【正文】 們通過出示一面國旗，加深了對5的理解。同時(shí)借國旗又對學(xué)生有機(jī)的滲透了德育。在求度中是教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，遵循循序漸進(jìn)的原則，要有一定的坡度、難度，恰如其分地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突擊關(guān)鍵。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。開頭開的好就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力。讓學(xué)生在課堂的開始就能有效的激發(fā)起自己的有效思維，產(chǎn)生對知識的渴求。第四篇：六年級小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿_（范文模版）六年級小學(xué)數(shù)學(xué)教師交流發(fā)言稿梁彩云尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好。首先感謝老師們對我的信任和鼓勵(lì)。由我代表六年級的五位數(shù)學(xué)老師來交流數(shù)學(xué)學(xué)科的情況，下面我就我們五位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實(shí)踐中的一些感悟和做法，與大家交流。一、學(xué)情分析：這一屆學(xué)生的整體情況與去年相比，不如去年，學(xué)生的上課學(xué)習(xí)習(xí)慣與作業(yè)習(xí)慣較差，作業(yè)態(tài)度較差，學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，特別是計(jì)算能力。加之六年班從五年級的六個(gè)班合并為五個(gè)班，班級中的差生數(shù)量集中，人數(shù)多，教學(xué)任務(wù)有所加重。二、師情分析：五位數(shù)學(xué)老師都是多年的高年級或六年級教師，有的老師經(jīng)驗(yàn)豐富且有耐心，有的老師踏實(shí)肯干，有的老師教學(xué)能不斷創(chuàng)新。從年齡結(jié)構(gòu)上看，有年輕的也有年長些的，我想這樣的隊(duì)伍非常有利于我們在教學(xué)實(shí)踐中碰撞與交流，有利于教學(xué)方法的互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。三、教學(xué)現(xiàn)狀分析：（在平時(shí)的教育教學(xué)中我們特別注重以下幾方面的實(shí)踐）重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上對學(xué)生提出的最基本的要求是：會聽，會講，會做作業(yè)。1會聽：指在課堂學(xué)習(xí)中細(xì)心傾聽老師的講解，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力，如果遇到有同學(xué)做小動作或分心，教師要停下來組織教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都專注于課堂學(xué)習(xí)。2會講：學(xué)習(xí)的思維培養(yǎng)要聽說結(jié)合，有的同學(xué)會做題但是卻講不清思考方法，長期以往就會影響思維的發(fā)展，所以在課堂上老師要把說的機(jī)會留給學(xué)生，一開始會浪費(fèi)一些時(shí)間，但是給學(xué)生講的機(jī)會多了，他們的表達(dá)會越來流暢，思維也越來越清晰。我們呂加良老師的課有一個(gè)特點(diǎn)，他非常舍得花時(shí)間給學(xué)生去說，去交流，把課堂的主動權(quán)放手給學(xué)生，而他總是提綱契領(lǐng)地把握大方向，在難點(diǎn)重點(diǎn)處給學(xué)生以指導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3會做作業(yè)：許多看似簡單的題學(xué)生往往容易出錯(cuò),很多家長說”他會做,就是粗心”或”他很聰明,就是計(jì)算容易出錯(cuò)”等等,而我認(rèn)為不只是單純的粗心問題,而是作業(yè)習(xí)慣不好，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真,在平時(shí)的作業(yè)中我要求學(xué)生一定要用直尺劃等號，分?jǐn)?shù)線，審題圈發(fā)畫出關(guān)鍵字，做到每題必畫，每天批改作業(yè)時(shí)都注意了解學(xué)生這方面習(xí)慣的養(yǎng)成情況，持之以恒，學(xué)生無謂的錯(cuò)誤會越來越少。注重方法，努力提高教學(xué)效率教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。因此我們在課前先了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，做好備課工作。在課堂上以訓(xùn)練為主，多讓學(xué)生動腦、動筆、發(fā)言，老師真正地做到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的作用。在教學(xué)過程中，注意“三講兩不講”。三講，即講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規(guī)律、拓展；講易錯(cuò)、易漏、易混的知識點(diǎn)。兩不講即自學(xué)就會的不講，講了也不會的也不講。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，我們的王琳老師為了讓學(xué)生充分理解數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)也要?jiǎng)澇鼍渥又械膯挝弧?”，并寫出數(shù)量關(guān)系，而黃麗萍老師用的方法就是利用畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，從期中考試的試卷分析情況來看，他們兩個(gè)班學(xué)生解決問題的得分率都比較高，我想他們注重方法的指導(dǎo)是有效的。學(xué)生學(xué)習(xí)的“漏”與“缺”的隨時(shí)記錄和錯(cuò)題的整理查漏補(bǔ)缺不僅是復(fù)習(xí)階段的重要內(nèi)容，其實(shí)在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更為重要，平時(shí)摸清學(xué)生每課知識的“漏”和“缺”，及時(shí)糾正鞏固，到復(fù)習(xí)時(shí)任務(wù)就減輕了。摘記學(xué)生作業(yè)中的問題不失為一個(gè)好的方法，我們的朱琴老師就有一個(gè)好的習(xí)慣和做法，每天的家作與課作批下來，她都會找出學(xué)生典型的錯(cuò)誤，并在練習(xí)冊及補(bǔ)充習(xí)題對應(yīng)習(xí)的題目上作出記號，每次單元檢測下來，學(xué)生哪些方面容易出錯(cuò)，她也會把這些錯(cuò)題收集起來，在課間時(shí)與大家交流，然后我們根據(jù)學(xué)生存在的問題，在練習(xí)課中集中糾正與指導(dǎo)，對易錯(cuò)、常錯(cuò)以及容易混淆的問題，再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以強(qiáng)化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。