【正文】 解詩句，體會詩人表達的情感?！窘虒W難點】理解詩句，體會詩人表達的情感是這首詩的難點?！窘虒W準備】1．詞《潼關懷古》。2．選讀課文《黃繼光》。3．多媒體設備?！窘虒W時數(shù)】1課時?！窘虒W過程】（一）、導入新課同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。板書課題，齊讀課題。這節(jié)課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。（二）、初步感知1．讀準字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。2．查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。3．讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。（三）、交流反饋1．指名讀詩，看字音是否讀準，句子是否通順。（點評：讀是理解詩句的基本手段，要引導學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情。）2．四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？3．“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點？（四）、閱讀示范1．默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？2．有感情地朗讀第三節(jié)（五）、自主閱讀學習1．回憶學習方法閱讀其余各節(jié)。2．有感情地朗讀全詩（六）、升華總結(jié)1．讀了這首詩，你有什么感受？2．宣讀“兒童和平宣言”。（點評： 在本課教學結(jié)束時，組織學生誦讀“兒童和平條約”，以進一步加深對詩句的理解，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感。）2（七）、作業(yè)：閱讀選讀課文《黃繼光》【板書設計】和我們一樣享受春天大海戰(zhàn)艦和水雷沙漠坦克和大炮夜空草地發(fā)射的導彈 地雷 碎片3第五篇：《和我們一樣享受春天》教案課文分析這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)?？梢苑譃閮蓚€部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。設計思路：略教學目標：略重難點：略教學時數(shù)：略教學流程一、對話春天 導入新課同學們，春天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學習，那么在你們的眼中春天是怎樣的呢？（溫暖的、百花齊放、萬物復蘇、生機勃勃??）是??！春天是溫暖的，充滿著生機，春天是那么的美好，今天讓我們一起來學習一首詩歌。（生）齊讀課題《和我們一樣享受春天》二、初讀課文 整體感知請大家打開課文，自由朗讀這首詩，注意要讀準詩中的生字，要把詩讀通順，讀流利，同時要留意詩句間的停頓。檢查反饋：（1）有沒有哪個生字比較難讀的？重點指導“弋”“頻”（2）選擇你認為難讀的一節(jié)讀一讀，大家認真聽，他讀通順讀流利了沒有。三、走進春天 體驗美好那么詩中的春天指的是哪些景象呢？請同學們把有關的句子劃出來。交流反饋：預設：A、蔚藍色的大海，是海鷗的樂園，（談談你的感受）（1）蔚藍色——大海的美，樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？（2）大海還會是誰的樂園？（魚群，孩子們??）（3）隨機指導朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂（指名讀多人——齊讀）B、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下，（1）體會“天下”（2）指名讀——齊讀C、藍得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫面？（2）指導朗讀：讀出安靜、和諧的感覺 D、綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球（1）自由談感受，引導：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？（2）指導朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。從同學的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎？（出示圖片、播放音樂）同學們在這些畫面中，你還會看到些什么，聽到些什么，請大家選擇一個畫面，展開你們的想象，把你看到的畫面寫豐滿，寫生動。學生小練筆四、走出春天 抒發(fā)情感多么美好的景象?。〉?，你聽，到底是什么，打破了這夢幻般的春天？（播放聲音）反饋：（1）生讀句子，隨機理解“不速之客”（2）（出示四句話）師：是?是?是?是?打破了這夢幻般的春天。（引讀關鍵詞）（3）體會心情，指導朗讀。（生氣、痛惜、憤慨??）師引讀： A、??再也不是，生接讀——海鷗的樂園（多指名讀）（1）詩中通過“本來、可是”使情感發(fā)生了巨大的變化，表達出了美好的東西消失了。（2）指名讀——男女分讀B、??再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下（指名讀——分兩大組讀）C、??再也不屬于——星星和月亮（指名讀——齊讀）D、??再也不會——滾動著歡樂的足球（齊讀）（出示四個句子）“這究竟是為什么？”（1）師讀——你說這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭、無知的人們、）（2）這里面包含著什么樣的情感？（控訴、責問、憤慨）（3）指導讀，你能把你的感情放到詩句中去讀一讀嗎？（請四位學生讀——分大組讀）五、回到春天 祈盼和平戰(zhàn)爭使我們失去了春天，又給多少人帶來了苦難！同學們，此時你們的腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫面呢？（出示圖片）正如你們所說，我們來看面對此情此景，你希望什么，你祈盼什么？（出示第五節(jié)）學生齊讀，從這個字里行間你體會到了什么？是?。‰m然在我們看來是再普通不過的，但是對于戰(zhàn)爭中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈。（齊讀）享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂、和平）板書：享受和平六、享受春天 深知責任此時此刻，在鮮花中讀書的我們，享受著春天的我們，是否想做些什么？ 1986年9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。自由讀——重點段落齊讀這就是我們想要的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平【板書】和我們一樣享受春天↓享受和平【教學反思】《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災難，孩子們對戰(zhàn)爭得強烈控訴以及和平的深情呼喚。在這首詩歌的教學設計中，我借鑒王菘舟老師的《長恨歌》的教學設計，對《和我們一樣享受春天》這首詩歌進行了大膽的處理，分三個層面進行設計。一、“感性美”的創(chuàng)設 體驗大自然的美好朗讀中感受美聯(lián)想中體驗美想象中創(chuàng)造美二、“美與丑”的融合 反襯戰(zhàn)爭的罪惡強烈的反差 感受戰(zhàn)爭的殘酷美與丑的對比 激發(fā)對戰(zhàn)爭的控訴三、“多層面”的碰撞 抒發(fā)對和平的祈盼