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小學(xué)生心理健康教育案例專題-資料下載頁(yè)

2025-10-12 09:52本頁(yè)面
  

【正文】 。由于家庭的忽然變故,使她失去原有的心理平衡,變得更加焦慮不安,感到孤立無(wú)助,繼而逃避,這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問(wèn),或批評(píng)責(zé)罵他,不僅不會(huì)消除這種不健康的心理,反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去,其認(rèn)識(shí)就逾片面,心理的閉鎖就逾強(qiáng),最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己,直至不可救藥。第四篇:小學(xué)生心理健康教育案例小學(xué)生心理健康教育案例:用愛(ài)心澆灌心靈之花濱江小學(xué)三年四班:魏愛(ài)明用愛(ài)心澆灌心靈之花濱江小學(xué)三年四班:魏愛(ài)明一、學(xué)生個(gè)人情況:李某某,單親家庭,調(diào)皮淘氣中透著可愛(ài),智力一般,做事無(wú)持續(xù)性,自我約束力差,課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講,有時(shí)還情不自禁地大聲說(shuō)話,我行我素,愛(ài)惹事生非,據(jù)平時(shí)觀察了解,這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時(shí)候,這孩子不自覺(jué)地就做出了你意想不到的行為,問(wèn)到具體問(wèn)題都以不知道回答,注意力嚴(yán)重不集中,平時(shí)總是自言自語(yǔ)地在說(shuō)話,好像周圍什么也沒(méi)有,自己陶醉于自己的天地中,屬于多動(dòng)癥范疇。作業(yè)幾乎不寫,即使是寫也是一塌糊涂。二、案例及心理情況分析:家庭比較特殊,與父親生活在一起,孩子比較任性,在家根本不聽(tīng)父親的話,父親也不管孩子的具體表現(xiàn),自由散漫,每天放學(xué)后丟下書包就去玩。童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱、天馬行空的性格。他的心理問(wèn)題是從童年的家庭成員關(guān)系的覺(jué)察開(kāi)始的,父母分離對(duì)他造成很大傷害。從小失去幸福家庭的生活,失去母親的愛(ài)護(hù),使幼小的心靈留下陰影,害怕得不到大家的重視,因此想方設(shè)法搞一些惡作劇引起大家的重視。但由于經(jīng)常犯錯(cuò)誤,經(jīng)常受到大家的指責(zé)批評(píng),使他變得更加頑固不化,更加放肆。三、輔導(dǎo)策略:找到問(wèn)題的根源后,我不僅在學(xué)習(xí)上多花了心思,還從生活上關(guān)愛(ài)他,比說(shuō)給他獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品,讓他和學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò),性格活潑的同學(xué)坐在一起,讓他感受到集體生活的溫暖和快樂(lè)。(1)春風(fēng)化雨,疏導(dǎo)教育平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,我盡量避免直接批評(píng),不與他發(fā)生正面沖突,注意保護(hù)他的自尊心,采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí),不當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字,而是在與他個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情,曉之以理,耐心幫助他分清是非,意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并愿意主動(dòng)地去改正,逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。經(jīng)常給于關(guān)愛(ài),使他感受到老師沒(méi)有拋棄他。課后從生活上給于關(guān)心,沒(méi)有本子給他買;雨天給他雨具;天冷提醒加衣服等等。另外還安排和比較活潑的孩子同位,安排他參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng),讓他感受到班級(jí)中大家都是他的朋友,建立溫暖感。(2)因勢(shì)利導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)避短善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),充分發(fā)揮其作用。利用李某某在數(shù)學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)成立一個(gè)幫困組,讓其擔(dān)任組長(zhǎng),使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛(ài)好、感興趣的事情上。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。持續(xù)、不斷地對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺(jué)性。運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣激勵(lì)孩子,并采用“獎(jiǎng)星制”,持續(xù)、不斷地表?yè)P(yáng)、激勵(lì),培養(yǎng)孩子自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣,逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病。(3)對(duì)癥下藥,主動(dòng)配合與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解李某某的家庭情況和表現(xiàn),交換教育孩子方法,鑒于他父親對(duì)教育不太重視,我就改家訪為電話聯(lián)系,將李某某的進(jìn)步及時(shí)回饋給他父親,與家長(zhǎng)溝通思想,在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí),以便對(duì)癥下藥,并且鼓勵(lì)家長(zhǎng)也多多教育。