【正文】 、有感情地朗讀《詞兩首》。板書設(shè)計(jì)：白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨漁歌子 桃花流水 熱愛大自然鱖魚肥 不須歸教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、柔美生活，能有感情朗讀。、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識(shí)字卡片 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程一、初讀課文直觀激趣范讀激情：教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。初讀感受：學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意?；ブR(shí)字相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。二、感悟文章步入“歡快、柔美”的課堂《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢？學(xué)生快速地默讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜，看看誰(shuí)是老師“心心相印”的好朋友。理解“歡快、柔美”的情態(tài)（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。（3）你平時(shí)在生活中見到過哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？提示：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？提升“歡快、柔美”的意境（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩(shī)人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī)：碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽(yáng)西下，幸福人，樂開花。（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。（3）最后告訴學(xué)生這首小詩(shī)的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩(shī)。板書：（簡(jiǎn)筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）語(yǔ)文園地六教學(xué)目標(biāo)，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。課前準(zhǔn)備、文字以及自己獨(dú)特的感受。第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子），注意加點(diǎn)的部分。，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）。，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”），說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。二、日積月累，讀準(zhǔn)字音。，體會(huì)詩(shī)意?；貞浫?shī)，嘗試背誦。，搜集整理。第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)一、談話引入通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！口頭交流展示，互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。二、習(xí)作：：上節(jié)課整理的好詞佳句。：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。：你感受最深的內(nèi)容。：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。：。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）。：將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。第五篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案第六單元 找規(guī)律第一課時(shí)：找規(guī)律 教學(xué)內(nèi)容：、51 教學(xué)重點(diǎn)：探索用乘法解決這類問題。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種不同的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配的過程，學(xué)習(xí)有順序有條理、由具體到抽象地進(jìn)行思考，探索出共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生在探索過程中體會(huì)解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號(hào)感。讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)許多現(xiàn)實(shí)生活中的問題可以用數(shù)學(xué)方法去解決，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，想想以前學(xué)過的找規(guī)律都說了些什么呢？（間隔問題，舉例：鋸木頭、上樓梯、種數(shù)等 周期問題，舉例：算星期幾、第幾個(gè)的顏色等）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)找規(guī)律中的“搭配問題”二、認(rèn)識(shí)并解決“搭配問題”穿衣服的搭配問題：有的女孩子特別愛漂亮，每天總想穿出新花樣，總覺得自己的衣服不夠多。找一個(gè)學(xué)生問一問：你這個(gè)季節(jié)的上衣有幾件？褲子呢？ 大家一起幫她算一算，每天的一件上衣一條褲子一共有多少種不同的搭配？說說你是怎么想的？ 交流：（1）畫圖（圖略），用連線的方法來表達(dá)。（2）根據(jù)圖幫助理解：比如5件上衣，6條褲子每件上衣有6種搭配的可能性，5件上衣就是5個(gè)6?；蛳瓤紤]褲子，每條褲子有5種搭配方法，6條褲子就有6個(gè)5種小結(jié)：不管是從上衣開始考慮還是從褲子開始考慮，其結(jié)果都是一樣的：56=30（種）“5件上衣和6條褲子”褲子竟然會(huì)有30種不同的搭配，看來衣服是不少了，只要我們合理搭配就行。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師的搭配問題：每年新學(xué)期開始，校長(zhǎng)都會(huì)考慮語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師的搭配問題，每個(gè)年級(jí)安排6個(gè)語(yǔ)文老師，3個(gè)數(shù)學(xué)老師，那具體的一個(gè)班級(jí)會(huì)有多少種不同的搭配方法呢？ 你是怎么想的？和同桌說一說。交流：每個(gè)語(yǔ)文老師都會(huì)有3種不同的搭配，那6個(gè)語(yǔ)文老師就有63=18（種）（或從數(shù)學(xué)老師開始考慮）男、女同桌的搭配：如果不考慮身高、視力等因素，就單純的考慮這張桌子上安排一個(gè)男生一個(gè)女生，你說有多少種不同的人選呢？