【正文】 也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。例如：午睡起床后要疊被子，床較小，疊起來(lái)很困難，有的孩子在地上疊被子，很不衛(wèi)生。抓住矛盾，可以組織幼兒討論：應(yīng)該在哪里疊？怎樣疊？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。因而，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。象這樣各種規(guī)則的制定可以是在幼兒互相討論的基礎(chǔ)上，師生達(dá)成共識(shí)后產(chǎn)生的。因此教師要了解幼兒的需求，成為幼兒的知心朋友。（二）提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點(diǎn)。各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出。9月份孩子剛?cè)雸@，可要求孩子在教師的示范提示下，初步學(xué)習(xí)按老師的指令（如鈴聲）進(jìn)出活動(dòng)室，收放玩具。如某一段琴聲，告訴幼兒活動(dòng)要開始了，趕快回到自己的位子上去。另外，在成人的幫助下能吃完自己的一份飯菜。10月份，要求幼兒習(xí)慣于聽鈴聲做事情，把掉在地上玩具撿起來(lái)，離開活動(dòng)室時(shí)會(huì)把自己的小椅子輕輕擺放到桌子底下，會(huì)用小勺吃完自己的一份飯菜，樂(lè)意在班上午睡，不依賴某種物品入睡等等。到了第二學(xué)期，要求幼兒理解并執(zhí)行一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換指令，養(yǎng)成好習(xí)慣，如進(jìn)出活動(dòng)室慢慢走、不奔跑、不互相追逐；與教師一起收拾玩具，與同伴愉快地游戲等等。幼兒園小、中、大班的生活常規(guī)具有螺旋式上升的特點(diǎn)：一方面，各年齡階段的生活常規(guī)具有一致性，體現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù)；另一方面，幼兒的發(fā)展具有年齡階段性，其常規(guī)對(duì)不同年齡的幼兒應(yīng)體現(xiàn)規(guī)則與要求上的層次性。每一項(xiàng)規(guī)則，一點(diǎn)一滴，由少到多，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由邊教邊幫到逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立完成。小班常規(guī)培養(yǎng)重點(diǎn)：?重視小班的常規(guī)培養(yǎng)，開個(gè)好頭，為中大班奠定良好基礎(chǔ)。?注重于生活常規(guī)的培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。中班常規(guī)培養(yǎng)重點(diǎn)： ?重視社會(huì)性常規(guī)培養(yǎng)。?養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。大班常規(guī)培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)：?進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)教育，逐漸養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣。?培養(yǎng)幼兒自我管理能力，讓幼兒學(xué)習(xí)管理自己（包括管理自己的行為、生活物品、語(yǔ)言等）。?讓幼兒學(xué)會(huì)正確處理自己與集體之間的關(guān)系，意識(shí)到自己是集體中的一員，應(yīng)該遵守集體規(guī)則與紀(jì)律，增強(qiáng)責(zé)任感。?為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備，側(cè)重學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)培養(yǎng)。（三）創(chuàng)造充分的鍛煉機(jī)會(huì)，讓幼兒多次的實(shí)踐訓(xùn)練。充分的、多次的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。生活在集體中的孩子，他們的每一天由生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學(xué)習(xí)和交往等內(nèi)容，從而獲得“在什么時(shí)候、什么情況下該如何做，不該如何做”的認(rèn)知、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，逐步形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。