初三老鼠娶新娘故事-資料下載頁
2024-10-21 07:38本頁面
【正文】 ：“可是你不是怕貓嗎？到底誰是最強(qiáng)的新郎？”原來世界上沒有最強(qiáng)的新郎，因?yàn)榭傆腥藭?huì)比他更強(qiáng)?？墒蔷退闶菦]有最強(qiáng)的新郎，他們幾個(gè)都有自己最強(qiáng)的地方。美叮當(dāng)找最強(qiáng)的新郎找不到，只能找自己最喜歡的新郎，找了誰？美叮當(dāng)，還真的找到老鼠小阿郎。他們敲起鑼、打起鼓、坐上花轎、歡歡喜喜的又是拜堂又是入洞房。游戲兒歌：小白菜，地里黃，老鼠村，老村長，村長女兒美叮當(dāng)，想找女婿比貓強(qiáng)。太陽最強(qiáng)嫁太陽，太陽不行嫁給云，云不行，嫁給風(fēng)，風(fēng)不行，嫁給墻，墻不行，想一想，還是嫁給老鼠郎。花對花，柳對柳，雞嫁雞，狗嫁狗，簸箕簸箕配掃帚。一月一，年初一。一月二，年初二。年初三，早上床，今夜老鼠娶新娘。大小老鼠來幫忙，抬花轎，搬嫁妝，新郎新娘早拜堂。一拜堂，二拜堂，三拜堂來入洞房。第五篇：《老鼠娶新娘》反思《老鼠娶新娘》教學(xué)反思大五班 易澤均二十一世紀(jì)，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時(shí)尚。大量的兒童文學(xué)繪本涌向我們，令人目不暇接。在這些繪本中，一些取材自我國傳統(tǒng)民間故事的優(yōu)秀作品，值得我們靜心地研究，《老鼠娶新娘》就是其中之一。這個(gè)故事是中國傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。故事畫面具有濃郁的“中國風(fēng)”，其中的童謠郎朗上口，蘊(yùn)含了很多中國的習(xí)俗。它在呈現(xiàn)自然界生生相息的過程中告訴我們，每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，也都有自己的弱項(xiàng)。在反復(fù)推敲中，我為這個(gè)活動(dòng)制定了三條目標(biāo)： ，體驗(yàn)故事所傳達(dá)的濃郁民俗風(fēng)情。，欣賞同伴的長處?；顒?dòng)設(shè)計(jì)分三個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入、欣賞理解和游戲感受。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下對活動(dòng)《老鼠娶新娘》的理解和看法。從教學(xué)目標(biāo)方面來看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過程，符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，而且活動(dòng)過程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，較好地完成了目標(biāo)。從教學(xué)策略方面來看，《老鼠娶新娘》的選擇結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠激起孩子們的興趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我選擇以民族音樂引入，吸引幼兒的注意力。在營造“中國風(fēng)”的熱烈氣氛中，展現(xiàn)活動(dòng)的主要情節(jié)“娶新娘”，這件本屬于成人世界的喜事，因?yàn)槠渌赜械南矐c、歡樂、甜蜜與神秘而令幼兒向往和憧憬，激起了幼兒對接下來活動(dòng)的熱情。接著，通過展示與故事相關(guān)的圖片，介紹新娘想找怎樣的新郎，從而交代清楚故事中的角色，使幼兒充滿期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先請幼兒欣賞故事，進(jìn)而感受事物的強(qiáng)弱關(guān)系。故事中所蘊(yùn)涵的自然界事物強(qiáng)弱相輔的關(guān)系，為幼兒形成正確的對人、對己的認(rèn)識(shí)觀，提供了客觀的認(rèn)知基礎(chǔ)。當(dāng)活動(dòng)接近尾聲時(shí)，應(yīng)該有一項(xiàng)活動(dòng)讓幼兒將已獲得的認(rèn)知用行動(dòng)表現(xiàn)出來，與故事情節(jié)相符的活動(dòng)自然是“抬花轎”，它需要同伴之間步調(diào)一致的合作才能完成。另外，通過前兩個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對“娶新娘”這件喜事已經(jīng)充滿向往，這時(shí)“抬花轎”恰好釋放了他們參與活動(dòng)的熱情。對于這個(gè)活動(dòng)，我認(rèn)為還要在以下方面加以改進(jìn)：真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí)，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的提問應(yīng)該落腳在對孩子的關(guān)注、了解，在活動(dòng)前要多想、多思考！教師除了具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵。總之，這個(gè)“有點(diǎn)古代的故事”，不僅讓孩子感受了濃郁的中國民俗民風(fēng)，還為孩子養(yǎng)成“尊重別人、悅納自己”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到：只要我們做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)和會(huì)利用各種資源的有心人，好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方。對待文學(xué)作品我們要靜心地去解讀和品味。
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