學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施1-資料下載頁
2025-10-12 09:07本頁面
【正文】 題時不聞不問，做錯也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來越多，便不會思考解決問題，從而對學(xué)習(xí)失去了信心，這就要求教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助學(xué)生解決問題，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面批是教師與學(xué)生零距離接觸，及時幫助、鼓勵學(xué)困生的一種有效方式。它可以幫助學(xué)生及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應(yīng)怎樣思考這種問題？逐步讓學(xué)困生學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，消除對學(xué)習(xí)的神秘感，樹立學(xué)習(xí)的信心，從而縮小兩極分化。使他們在本學(xué)期都有不同程度的進(jìn)步。我相信：愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑。只要教師施以愛心，有契而不舍的精神，不斷的幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心，轉(zhuǎn)困一定有收獲。但在實施過程中，要視學(xué)生的情況變化改變策略，及時調(diào)整，一切以學(xué)生的變化提高為著眼點。第五篇：學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施為了全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。讓每一個學(xué)生掌握“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健體，學(xué)會勞動，學(xué)會審美”等基本技能。我們在關(guān)注全體學(xué)生數(shù)學(xué)活動的過程中，應(yīng)特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我們教學(xué)工作重要的部分之一。為轉(zhuǎn)化學(xué)困生我采取了一下措施：一、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，實施賞識教育在教學(xué)活動中，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點閃光之處，如做對一道題、解決一個問題、主動打掃教室、幫助關(guān)心同學(xué)等，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點進(jìn)步，如作業(yè)寫工整了、考試成績提高了幾分、作業(yè)的正確率有所提高了等，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，如解決問題的方法和思路與其他同學(xué)不同等，即予以贊美。做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護(hù)下成長。二、關(guān)愛學(xué)生，有的放矢，因材施教，提高學(xué)習(xí)興趣在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教。對心理障礙型的，重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個別談話、心理輔導(dǎo)。對意志薄弱型的，重在意志鍛煉；知識斷層型謝和興，重在接上知識鏈。教師不僅在心理、學(xué)習(xí)和生活上關(guān)愛學(xué)生，同時教師在設(shè)計教學(xué)時，按要求從易到難、由簡到繁地分解成若干合理層次，分層推進(jìn)，把產(chǎn)生挫折的頻率減到最低程度，從而使學(xué)困生感到自己有能力學(xué)好，不斷增強學(xué)習(xí)進(jìn)取心，強化學(xué)習(xí)動機。教育要讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。對于“學(xué)困生”來說，要培養(yǎng)他們的良好作業(yè)習(xí)慣。在平時批作業(yè)，采用面批，一發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”有較好進(jìn)步時，就會特別給以指出表揚，讓他們獲得成功的體會，這樣慢慢的他們就會提高學(xué)習(xí)興趣了。三、主動輔導(dǎo)，人格感化對學(xué)困生我們要用愛心呵護(hù)、要耐心地教育。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是教師的教誨，同時學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。要善于抓住學(xué)生的個性特點進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教。經(jīng)常與學(xué)生交流、輔導(dǎo)，關(guān)心他們，感化他們。四、建立學(xué)習(xí)小組實行“一幫一”活動在班級里實行“一幫一”活動，優(yōu)等生做小老師，以優(yōu)帶差，并給學(xué)困生安排特殊座位，以便他們更好地學(xué)習(xí)。五、定期家訪，家校結(jié)合，督促學(xué)生學(xué)習(xí)定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。并作好記錄。六、堅持“多鼓勵、少指責(zé)、多表揚，少批評”原則“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要堅持“多鼓勵、少指責(zé)、多表揚，少批評”原則。每一個學(xué)生都是發(fā)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督；知識斷層型學(xué)生要讓其主動補習(xí)斷層所學(xué)；環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。七、建立“學(xué)困生成長檔案”，建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制定全程、系列幫扶學(xué)困生計劃，能更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才。學(xué)生之間結(jié)對幫扶，讓好的結(jié)對榜樣帶動學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用?？傊W(xué)困生要多一點關(guān)懷、多一點愛護(hù)、多一點輔導(dǎo)、多一份責(zé)任心，學(xué)困生一定會轉(zhuǎn)化好。
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1