楓橋夜泊教案-資料下載頁
2025-10-12 10:33本頁面
【正文】 人的心情有什么關(guān)系？邊讀邊想象詩句中描繪的畫面。6說詩意境，加深領(lǐng)會(huì)詩表達(dá)的感情。師小結(jié)：這不僅是一首詩，也是一幅畫。這幅畫的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖?。≡娙撕苌朴谠O(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺，又通過鐘聲聯(lián)系起來。這樣，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章，連成一片，使得整個(gè)畫面富有層次感。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境，反而能使人得到一種美感。這首詩有情意，有境界。我們讀這首詩的時(shí)候，眼前會(huì)很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的立體圖畫，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩很早就廣泛流傳，并且傳到國(guó)外。確實(shí)是一首難得的有意境的好詩??！7根據(jù)對(duì)詩歌的領(lǐng)會(huì)，再誦讀。8評(píng)議、指導(dǎo)。（用低沉、壓抑、緩慢的語氣讀）月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對(duì)/愁眠。姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。要突出“霜”“愁”“到”等詞語。9放音樂磁帶，讓學(xué)生在音樂聲中體味意境，自己誦讀。10請(qǐng)生配樂誦讀，其他同學(xué)閉上眼睛，頭腦中想象詩中描繪的意境。11再次配樂自由誦讀，最好入情入境達(dá)到陶醉的境地。12根據(jù)板書背誦；抽生表演背誦；齊背。四、擴(kuò)展你喜歡這首詩嗎？可以用圖畫來表現(xiàn)這首詩的意境，可謂“詩中有畫”。你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩，配樂朗誦，或幾人合作集體表演配樂背誦。第四篇：楓橋夜泊教案楓橋夜泊前兩句寫了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。前兩句是詩人看到的，后兩句是詩人聽到的，在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢？游子面對(duì)霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩人臥聽鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。第五篇：《楓橋夜泊》教案《楓橋夜泊》教案一、歌曲導(dǎo)入師：上課前，我先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲。（課件播放）這首歌與你平常聽到的歌有什么不同？這就是1200多年前詩人張繼留下的千古絕唱《楓橋夜泊》。（板書課題）二、目標(biāo)展示出示目標(biāo)。師生共同明確目標(biāo)。三、圍繞目標(biāo)有效教學(xué)（一）自主預(yù)習(xí)出示預(yù)習(xí)提示（1）借助注釋、工具書理解古詩意思。（2）提出不懂的問題，并在書中標(biāo)寫出來。學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師巡視。教師檢查預(yù)習(xí)情況。教師根據(jù)課件疏通詩意。（二）質(zhì)疑問難在剛才的學(xué)習(xí)中，你遇到了哪些不懂的問題，現(xiàn)在可以向本組的同學(xué)請(qǐng)教。（三）合作探究出示整合后的問題：（1）《楓橋夜泊》這首詩中寫到了哪些景物？詩人在楓橋夜泊時(shí)看到了什么，聽到了什么？（2）你覺得詩中最能表現(xiàn)詩人心情的字是什么？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？小組合作探究。小組代表展示。教師小結(jié)。（四）強(qiáng)化練習(xí)體會(huì)詩人的愁。用讀來表現(xiàn)詩人的愁。（五）歸納總結(jié)詩人張繼愁于未能金榜題名，愁于無顏面對(duì)江東父老，愁于不能志在四方、造福百姓時(shí)，月亮不懂事，她不肯皎潔地照著，居然落了下去；烏鴉懂事，她不肯安靜地飛過，居然叫了起來；鐘聲不懂事，她不肯老實(shí)地睡去，居然送來一聲又一聲嘆息；客船不懂事，她不肯給人安穩(wěn)的睡眠，居然泊在這樣的一刻！這一切的一切，更是讓詩人愁上加愁愁更愁啊！四、目標(biāo)檢測(cè)、反饋與補(bǔ)償你能通過朗讀把詩人的愁緒表達(dá)出來嗎？五、拓展延伸閱讀元朝馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》
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