【正文】 幼兒知道喝水的重要性，果然效果不錯(cuò)，也很少聽(tīng)到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水。可有個(gè)媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽(tīng)，媽媽沒(méi)辦法只好來(lái)找老師。該幼兒是一個(gè)很好面子的孩子，她不樂(lè)意讓別人知道自己的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個(gè)小故事“蟲(chóng)子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì)給身體帶來(lái)不舒服的感覺(jué)，來(lái)幫助幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問(wèn)。關(guān)于孩子喝水的問(wèn)題，看起來(lái)是一個(gè)微不足道的小問(wèn)題，但是孩子喝水的問(wèn)題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人?，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤(rùn)一下嗓子就算喝水了，沒(méi)能夠達(dá)到喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要。睡前小故事讓孩子安靜入睡睡前一個(gè)小故事或者放一段音樂(lè)，能讓孩子情緒穩(wěn)定，在愉快中安靜地入睡。每次午睡前，當(dāng)寶貝們剛睡到自己小床上，總能聽(tīng)到超超急切的詢問(wèn)：“老師，講故事嘛！”足見(jiàn)，孩子對(duì)聽(tīng)故事的期待與喜愛(ài)，因?yàn)樗耙粋€(gè)小故事是我們豌豆班的習(xí)慣了。每每這時(shí)，我會(huì)根據(jù)班上孩子近階段的表現(xiàn)選擇一些故事或自編一些情節(jié)進(jìn)行講述，旨在利用這一機(jī)會(huì)向孩子進(jìn)行有的方矢的情感熏陶。如有段時(shí)間小朋友之間有打人現(xiàn)象，我就選了《小鴨子找朋友》、《螢火蟲(chóng)找朋友》等故事讓孩子意識(shí)到這樣做是不對(duì)的，懂得同伴間如何友好的相處。這兩個(gè)星期還結(jié)合主題活動(dòng)“親親熱熱在一起”給寶貝們講述《小蝌蚪找媽媽》《媽媽的生日》等，使幼兒感受到父母的愛(ài)。近期我們結(jié)合午餐挑食的現(xiàn)象，就給寶貝們講述《挑食的晶晶》，根據(jù)有的寶貝吃飯時(shí)的行為習(xí)慣，自己創(chuàng)編故事《兵兵的午餐》等，通過(guò)簡(jiǎn)短的故事使幼兒知道吃飯要安靜，不能大聲說(shuō)話，不挑食，身體才能長(zhǎng)得棒棒的。看到孩子們?cè)诠适轮卸喽嗌偕儆悬c(diǎn)獲益，我由衷高興。當(dāng)然，除了可以用故事感染和啟迪孩子的心靈外，在睡前講故事還有很多好處。如可以養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，平時(shí)在活動(dòng)中，孩子的注意力會(huì)隨著內(nèi)外界因素的影響而轉(zhuǎn)移，而在睡前，當(dāng)孩子們躺在小床上，身體的各種機(jī)能都安靜下來(lái)，在欣賞故事時(shí)會(huì)更專心，聽(tīng)得更仔細(xì)，易于理解和掌握。另外故事中不乏一些優(yōu)美、生動(dòng)、趣味的詞句和情節(jié)，對(duì)于豐富詞匯和句式、提高表達(dá)能力均有很大幫助。另外入睡前講的故事也不太長(zhǎng)，都是比較簡(jiǎn)短的，一次就能將故事講完。同時(shí)能穩(wěn)定幼兒的情緒，在溫馨和諧的氛圍中，寶貝們甜甜地安靜入睡了。通過(guò)睡前故事，我看到了其內(nèi)在的教育價(jià)值及其對(duì)孩子的啟發(fā)和引導(dǎo)，我會(huì)堅(jiān)持這一做法。如果中間幾天穿插放一些安靜的優(yōu)美音樂(lè)，如江南絲竹等，我想寶貝們一定會(huì)喜歡的。尊重別人就是尊重自己每天早晨孩子們來(lái)幼兒園見(jiàn)到老師的第一句話就是“老師早”“老師好”。老師也會(huì)高興地回一句：“某某小朋友早（好）”，然后，孩子們便各忙各的：有的玩玩具，有的做游戲，有的圍在老師身旁跟老師說(shuō)這說(shuō)那，一天活動(dòng)便拉開(kāi)了序幕。毅明是我班一位非?；顫姷哪泻⒆?。他每天快樂(lè)的像一只小鳥(niǎo)，說(shuō)話的聲音也數(shù)他最大，尤其是每天早晨那一聲“老師早”，真是既清脆又悅耳，可這幾天不知怎么回事，早上入園時(shí)我卻沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他那清脆悅耳的“老師早”、“老師好”。