了，我在忙著接待家長(zhǎng)，丁丁的媽媽也來(lái)了，我說(shuō)：“丁丁媽媽，中午起床時(shí)，丁丁不小心尿床了?！北緛?lái)還笑著的丁丁聽(tīng)了我的話，生氣的說(shuō)：“我沒(méi)有尿床，我沒(méi)有尿床！”接著就大哭了起來(lái)！，這時(shí)我一下想起了我和他的約定，這是他的秘密，是不能告訴別人的。早上哭臉娃娃，下午笑臉娃娃家輝使我們愛(ài)哭的男孩子，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候每天都哭，而且哭的很大聲。漸漸地一個(gè)月過(guò)去了，他不再整天哭。但是每天早上都會(huì)哭，而下午卻比誰(shuí)都開(kāi)心。記得那一次早上他哭的特別厲害，吵到其他小朋友，我便把他帶出去?？墒撬薜穆曇籼?，我只有更大聲音去和他溝通。在這段時(shí)間的了解中，我們都知道，只要有什么能吸引他，他就會(huì)停止哭泣，所以，每次他哭泣的時(shí)候我都想盡辦法轉(zhuǎn)移他的注意力。在我們的努力下，他漸漸的不再哭泣，但是早上的時(shí)候還會(huì)哭一下下，可只要我們有辦法吸引他之后就不會(huì)再哭。希望在接下來(lái)的日子里，他不再是哭臉娃娃，而永遠(yuǎn)是笑臉娃娃。小家輝在上課的時(shí)候也不怎么說(shuō)話，都自己玩自己的，現(xiàn)在還愛(ài)上了把鞋子脫了。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我會(huì)和他說(shuō)不可以這樣，幫他穿好鞋子。希望在之后他能改正。小家輝每次一哭就喂不進(jìn)飯，這是我接下去要幫他改正和我努力的事情。教孩子學(xué)會(huì)分享自開(kāi)始帶小班，就經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們流露出以“自我中心”的心理傾向，他們很霸道，很理所當(dāng)然的認(rèn)為：我喜歡的我想要的就是我的。這樣的心理顯然不適合集體生活，更不利于他們的成長(zhǎng)。每天我都會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子在區(qū)角或者其他活動(dòng)時(shí)候，總是和同伴鬧的不愉快，究其原因都是他們把什么都攬?jiān)谧约哼@邊，不愿意和大家一起。而當(dāng)老師介入，用說(shuō)教的形式勸解，得到的是轉(zhuǎn)天一早孩子情緒不佳，不愿意上幼兒園。于是，在午間休息時(shí)我會(huì)一些小故事，并把班上的孩子請(qǐng)到故事中，讓他們自己聽(tīng)聽(tīng)這樣做對(duì)不對(duì)，讓他們懂得學(xué)會(huì)和同伴分享玩具，一起游戲是件很開(kāi)心的事情。在點(diǎn)心時(shí)間，讓孩子拿出自己帶來(lái)的食物，一一分給班上每個(gè)孩子吃??同時(shí)我還運(yùn)用《找朋友》這首歌，讓孩子們知道周圍的小伙伴都有同情心和愛(ài)心，當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友。并且我在孩子玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓他們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具，都很大的好處。“我請(qǐng)誰(shuí)，你請(qǐng)我”在小班已經(jīng)有一快兩個(gè)月了，在教學(xué)中我，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒上課回答問(wèn)題都非常的積極，可是就是不會(huì)舉手，只要老師說(shuō)：“請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)”，就會(huì)聽(tīng)到接二連三的回答：“我，我，我....”。這讓我在教學(xué)的時(shí)候非常的苦惱。起先我覺(jué)得幼兒還太小都還不會(huì)我們也應(yīng)該不能要求他們太多，老師把怎么做告訴他們應(yīng)該就不會(huì)這樣了?？墒俏野l(fā)現(xiàn)我教了很多次這種情況并沒(méi)有得到很好的改善，幼兒還是故我的在說(shuō)：“我，我，我”于是我在想可能我的方法還不行，就在每次提問(wèn)的時(shí)候表?yè)P(yáng)那些舉手嘴巴沒(méi)有聲音的小朋友，請(qǐng)其他小朋友學(xué)習(xí)，起先這個(gè)辦法還是有效的，可漸漸的幼兒又恢復(fù)到了老樣子。在接下來(lái)的幾天里這件事一直困擾著我。有一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)這種：“小手放在大腿上，小眼睛看老師?！边@種一問(wèn)一答的句子說(shuō)的很好，很整齊。于是我想到，在教學(xué)上我就去試試看，起先是教幼兒說(shuō)：“我請(qǐng)誰(shuí)”。幼兒回答：“你請(qǐng)我”。慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法越來(lái)的越有效了，問(wèn)題也解決了，非常的高興。