【正文】 天如果有小朋友想給大家唱歌了，就告訴董老師，咱們就開演唱會(huì)，子宸聽了特別高興，但只是點(diǎn)頭。等到戶外回來的時(shí)候，我請子宸來唱歌，其他小朋友當(dāng)觀眾，而且還有一位小主持人，子宸特別的開心，但是不過來，考慮到新孩子不易過激，而且我知道他并不是真的會(huì)唱什么，所以我便請幾位大班的小朋友帶著他一起來到前面唱我們學(xué)過的歌曲，這樣既滿足了他對(duì)音樂歌唱的興趣與欲望，也使他的內(nèi)心想被關(guān)注的希望或得了滿足，同時(shí)也帶給大班幼兒喜歡表演與被贊揚(yáng)的機(jī)會(huì)。通過這次活動(dòng)，我觀察后來幾次在線上活動(dòng)的時(shí)候，子宸也還是會(huì)哼著歌，但是老師只一次的提醒，他的注意力便轉(zhuǎn)了回來。分析反思：音樂活動(dòng)對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展有很大的影響，這個(gè)時(shí)期的孩子本身各方面例如社會(huì)性及幼兒個(gè)體本身的個(gè)性還沒有形成或只是初步發(fā)展，所以對(duì)于音樂的活動(dòng)頗為感興趣，音樂中的旋律與歌唱會(huì)讓孩子感到輕松與快樂，也基于前段時(shí)間我?guī)е∷薜暮⒆娱_的鋼琴演奏會(huì)，小朋友特別喜歡而且因?yàn)殚_演奏會(huì)要住幼兒園，我便有了這個(gè)演唱會(huì)的主意，并且受到了孩子的歡迎。后來，在與家長交流，希望回到家里的時(shí)候，可以充分利用家里的人力與物力資源，在家里培養(yǎng)孩子這方面的能力，幫助孩子成長，同時(shí)也能增進(jìn)親子之間的關(guān)系。第四篇：幼兒園觀察筆記（范文模版）幼兒觀察筆記葛春花涵涵來到圖書區(qū)很興奮地拿起《恐龍大災(zāi)難》從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找多多，說：“多多這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了?！倍喽喟炎约旱耐婢呤樟?，來到圖書區(qū)給涵涵一頁一頁的講起來，兩個(gè)人邊講邊交談：“對(duì)，我在自然博物館見過這種化石，”“沒錯(cuò)，這是食草性恐龍?！闭麄€(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書。不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。班里的圖書區(qū)經(jīng)常投放幼兒自帶的有趣的圖書。從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉書中內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對(duì)于帶書幼兒及全體兒童都有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。作還選兒為老師，教師應(yīng)有重點(diǎn)的擇圖書，使幼了解圖書內(nèi)容。繼續(xù)鼓勵(lì)帶為要同時(shí)與家長溝通配合將這種好的方法堅(jiān)持下來。來書的幼兒全班或有需的幼兒講述。當(dāng)今社會(huì)，閱讀是人們獲得知識(shí)和信息的基本途徑，閱讀能力已經(jīng)成為21世紀(jì)成功者、領(lǐng)導(dǎo)者的核心能力。閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一門學(xué)問都從閱讀書籍開始。對(duì)于年幼的兒童來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的，只要與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為都可以算是閱讀。分享閱讀活動(dòng)注重以兒童為中心，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、尊重兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、讓兒童成為活動(dòng)的發(fā)起者、組織者和行動(dòng)者、重視個(gè)體的差異、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、提供與生活相關(guān)的有意義的跨不同發(fā)展領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注以往的“分享閱讀”研究，能夠很好的加速兒童語言能力的發(fā)展，但形式上多為讀本閱讀，幼兒更多獲得的是語言領(lǐng)域的發(fā)展。我認(rèn)為，閱讀學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是緊密相連的。凡兒童視野所及的內(nèi)容，凡兒童親身體驗(yàn)的內(nèi)容，都可以轉(zhuǎn)化成閱讀材料，可以在各領(lǐng)域活動(dòng)中豐富、延伸兒童的語言、閱讀興趣、習(xí)當(dāng)今社會(huì)“家庭、學(xué)校、社會(huì)”三位一體的大教育觀告訴我們，幼兒的發(fā)展需要多方努力，共同作力于幼兒教育，會(huì)事半功倍。至今為止的分享閱讀，家庭方面仍屬于應(yīng)用型閱讀活動(dòng)，怎樣挖掘家庭的資源、發(fā)揮家長潛力，促使家庭也向拓展型閱讀發(fā)展，是我們需要進(jìn)一步思考的問題。第五篇：幼兒園觀察筆記觀察筆記觀察時(shí)間：3月6日 觀察對(duì)象：朱悅小朋友觀察目的：讓孩子感受到愛，使她變得活潑開朗 觀察事件：今天下午我組織 “媽媽的節(jié)日”主題活動(dòng)。我要求每個(gè)小朋友給媽媽送上自己的禮物。我讓小朋友們討論、交流，問他們有什么想法，小朋友們七嘴八舌，說了好多，都非常有創(chuàng)意。從孩子的表達(dá)中，我看得出來孩子們對(duì)媽媽的深深的敬意和愛意。當(dāng)我笑瞇瞇地問朱悅時(shí)，她卻低頭不語。我想她是不是害羞，或許待會(huì)兒她會(huì)直接做出禮物來讓我看吧！這樣想著，我也沒繼續(xù)問，讓她坐下了。我把制作的材料發(fā)給了所有小朋友。他們都在認(rèn)真地做禮物，不一會(huì)兒，小朋友的禮物都做好了。小朋友看著自己的“杰作”，都高高興興地紛紛拿來給我看。這時(shí)我注意到朱悅默默地坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)。于是，我走到她身邊發(fā)現(xiàn)：朱悅桌上的材料還是原封不動(dòng)的，怎么了？于是，我就把她叫來，問朱悅你怎么了。她一雙大眼睛看著我不作聲。經(jīng)過我再三詢問，她才低聲告訴我：媽媽平常不在家，在外地打工，和她在一起的時(shí)間很少。她不知道媽媽喜歡什么，所以，無從動(dòng)手。聽了朱悅的話，我感覺到自己對(duì)朱悅了解的太少了，作為朱悅的老師我真的不稱職。觀察分析：朱悅是一個(gè)性格內(nèi)向的小朋友，這個(gè)孩子在日常生活中很少說話。因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛，她不善于與他人進(jìn)行溝通表達(dá)自己的感情。久而久之心靈封閉，孤僻、自卑，不信任他人。措施及效果：作為教師的我在日常的生活中要多關(guān)心、了解、幫助，讓她感受到母愛、體會(huì)到溫暖。引導(dǎo)班級(jí)的小朋友多和朱悅交往，鼓勵(lì)朱悅多交朋友，讓她喜歡小朋友、班級(jí)、幼兒園，體會(huì)到在幼兒園生活的快樂。及時(shí)與家長溝通交流，讓其多關(guān)愛孩子，創(chuàng)造良好的家庭氛圍?，F(xiàn)在，朱悅做給媽媽的禮物已送給媽媽了。朱悅也愿意與小朋友一起游戲、活動(dòng)。我們也能見到朱悅的笑臉了。觀察人：