使家長(zhǎng)建立教育孩子的正確理念和方法。針對(duì)孩子注意力不集中的問(wèn)題,與家長(zhǎng)一齊商量對(duì)策,通過(guò)正常的途徑,采用有效的手法積極予以治療,以輔助孩子身心健康的成長(zhǎng)。并且做到定期與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)的反饋孩子的在校情況,指導(dǎo)教育孩子的方法,以配合老師完成對(duì)孩子的轉(zhuǎn)化工作。改善家庭教育環(huán)境:指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀一些教育孩子的書籍,提高自身教育水平。指導(dǎo)李某某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊,開(kāi)闊視野,不斷激勵(lì)自己,使他明白只有胸懷寬廣,能接受他人意見(jiàn)的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上,啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境,和孩子交朋友,多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),少批評(píng)、責(zé)罵,合理對(duì)待孩子的需求,不挫傷他的自尊心,尊重他,信任他。抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣,為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì),設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng),利用親情來(lái)感化他,慢慢地消除他的對(duì)立情緒。經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo),李某某的這種頑固的逆反心理不是一、兩次說(shuō)服教育就可消除的,要反復(fù)抓,抓反復(fù),平時(shí)多留意觀察他的情緒變化,經(jīng)常與他交流、溝通,深入了解他的內(nèi)心世界,幫助他解決煩惱。四、思考:這個(gè)案例,使我得到了許許多多的啟示。讓我深深體會(huì)到鄭淵潔的一句話:沒(méi)有教不好的學(xué)生,只要不會(huì)教的老師。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要對(duì)問(wèn)題兒童有更多的關(guān)愛(ài)、呵護(hù),不能訓(xùn)斥、指責(zé),一棒子打死。老師要用愛(ài)心去滋潤(rùn)孩子幼小的心靈,細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn),讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。教師要善于做學(xué)生的心理導(dǎo)師,從關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生入手,幫助他敞開(kāi)閉鎖的心扉,了解自己、接納自己、并鼓勵(lì)他改進(jìn)自己。心理不健康學(xué)生的問(wèn)題不是一天兩天就可以改正的,要一步一步地來(lái),在實(shí)施過(guò)程中,班主任要與家長(zhǎng)和學(xué)校其他老師緊密配合,達(dá)成共識(shí),形成合力。如果缺乏一方面的配合,這個(gè)工作將難以開(kāi)展,或者效果不好。并且在實(shí)施過(guò)程中要不斷表?yè)P(yáng)他所取得的進(jìn)步,并不時(shí)的給他點(diǎn)出錯(cuò)誤,提出新的要求。經(jīng)過(guò)努力,行為有所收斂,約束力有所增強(qiáng),但時(shí)常還會(huì)犯毛病,我想這也是正常的。一個(gè)班級(jí)中總有這樣那樣的孩子,只有我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子,相信任何問(wèn)題都是有解決的方法的。第五篇:小學(xué)生心理健康教育案例堿灘鎮(zhèn)甲子墩小學(xué)心理健康教育案例——增強(qiáng)自信心王強(qiáng) 心理問(wèn)題:逆反心理,容易偏激由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展和加深,逐漸長(zhǎng)大的學(xué)生開(kāi)始用批判的眼光來(lái)看待周圍的事物。對(duì)教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教,喜歡從反面思考,喜歡索隱獵奇,容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向,因而產(chǎn)生逆反心理。而在榮浩(班上一名同學(xué))的生活經(jīng)歷中,不是受到家長(zhǎng)的責(zé)備、打罵,就是被老師批評(píng)、訓(xùn)斥,被同學(xué)挖苦、諷刺。意志薄弱,不愿學(xué)習(xí)榮浩上課注意力不集中,不動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)成績(jī)退步,在學(xué)習(xí)中遭多次失敗,就產(chǎn)生了厭學(xué)心理,認(rèn)為功夫花了,沒(méi)有用,不如不出力;犯了錯(cuò)誤受到老師教育后,有時(shí)有悔改之意,想振作精神奮發(fā)向上,但是由于他們自制能力差,一遇到小小的挫折就有可能知難而退,堅(jiān)持不了幾天時(shí)間便又故態(tài)復(fù)萌了,長(zhǎng)期如此,就自己放棄自己,聽(tīng)之任之了。矯治對(duì)策:掌握技巧,尋找根源對(duì)于榮浩同學(xué),我為了清楚地了解他的的智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、家庭情況等因素;除了主動(dòng)找他談天 1 聆聽(tīng)外,還不放棄平時(shí)的細(xì)微觀察,準(zhǔn)確診斷出根源所在,然后通過(guò)談心、討論、家訪等方式幫助他去尋找產(chǎn)生問(wèn)題的原因,并使他深信,只要通過(guò)教師和自己的努力,即使自己某方面能力較差,學(xué)習(xí)后也完全可以提高,增強(qiáng)他參與學(xué)習(xí)的自信心。2、激勵(lì)教育,喚起信心。