幼兒教師國培心得阿慧[精選五篇]-資料下載頁
2025-10-12 09:45本頁面
【正文】 特點趣味性強的游戲，豐富他們的生活，同時關(guān)注幼兒的個體差異，尊重個性因人而異，因材施教，《指南》制定的背景（1）國際競爭的激烈，（2）學(xué)前教育的極端重要性（3）防止糾正“小學(xué)話”，（4）我國學(xué)前教育的空前發(fā)展，教授的講解更深刻領(lǐng)會到幼兒的特點，時時刻刻把幼兒放在第一位，關(guān)愛幼兒平等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)合作共同體，善于接住兒童拋過來的球，要不斷的實踐反思，不斷的學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，通過此次活動我從新認(rèn)識了幼兒教師的角色內(nèi)涵，感受到了幼兒教師的幸福，每一位孩子都是天使幼兒教師是世界上最美麗的人，她們用智慧影響孩子，在每個孩子心里埋下智慧的種子，天天聆聽孩子的心聲，看到孩子的進步，我們欣喜不已，我們用雙手托起明天的太陽，用智慧澆灌希望的幼苗，幼教事業(yè)明天會更美好。我們喜歡這樣的教育平臺，內(nèi)容踏踏實實，從教學(xué)中來在到教學(xué)中去，在以后的教學(xué)教育實踐中，我將靜下心來采他山之玉，那眾人之長，慢慢走慢慢研，再教和研中，走出自己的一路風(fēng)采，讓我們的基層幼兒教育工作者，不斷提高自己的水平把幼兒工作做得更好。第五篇：2012幼兒教師國培心得一2012國培計劃—示范性培訓(xùn)項目幼兒園骨干教師培訓(xùn)湖北師范學(xué)院班心得體會一：教師要有“五心”二班 劉晨艷11月21日培訓(xùn)班第一天上課，我聆聽了教科院副院長王文教授的講座《教師的五心修煉》，王教授的講座風(fēng)趣幽默，富于哲理，值得深思。王教授講到的教師要有慈悲心，與慈悲心相反的是愛恨心。咋聽慈悲心，首先讓人想到的是佛教中最具有悲天憫人之心的觀世音菩薩。教師不是神，可是教師的職業(yè)又要求著教師必須關(guān)注到每一個學(xué)生，這就如同神要關(guān)注蒼生一樣?？墒鞘聦嵣侠硐牒茇S滿，現(xiàn)實很骨感。惱人的升學(xué)壓力，苛刻的考評制度，競爭白熱化的職評晉升，偏激的社會輿論，將老師的慈悲心打磨成了愛恨心。喜愛聽話的乖孩子、學(xué)習(xí)好的孩子，對于需要投入很多精力去關(guān)注的孩子恨鐵不成鋼。愛恨心有時蒙蔽了老師的眼睛，使自己看不到孩子身上的閃光點，也把自己擺在了孩子須仰視的位置。而孩子的心理發(fā)展需要被肯定、被關(guān)注。他希望老師能停下匆忙的腳步，把目光在他身上多做一些停留，他希望老師能俯下身子，傾聽一下他的心聲。曾經(jīng)看到這樣一則寓言《牽著一只蝸牛去散步》上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點點。我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說： “人家已經(jīng)盡了全力！”我拉它，我扯，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬?? 真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？“上帝??！為什么？” 天上一片安靜。“ 唉！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。我感到微風(fēng)吹來，原來夜里的風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會？我忽然想起來，莫非是我弄錯了！原來上帝是叫蝸牛牽我去散步。每個孩子都是上帝派來帶我們散步的蝸牛。浮躁、煩惱、一味的追求速度，使得我們辜負(fù)了一路的花香和鳥鳴，夜風(fēng)和星空。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教育者：“請記住，教育——首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！薄?關(guān)懷備至”體現(xiàn)的是慈悲心，“深思熟慮”體現(xiàn)的是智慧心，“小心翼翼”體現(xiàn)的是平等心、清凈心和歡喜心。正是王文教授所講的作為教師要修煉“五心”：慈悲心、平等心、清凈心、歡喜心、智慧心。希望每一位老師都能以一種簡單的態(tài)度去生活，細(xì)細(xì)品味平凡工作和生活的樂趣。2012年11月21日
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