【正文】 ，教者只有在正確理解教材的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確的把握教材，才能更好的使用教材，才能收到教學(xué)的實效性。二、創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂，教者都樂于去創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)。這就要求教師所創(chuàng)設(shè)的情境必須蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)問題，而且應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、具有挑戰(zhàn)性的，是為教學(xué)而有目的的一種預(yù)設(shè)，能激起學(xué)生的好奇心和求知欲，切記千萬不能讓情境只成為一種擺設(shè)，這樣才能達(dá)到有效的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)的情境有：童話故事情境、解決生活中的實際問題等。例如：一位教師在進(jìn)行“平均數(shù)“的教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，他把全班的學(xué)生分成兩組，每個小組按要求挑選隊員，哪個小組拍球的總數(shù)多哪個小組獲勝。老師的要求是：第一小組選出來6名同學(xué)，第二小組選出來3名同學(xué)，比賽開始了，比賽的結(jié)果不言而喻，第一小組贏了。這時第二小組的同學(xué)有意見了，他們認(rèn)為這場比賽不公平，要求重比。這時教者緊緊的抓住學(xué)生的這種心理，因勢利導(dǎo)，他就說“同學(xué)們，課堂上的時間是有限的，我們不重比了，你們能不能想出一個辦法讓比賽變得公平?！睂W(xué)生就積極的動腦筋想辦法，從而引出了求平均數(shù)。這個情境就是利用了學(xué)生們生活中喜聞樂見的素材引發(fā)了學(xué)生的思考，讓學(xué)生真正的理解了平均數(shù)產(chǎn)生的意義，是為了解決生活中的這個實際問題。學(xué)生學(xué)起來也就感到有趣、實在、易懂，就會對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探索的愿望，課堂教學(xué)也就真正的收到了實效。三、有效的探究要想實現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性，必須讓學(xué)生在有效的時間和空間內(nèi)親身經(jīng)歷“數(shù)學(xué)知識的形成過程”，那么親歷這個過程的最好方式就是探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下和課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的，是學(xué)生自己探索問題、研究問題、解決問題的一種學(xué)習(xí)方式，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要理念之一。探究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但要在課堂上有效的時間里有效的開展探究性學(xué)習(xí)，教師的組織尤為重要。首先教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究情境，我認(rèn)為這個情境應(yīng)該是仿真的，讓學(xué)生在真實的情境中通過解決一些富有挑戰(zhàn)性的問題，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。其次是探究的形式要靈活，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以是個人探究也可以是組內(nèi)探究。在探究的過程中教者要積極參與，并給學(xué)生必要的援助，幫助學(xué)生順利的完成探究活動。其三就是教師要組織有效的互動與交流，在探究的過程中多數(shù)是組內(nèi)的互動與交流，大多數(shù)同學(xué)對其他小組的探究情況并不知曉，這時教師就要組織好全班的交流，使全體學(xué)生在演示與講解、表述與傾聽、質(zhì)疑與爭論、反駁與支持中得到多方面的收獲。四、精辟的講解在課改的初期，我們都曾經(jīng)有過這樣的誤區(qū)：學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，那么在知識學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生通過探究、合作等方式，自己去學(xué)，教師不能講，只要講就是走老路，課堂上只要學(xué)生能討論、能交流、能合作就好，不管有沒有必要。結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，課后師生都不清楚對所學(xué)的知識究竟掌握了多少。隨著新課改的逐漸深入，我們越來越清醒的認(rèn)識到：一節(jié)課是否體現(xiàn)了新課程的理念，不在于教師講不講，而在于教師講什么，用什么方式講。課堂上教師必要的講解有時非常重要，尤其是在知識的關(guān)鍵處教師精彩的點撥可謂是起到了畫龍點睛的作用，是對課堂的有效控制，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必備條件。五、媒體資源的恰當(dāng)使用隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛運用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率等方面起到了積極的作用。