為了去除榮浩的畏懼心理,我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談,讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本,上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他,發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō):?看,孫楠今天坐得真端正,聽(tīng)課非常認(rèn)真!??榮浩同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了,能讓我們聽(tīng)得清楚。??榮浩同學(xué)……?漸漸的,榮浩開(kāi)始喜歡和我接近了,促進(jìn)自信。榮浩自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此,我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,詳細(xì)地分析了孫楠在校的表現(xiàn)及原因,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑獮楹⒆犹峁┍憩F(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。結(jié)論缺乏自信,會(huì)產(chǎn)生自卑,不管自己有再多的不好之處,都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心,相信自己:我能行。只要對(duì)自己一直充滿信心,就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些自信心不足的人,我們要給予更多的多關(guān)愛(ài),讓她們感到:?我能行。??我是最棒的。堿灘鎮(zhèn)甲子墩小學(xué)心理健康教育案例學(xué)生的心理成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程不是一帆風(fēng)順的,尤其是小學(xué)生的心理,有時(shí)極易陷入?誤區(qū)?,心理上會(huì)產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭(zhēng),引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)甚至發(fā)展成為精神障礙。下面從我在班主任工作的一個(gè)典型案例中,如何做好學(xué)生心理轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行分析,并談?wù)勗谛睦斫】到逃矫娴恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。案例:一天下午下課后,我走進(jìn)辦公室放書準(zhǔn)備回家。這時(shí)聽(tīng)到有輕輕的敲門聲,我打開(kāi)門一看,原來(lái)是語(yǔ)文課代表緒倩倩同學(xué)。我讓她進(jìn)來(lái)坐下。她很緊張,低著頭,欲言又止。我知道她有話要對(duì)我說(shuō),但又害怕不敢說(shuō)。就輕輕地說(shuō):?你有什么想告訴老師的就說(shuō)吧,老師經(jīng)歷多了,可以幫你分析一下。?在我的啟發(fā)下,她終于斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)了起來(lái):?我不知道該怎么辦,這些天來(lái)腦海里一直想著他,他是體育課代表,我喜歡看他在籃球場(chǎng)矯健的投球,夜里睡覺(jué)還夢(mèng)著他。我知道這樣會(huì)影響學(xué)習(xí),我也在努力控制自己不去想這些亂七八糟的事,可總是不由自主。越想控制越難以控制,這樣太對(duì)不起父母,對(duì)不起老師了,我從內(nèi)心里有一種負(fù)疚感。老師,我是不是早戀了,我該怎么辦呢??春水漲起來(lái)的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)及時(shí)疏導(dǎo),而不是圍追堵截。否則,一旦水位漲到他們小小的心靈承受不住時(shí),山洪便一瀉而下…… 3 最后,我針對(duì)其?病癥?,開(kāi)始?下藥?:1.實(shí)屬正常,無(wú)庸置疑。我告訴她:?你現(xiàn)在所處的階段正處于青春發(fā)育期,由于生理和心理的發(fā)展,容易產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題??释玫綈?ài),這些都是美好的,也是很正常的。問(wèn)題在于你對(duì)自己的情形不了解,就給自己扣上了早戀的帽子。你自認(rèn)為是不正常的,極力克制,但事與愿違,不僅無(wú)法淡化,反而更加銘刻于心,更生負(fù)疚感,在認(rèn)識(shí)上形成了一個(gè)怪圈。異性青少年之間的交往大多屬健康友誼型和害怕羞怯型,真正意義上的早戀實(shí)質(zhì)上很少,你現(xiàn)在正屬于這種情況,切不可陷入無(wú)謂的痛苦中不能自拔,既影響學(xué)習(xí),又不利于身心健康。?2.男女有別,親疏有度。?異性間正當(dāng)?shù)挠颜x當(dāng)給以保護(hù),不必遮遮掩掩,堂堂正正交往便是。但須記得‘男女有別’,把握分寸,適度保持距離,注意場(chǎng)合,要拘小節(jié),做到自尊自愛(ài)。?3.廣交朋友,開(kāi)闊心胸。?不要把自己封閉在人際交往的框框內(nèi),一味地走進(jìn)某一人或某一小范圍,否則會(huì)導(dǎo)致交往過(guò)密,失去與學(xué)生群體接觸的機(jī)會(huì),無(wú)法體會(huì)到同學(xué)間的純潔友誼,無(wú)益共同進(jìn)步。我們并不反對(duì)個(gè)別交往,但更應(yīng)融入群體,廣泛接觸,廣交朋友。?4.興趣廣泛,性格樂(lè)觀。?培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好,積極參加豐富多彩的文體活動(dòng),善于調(diào)控自己的情緒,保持心理健康,積極樂(lè)觀,堅(jiān)守青春期的‘心里防線’,樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。?說(shuō)完這些話,她不好意思地笑了,我讓她回去好好想想。沒(méi) 4 料想,這方法還挺靈,他與她平靜如水,又見(jiàn)到了她燦爛的微笑。
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