無(wú)論在態(tài)度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬(wàn)不要抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來(lái)得快、省事”的想法，這樣不自覺地就剝奪了幼兒學(xué)習(xí)生活的機(jī)會(huì)。（四）提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率。幼兒期是具體形象思維，他們喜歡模仿成人做自己能做的事情，自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)。因此，在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等常規(guī)教育中，教師首先以身作則，嚴(yán)以律己，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。［11］給幼兒以正確的示范，讓幼兒在腦海中形成正確的概念，知道哪件事情應(yīng)該怎樣做才是符合要求的。孩子善于模仿，教師、家長(zhǎng)的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來(lái)。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，注意自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須作到，努力做孩子的表率。同伴間的影響力對(duì)幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用。有時(shí)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓幼兒向幼兒學(xué)習(xí)、幼兒教幼兒學(xué)習(xí)，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。（五）教師之間要密切配合，常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)。正班對(duì)班集體負(fù)有管理的責(zé)任和義務(wù)，正班要善于對(duì)班級(jí)的另兩位教師有全面的了解，要知人善用，善于協(xié)調(diào)，使各位教師之間揚(yáng)長(zhǎng)避短，人盡其才，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)教師工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使班級(jí)各項(xiàng)工作有條不紊的開展。一周的情況可以利用周五開班務(wù)會(huì)的形式，進(jìn)行教師行為、幼兒活動(dòng)情況反思，找出不足，擬訂具體的改進(jìn)措施，進(jìn)行再實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐——反思——再實(shí)踐這條有效途徑，使幼兒一日常規(guī)活而不亂，使每位幼兒在原有水平上有所提高。對(duì)幼兒提出的要求不能時(shí)有時(shí)無(wú)，老師高興了，就讓幼兒放任、松懈，老師生氣了，就嚴(yán)加管教。不能開學(xué)初，大張其鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了，也不提要求了，幼兒愿意怎么做，就怎么做，造成了前緊后松，使幼兒的生活常規(guī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，甚至造成我們所說(shuō)的幼兒“人來(lái)風(fēng)”，當(dāng)你想提要求讓幼兒遵守時(shí)，幼兒卻不聽了。要讓幼兒在一日生活中自然而然的形成一種生活習(xí)慣，行為規(guī)則。一個(gè)班級(jí)的常規(guī)好壞，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也因此在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。所以，一日常規(guī)的培養(yǎng)，教師要時(shí)刻做到心中有數(shù)，只要幼兒在班上，常規(guī)的培養(yǎng)就是常抓不懈的工作之一。（六）做好家長(zhǎng)的思想工作，形成教育合力。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。［12］在幼兒園形成的良好習(xí)慣，往往回到家里就是兩個(gè)樣。如穿脫衣服、整理床鋪等自我服務(wù)的內(nèi)容在幼兒園會(huì)主動(dòng)去做，回到家里卻被成人取而代之。因此幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的培養(yǎng)，必須要有家長(zhǎng)的支持和配合，才能收到良好的效果。為了鞏固幼兒所學(xué)到的自我服務(wù)技能，我們利用家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)和家長(zhǎng)宣傳欄向他們介紹培養(yǎng)幼兒生活自理能力對(duì)入學(xué)幼兒的重要意義，希望家長(zhǎng)盡量在家里安排幼兒一些力所能及的勞動(dòng)任務(wù)。