多媒體資源集聲、像、色、光于一體，有豐富多彩的視聽效果，化抽象為具體，化靜態(tài)資源為動態(tài)生成資源，讓我們的課堂耳目一新?，F(xiàn)在可供我們使用的媒體資源很豐富，農(nóng)遠(yuǎn)工程為我們提供了下載資源和光盤資源。遼陽市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺，為我們提供了豐富的網(wǎng)上資源。優(yōu)質(zhì)的資源關(guān)鍵在于使用。教師在課堂設(shè)計和媒體運用時，常常容易追求豐富多彩的視聽與動畫效果，而忽視了學(xué)生的注意規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生最終注意的落點不在教材，而在媒體。過多的無意注意也會使學(xué)生無法專心于視聽媒體所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)效果。因此，在課堂上應(yīng)把握住運用多媒體的最佳時機(jī)。用于創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣時；用于活化教學(xué)內(nèi)容時；用于突破教學(xué)重點、難點之時；用于習(xí)題的設(shè)計等等?？傊?，在教學(xué)中靈活、合理的、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生能在充滿現(xiàn)代化科技教學(xué)的環(huán)境中，置身于濃濃的現(xiàn)代化課堂氛圍中，真正嘗到了科學(xué)技術(shù)給我們學(xué)習(xí)帶來的歡樂，就會優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到事半功倍的效果。六、對課堂生成的把握課堂生成性資源,就是在教學(xué)過程中涌現(xiàn)出的新的超乎預(yù)設(shè)的生命信息。課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，無論老師預(yù)設(shè)得多么充分，也難以預(yù)料課堂中出現(xiàn)的各種情況，變動不居的課堂充滿了不確定性，不確定性孕含了豐富的生成性。教師應(yīng)該靈活地根據(jù)情況的變化不斷調(diào)整自己的行為，在學(xué)生的真實認(rèn)知點上綜合把握，應(yīng)學(xué)生而動，應(yīng)情境而變，敏銳捕捉不期而至的生成點，才能演繹不曾預(yù)約的精彩。有這樣一個案例： “長方形和正方形的認(rèn)識”上課伊始，教師在黑板上畫了一個長方形，然后引導(dǎo)學(xué)生說在哪些物體上見過這個圖形。接下來師給每個小組準(zhǔn)備了長短不同的小棒，讓學(xué)生用小棒動手?jǐn)[長方形。因為他們對長方形的認(rèn)知很豐厚，所以操作起來很容易。動手操作之后，老師指一名學(xué)生到實物投影前擺長方形，可是這個學(xué)生不知是緊張還是怎么著，怎么也擺不好，下面的同學(xué)急得直喊：“歪了！歪了??”這時老師安慰那個同學(xué)，沒關(guān)系，別緊張，你的意思是這樣的。老師幫助把長方形給擺正了。有了圖形，下面老師開始引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才小棒的選取探究長方形邊的特征，然后是角的特征??上述老師的導(dǎo)入不能說不簡潔，構(gòu)思不能說不精妙，態(tài)度不能說不和藹，但是，就同學(xué)說“歪了”這一環(huán)節(jié)的處理來說，他的確不能算是一個智慧的老師！因為他沒有資源生成的意識，所以他意識不到那“歪了”是一個多么好的生成性資源，更別說利用了。對于三年級孩子來說，用四根小棒擺一個長方形，“歪了”太正常了，老師沒有預(yù)設(shè)到這一點已屬可惜，可貴的是孩子們天真無邪，急得直喊。細(xì)想一下，這“歪了”不正是孩子們對于長方形四個角都是直角的最直觀最形象的解釋嗎？老師讓學(xué)生擺長方形的意思很明顯：通過小棒的選取，感受到邊的特點。然后再通過用三角尺量角，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識角的特征?？墒?，對于長方形來說，邊和角的特征應(yīng)該說是并列的，為什么非要先此后彼呢？上述活動中，老師的預(yù)設(shè)是先認(rèn)識邊的特點，而實際活動中，學(xué)生的“歪了”就是對角的真實的認(rèn)知起點，老師采取了漠視的態(tài)度，跳了過去，如果能意識到這個生成資源的可遇不可求，緊緊地抓住他，并且及時調(diào)整預(yù)案，先就這個“歪了”來引導(dǎo)學(xué)生理解角的特點，是不是更能顯示出老師的敏銳、靈動和智慧呢？學(xué)生對知識的理解也就更深刻了呢？因此，教學(xué)時教者一定要抓住課堂上演繹出來的瞬間的精彩，及時的引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，真正的提高課堂教學(xué)的實效性。七、設(shè)計豐富多彩的練習(xí)練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是功不可沒的，因為通過練習(xí)能及時地對新學(xué)的內(nèi)容予以鞏固；能讓學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成技能技巧；教師也可以通過學(xué)生的練習(xí)反饋及時調(diào)控自己的教學(xué)，所以練習(xí)是提高教學(xué)實效性的重要環(huán)節(jié)。因此習(xí)題的設(shè)計一定要精、要新。那么練習(xí)的設(shè)計就應(yīng)該有層次性、趣味性而且形式要多樣。總之，課堂教學(xué)的有效性是廣大教師所共同追求的。有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。作者：李賀張麗明單位：遼陽市遼陽縣劉二堡鎮(zhèn)孟賈小學(xué)遼陽市遼陽縣劉二堡鎮(zhèn)河南小學(xué)