這樣對于班級中中等及中等稍偏下的學(xué)生理清概念和掌握解題方法，提高學(xué)習(xí)效率上是有明顯的效果。切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，一直是頭痛的問題，我們想了一些辦法（1）在教學(xué)中，老師要有意識的照顧到這部分學(xué)生，對于一些基礎(chǔ)性的知識，簡單些的內(nèi)容多讓學(xué)困生參與，提高他們學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也強(qiáng)化他們對基本知識概念的掌握。（2）同時(shí)可以在班上組織一幫一，一拉一活動，每位學(xué)困生都有一位優(yōu)秀生幫扶，學(xué)生之間的交流有時(shí)比成人與孩子的交流更明了，容易。（3）個(gè)別最困難的學(xué)困生留給教師，由老師對他們進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高后進(jìn)生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。第五篇：數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿工作幾年來我教的一直是小學(xué)中低段數(shù)學(xué)的教學(xué)。雖然很累，很辛苦，但也有一些收獲，下面就談?wù)勎业囊恍┳龇?，有不?dāng)之處請指教。一、愛心、童心使心靈更加接近愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。教育需要教師付出全部的關(guān)懷與愛心，去細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的生活、用心聆聽每一顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助。親其師、信其道，這是一個(gè)永遠(yuǎn)不變的真理。首先得贏得他們的信任和喜歡，微笑是改不可少的，他感覺到自己是和藹可親的。我喜歡和學(xué)生在一起，下課后也喜歡和學(xué)生在一起玩，從學(xué)生那里也能感覺到他們也喜歡和他們一起學(xué)習(xí)一起活動的老師。我們變成了平等的朋友關(guān)系，他們也愿意把自己的喜、怒、哀、樂告訴我。作為班主任，我和學(xué)生進(jìn)行交流，通過交流可以知道他們的困惑與快樂，通過交流使我們的心靈更加接近。這樣的付出也得到了回報(bào)，每年教師節(jié)總能收到學(xué)生的一些小禮物，接到他們打來的電話，這時(shí)總能感覺自己是最幸福的。二、課堂教學(xué)興趣是最好的老師。其實(shí)許多學(xué)生學(xué)不好的原因，是他們對這門學(xué)科不感興趣，所以上課時(shí)總不能集中精力。每接一個(gè)班時(shí)，我都會從培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣做起。剛開始我教時(shí)都教得很慢，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)也不是那么難，只要認(rèn)真是很容易就能學(xué)會的，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，所以剛開始的課總是進(jìn)行的很慢。新課程標(biāo)準(zhǔn)下對課堂教學(xué)提出了新的要求。課堂在發(fā)生著深刻的變化，“一言堂”變成了“群言堂”。后進(jìn)生敢發(fā)言了，不大方的學(xué)生變得大方了，我想，他們的成績可能進(jìn)步的不大，不夠明顯，但至少他們的其他方面有進(jìn)步了，敢于發(fā)表自己的見解了，這就是最可貴之處。這種課堂多了動感、生氣與活力，有時(shí)還有孩子們的真知灼見，讓人欣喜不己。課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互助、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式逐步形成，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到了比較理想的效果。當(dāng)然這其間也我做的也不夠完善，許多問題還需進(jìn)一步解決。三、特殊學(xué)生的輔導(dǎo)“讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明”。這是教育的智慧，更是教師的追求。我著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)利益，用發(fā)展的眼光去評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，“進(jìn)步就是最好”，這是我對全班同學(xué)提出的目標(biāo)。我努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是件非常快樂的事。如果是一味追求分?jǐn)?shù)，給學(xué)生施加壓力，就算學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高了，他們也會覺得學(xué)習(xí)是痛苦。所以在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持的理念是：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。課堂上的情況不能要求我們齊步走，這就要求我們要因人而異，對于優(yōu)等生，我要求他們除了完成自己的任務(wù)外，要去幫助別人，然后可以做些難一點(diǎn)的題，課后的思考題等。對于后進(jìn)生，讓他們知道“我是可以學(xué)好，只不過我比別人晚了點(diǎn)”，幫助他們樹立自信心。他們找到自己的優(yōu)點(diǎn)。我感覺最好的辦法是單給他們補(bǔ)課，這幾年我做的最多的工作就是輔導(dǎo)差生，我們中心小學(xué)里的學(xué)生多，這幾年的班都是40左右，所以差生也就特別多。現(xiàn)在我就把輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作安排在中午飯空、課外活動等，不懂的來問我，有時(shí)是拿出幾題單給他們講解；還有時(shí)是把第二天做作業(yè)的題目當(dāng)時(shí)就做了，這樣他們就避免每次做作業(yè)都是他們是最后的局面。我給他們說這是我們之間的秘密。第二天做作業(yè)時(shí)，他們是最先做完的，當(dāng)其余的學(xué)生向他們投來驚訝的目光，他們看著我會心的笑了。看得出來他們非常喜歡這種方式，他們都高興的不得了。從這里也可以看出，每個(gè)孩子都是想進(jìn)步的。四、作業(yè)的布置與修改平時(shí)的作業(yè)，正本作業(yè)、大、小練習(xí)冊我都要批改的，我班的學(xué)生要想不做作業(yè)、拖拉作業(yè)很困難，我是每本必批，我批作業(yè)比較快，多數(shù)能做到面批，批完之后，找來錯(cuò)的同學(xué)要在我跟前說哪里做錯(cuò)了，學(xué)生都形成習(xí)慣了，說完之后都在黑板上改出來，再回到座位上去改。五、家長的聯(lián)系與家長的溝通也很重要，我通知到每個(gè)被輔導(dǎo)學(xué)生的家長，讓他們知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，但我也不是個(gè)愛告狀的老師。如果那樣，學(xué)生可能就要對數(shù)學(xué)失去興趣了。