如：整理床鋪、用具、衣物、書籍、玩具，照顧花草，收拾房間，做好第二天上幼兒園的準(zhǔn)備工作等，并堅(jiān)持按一定的要求去做?？梢?，做好家長(zhǎng)工作，使家庭與幼兒園形成教育合力是培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)的關(guān)鍵。家庭成員對(duì)孩子的要求、態(tài)度也要一致。此一時(shí)、彼一時(shí)，不能高興時(shí)就無(wú)原則，一味寬容，不高興時(shí)就一概禁止，斥責(zé)。不能說(shuō)話不算數(shù)，前后矛盾，家長(zhǎng)說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)當(dāng)認(rèn)錯(cuò)，甚至道歉，為孩子樹立知錯(cuò)就改的好榜樣。家長(zhǎng)的威信會(huì)更高，教育效果也就強(qiáng)了。常規(guī)培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。對(duì)幼兒付出愛心，付出耐心，你會(huì)從他們身上看到許多閃光的地方，也會(huì)看到他們是那樣的具有潛力。讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在一個(gè)班里，你的班級(jí)就一定會(huì)是一個(gè)出色的班級(jí)。第五篇：班級(jí)一日常規(guī)班級(jí)一日常規(guī)一 課堂要求1不許交頭接耳，不許回頭回腦，不許討論問(wèn)題，必須認(rèn)真聽講認(rèn)真做筆記。（處罰措施：罰站一天）2不許吃零食，（固體和任何液體包括牛奶和酸奶飲料等）。（處罰措施：罰款十元）3不許趴桌子不許睡覺，坐姿端正精神集中。（處罰措施：罰站一天）4不許轉(zhuǎn)筆轉(zhuǎn)書剪指甲，不許擾亂課堂秩序。（處罰措施：罰站一天）5課堂有疑問(wèn)下課討論，不許頂撞老師影響正常教學(xué)。（處罰措施：首先向老師賠禮道歉；并上交書面檢查一份，500字以上）6不許隨便串坐。（處罰措施：串到最后一排）7不許請(qǐng)假上廁所（特殊情況除外）。（處罰措施：罰站半天）8下課鈴響，但任課教師沒宣布“下課”，任何人不許起立，不許隨便走動(dòng)。（處罰措施：罰站半天）二 課間要求任何同學(xué)不許在教室內(nèi)聚堆，不許大聲喧嘩，不許打打鬧鬧，保持教室安靜。（處罰措施：罰站一天）2 不許吃零食，包括面包，方便面，各種腸，任何種類的糖果，飲料，牛奶，水果，瓜子等。（處罰措施：罰款五元）不許轉(zhuǎn)筆轉(zhuǎn)書，扔椅墊，扔紙飛機(jī)。（處罰措施：罰站半天）不許在班級(jí)門口聚堆，嘮嗑。（處罰措施：罰站半天）不許攜帶任何游戲物品（如：魔方，游戲機(jī)，棋牌類游戲）。（處罰措施：沒收三個(gè)月后交給家長(zhǎng)，學(xué)生寫保證書并且家長(zhǎng)簽名。）預(yù)備鈴響必須進(jìn)教室，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)物品，靜候老師。（處罰措施：罰站一節(jié)課）三 其他要求不許遲到，早退。（處罰措施：罰站半天）2不許曠課。（處罰措施：停課兩天由家長(zhǎng)帶回，并寫下５００字以上的檢討書，家長(zhǎng)簽名）３任何同學(xué)請(qǐng)假需學(xué)生先申請(qǐng)，家長(zhǎng)打電話證實(shí)并且允許，方準(zhǔn)假，不許請(qǐng)別人帶假，也不許私自替別人請(qǐng)假。（處罰措施：別人帶假按曠課處理）４自習(xí)課保持安靜，不許討論問(wèn)題，不許小聲嘀咕，自習(xí)課的要求與正常課堂一致。（處罰措施：罰站一節(jié)課）５任何課不許提前收拾書包，自習(xí)課不許趴桌子，不許隨便走動(dòng)。（處罰措施：罰站一節(jié)課）６任何同學(xué)不許攜帶手機(jī)，電子詞典，熱寶,mp3等物品進(jìn)入校園。（處罰措施：沒收三個(gè)月后交給家長(zhǎng)，學(xué)生寫保證書并且家長(zhǎng)簽名。）７不許私自使用班級(jí)電源。（處罰措施：罰款十元）８不許攜帶木梳，小鏡子等物品，更不允許課堂上擺弄。（處罰措施：永久性沒收）９自己的座位附近不能有垃圾，不許隨便扔垃圾。（處罰措施：罰款十元）10不論男生還是女生，不許佩戴飾品，包括：項(xiàng)鏈，戒指，耳釘?shù)?。（處罰措施：通知家長(zhǎng)，弄合格后方可回班上課）衣著服飾大方得體，不得有奇裝異服，無(wú)論男女生，前額的頭發(fā)必須在眉毛以上，不許染發(fā)燙發(fā)。（處罰措施：通知家長(zhǎng)，弄合格后方可回班上課）12除課本和練習(xí)冊(cè)以外，任何書籍不許帶到班級(jí)。（處罰措施：永久性沒收）13不許毀壞班級(jí)物品。（處罰措施：按照學(xué)校要求雙倍賠償）14任何時(shí)間不許玩棋牌類游戲。（處罰措施：永久性沒收并罰站一天；視情節(jié)輕重處以五至十元不等的罰款）15任何學(xué)生在任何時(shí)間都不許去其他班級(jí)聚堆，嘮嗑，打撲克，下棋。（處罰措施：罰站一天并上交書面檢查一份，500字以上）學(xué)生姓名：