毅明的一反常態(tài)令我疑惑不解，是什么原因使他變成現(xiàn)在這樣的呢？今天毅明剛走進(jìn)教室門口，我迎上去拉住他的手把他送到座位上，他還是沒(méi)有吭聲。然后又有小朋友陸續(xù)走進(jìn)來(lái)，我又去接待別的小朋友和家長(zhǎng)。等孩子們來(lái)齊了以后，趁他們自由活動(dòng)的時(shí)間，我和毅明交流了一會(huì)。事情的起因是這樣的：有一天早上，毅明在奶奶的帶領(lǐng)下入園，我正在跟一位家長(zhǎng)談話，毅明大聲地問(wèn)“老師好”，我只顧跟那位家長(zhǎng)說(shuō)話，沒(méi)有回應(yīng)他，老師的做法讓孩子不滿。從此，毅明見(jiàn)了老師就不再主動(dòng)的問(wèn)好了。為了彌補(bǔ)的過(guò)失，我主動(dòng)地向毅明道歉，說(shuō)明那天的原因。我拉拉他的手、摸摸他的頭、親親他的臉。毅明小朋友的臉上也露出了害羞的笑容，以后的每一天，“老師好”“老師早”又輕快地從他口中飄出，而且還增添了幾多甜蜜。孩子雖然小，但他們也有人格尊嚴(yán)。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)孩子向老師問(wèn)好時(shí)，往往疏忽了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：若想得到別人的尊重、首先要學(xué)會(huì)尊重他人。所以，無(wú)論在何時(shí)何地都應(yīng)珍惜孩子的問(wèn)好。第五篇：教養(yǎng)筆記讓每個(gè)內(nèi)向的孩子都充滿自信——幼兒園小班觀察筆記做為一個(gè)幼兒教師，如何讓每個(gè)孩子都充滿自信呢?一、創(chuàng)設(shè)尊重幼兒、相信幼兒的寬松氛圍．二、引導(dǎo)每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。三、在豐富多彩的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展。劉亦然是我們班最內(nèi)向的一名小朋友，因?yàn)槟挲g小，各方面發(fā)展都略差于其他孩子，尤其是自理能力問(wèn)題更為突出。怎樣讓劉亦然提高自理的能力，我決定嘗試一下。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)劉亦然并不是不具備簡(jiǎn)單的自理能力，而是不愿去做。為了強(qiáng)化她的自理意識(shí)，我決定和劉亦然進(jìn)行穿衣比賽。剛一宣布這個(gè)消息，全班小朋友就議論開(kāi)了：“老師準(zhǔn)能贏!”比賽開(kāi)始了，小朋友們歡呼著，劉亦然顯得有些緊張，不時(shí)用眼睛偷偷看我，但是，劉亦然仍在認(rèn)真地穿著衣服，紐扣扣錯(cuò)了，她又重新扣上。終于劉亦然“贏”了!在全班小朋友們熱烈的掌聲中，我發(fā)現(xiàn)她臉上露出了少有的微笑。小朋友們都羨慕地說(shuō)：“劉亦然真不簡(jiǎn)單，打敗老師了?！睆哪且院?，我發(fā)現(xiàn)劉亦然完全變了。她不再時(shí)時(shí)事事依賴別人了，自理能力有了明顯增強(qiáng)。在參加活動(dòng)時(shí)，也從被動(dòng)變的積極主動(dòng)了。她還自覺(jué)幫助班級(jí)做一些事，充分發(fā)揮了自己的潛能。莎士比亞說(shuō)：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信既是其失敗的原因?！?著名詩(shī)人流沙河說(shuō)：“自信是石，敲擊希望之火；自信是火，點(diǎn)亮熄滅的燈；自信是燈，照亮前行的路；自信是路，引你走向光明。”沒(méi)有差距，只有差異。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，每個(gè)孩子都很優(yōu)秀！但為什么大多數(shù)的孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)都不高，缺乏自信呢？自信是成功的基石，大多數(shù)孩子如果這樣不自信下去，將來(lái)怎能成功??！少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，孩子的未來(lái)就是國(guó)家的未來(lái)。如何讓每一個(gè)孩子樹(shù)立起自信心，從而真正成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁？是我們每一個(gè)教育工作者，每一個(gè)家長(zhǎng)，乃至整個(gè)社會(huì)都必須重視的問(wèn)題，亟待解決，刻不容緩！所以，我們作為一名幼兒教師，應(yīng)掌握教育的策略，針對(duì)每個(gè)孩子各自的個(gè)性、特點(diǎn)，加以正確的引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都充滿自信，從而得以全面發(fā)展