（本班25個(gè)男生，25個(gè)女生）估計(jì)學(xué)生會(huì)選擇算的方法：2525=625（簡(jiǎn)單介紹這道題的簡(jiǎn)便算法）問：這題有沒有學(xué)生也會(huì)選擇用畫圖的方法呢？為什么？（數(shù)據(jù)多了，還是用計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便）生活中的搭配問題還有很多，大家來交流，并把它編成數(shù)學(xué)問題再解決。（略）剛才大家列舉的都是生活中常見的有關(guān)系的兩個(gè)物品的搭配，其實(shí)像這樣的走路問題也用到了今天學(xué)的知識(shí)。畫圖：（圖略）（1）分兩段，每段都有2條路；讓學(xué)生或者可以從圖上數(shù)一數(shù)，或者可以列式算一算（2）再添上一段，其中也有2條路；讓學(xué)生繼續(xù)解決。還可以在某一段再添上一條路或幾條路，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算方法的優(yōu)越性。三、學(xué)生閱讀書：學(xué)生閱讀書上的第50、51頁(yè)，把例題中的問題和同桌議一議。討論：畫圖方法和計(jì)算方法各有什么利弊？四、完成書上的想想做做（第1題）學(xué)生讀題后自己完成（第2題）提醒學(xué)生注意一共有三個(gè)問題，要一個(gè)一個(gè)地表達(dá)清楚，包括算式和“答”布置課后思考：生活中的搭配問題還有很多，除了課上講的這些，每位學(xué)生最好再能找一兩樣準(zhǔn)備下節(jié)課交流。第二課時(shí)：找規(guī)律（2）教學(xué)內(nèi)容：、53 教學(xué)簡(jiǎn)析：這部分主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中經(jīng)歷對(duì)幾個(gè)事物進(jìn)行排列的過程，探索簡(jiǎn)單排列現(xiàn)象中的規(guī)律。例題先通過3個(gè)小朋友照相的情境，提出“3人排成一拍照相，有多少種不同的拍法”這一問題，引起學(xué)生的探索愿望；接這引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決問題的方法，并通過交流，對(duì)問題隱含的規(guī)律獲得初步認(rèn)識(shí)；然后引導(dǎo)學(xué)生用字母分別表示3位小朋友，把每一種排法列舉出來，進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)其中的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：探索喲內(nèi)數(shù)學(xué)方法解決這類問題 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)有趣的問題情境中經(jīng)歷對(duì)幾個(gè)事物進(jìn)行排列的過程，按一定的順序有條理地進(jìn)行思考，并用自己喜歡的方式表示出對(duì)幾個(gè)事物進(jìn)行排列的所有方案，探索排列的規(guī)律。2讓學(xué)生通過觀察、操作、驗(yàn)證、歸納，并主動(dòng)與他人開展交流，體會(huì)解決問題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過程，發(fā)展符號(hào)感。結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。讓學(xué)生在探索規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；在他人的幫助下，能及時(shí)調(diào)整自己的探索策略。教學(xué)過程：一、教學(xué)例題：請(qǐng)3名學(xué)生排成一排，站在講臺(tái)前。問：觀察他們排的位置，說說有多少種不同的排法？ 先和同桌交流，再全班交流。（1）可能會(huì)有學(xué)生受上一節(jié)的影響，用算式33=9（種）指名分析該算式的意思：某個(gè)學(xué)生分別可以排在第一、第二、第三三個(gè)位置，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有這樣的三種位置，那就是有9種。質(zhì)疑：這樣想對(duì)嗎？為什么？（重復(fù)了）把第2個(gè)同學(xué)排在第一，發(fā)現(xiàn)了重復(fù)。指出：解決這類問題就是要避免重復(fù)和遺漏。（2）、排一排：每一個(gè)學(xué)生都有2次排在第一的可能，3個(gè)同學(xué)就有23=6種或者可以想：第一的位置上有3種可能性，一個(gè)同學(xué)確定后，剩下的位置還有2個(gè)同學(xué)可選擇，到第三個(gè)位置的時(shí)候，只剩下了最后一個(gè)同學(xué)了。所以總的排法有：321=6（種）（3）剛才我們請(qǐng)三位同學(xué)排一排，發(fā)現(xiàn)了有6種不同的排法。如果沒有他們的幫忙，你能用別的辦法幫助理解嗎？可能會(huì)有同學(xué)想到用3個(gè)小物品，或者是字母A、B、C 分別用字母來表示剛才的6種不同排法（注意有序）： ABC、ACB、BAC、BCA、CAB、CBA（4）觀察兩個(gè)算式，你覺得哪個(gè)算式更方便計(jì)算。繼續(xù)舉例，如6個(gè)同學(xué)站一排、10個(gè)同學(xué)站一排、全班站一排?? 說說你是怎么想的？如果我們站成一排的總?cè)藬?shù)是n個(gè)，說說怎么算多少種？ n（n－1）（n－2）??1完成想一想：講清題目要求：如果在這三位小朋友中每次選兩人排在一起照相，有多少種不同的排法？補(bǔ)充舉例：兩人交換位置的算2種 同學(xué)討論，并指名交流想法或算法：（1）2人2人地選，有3種，每種又有2種，所以有23=6種（2）用字母表示：AB、BA、AC、CA、BC、CB ??二、拓展：指名一個(gè)學(xué)生，請(qǐng)他請(qǐng)出班內(nèi)所有的好朋友（可能有6個(gè)）問：如果好朋友們見面了，要互相握手，會(huì)有多少次？怎么想的？ 生1：有5次握手機(jī)會(huì)，生2：有4次?? 5＋4＋3＋2＋1=15（次）還可以怎么想？（每人都需要握5次，但都算了兩份，所以算式：56247。2=15（次）如果是打電話呢？（一樣的，也是15次）問：如果好朋友過節(jié)互相送禮物，一共會(huì)送掉多少份禮物呢？ 這個(gè)問題和上面的問題一樣嗎？不同在哪里？指出：每個(gè)學(xué)生都會(huì)送掉5份禮物，6個(gè)學(xué)生就有65=30份像這樣的提問題，你會(huì)提嗎？會(huì)解決嗎？試一試。三、讀書，并完成書上的想想做做：用5三個(gè)數(shù)字能組成幾個(gè)不同的三位數(shù)？ 注意問題的要求的是“幾個(gè)”，那就是：3＋2＋1=6（個(gè)）如果要說清楚具體是哪6個(gè)？那就是82852?? 提醒學(xué)生要正確審題。四個(gè)球隊(duì)踢足球，每?jī)蓚€(gè)球?qū)Χ家荣愐粓?chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？ 先在書上連線，再想自己會(huì)用算式來表示嗎？指出：這類問題和剛才的“握手”、“打電話”是一樣的。他們3人每?jī)扇送ㄒ淮坞娫?，一共通了多少次?如果他們互相寄一張節(jié)日賀卡，一共寄了多少?gòu)垼?讓學(xué)生先說說這兩個(gè)問題有什么區(qū)別，再解答。四、全課小結(jié)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了找規(guī)律，說說你的收獲。