一年級思品與生活下冊風(fēng)兒吹呀吹教案-資料下載頁
2024-10-21 06:07本頁面
【正文】 害，倡導(dǎo)多植樹，做一名環(huán)保小衛(wèi)士。（二）、人們對風(fēng)的利用。出示圖片（教材333頁）問：看風(fēng)姑娘為我們做了哪些好事。拓展：除了圖上的，你們還知道風(fēng)姑娘為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答作補充，讓學(xué)生知道人類可以制造風(fēng)來為我們服務(wù)。如：電風(fēng)扇、空調(diào)等。四、活動三：制造風(fēng)，了解人們對風(fēng)的利用。教師出示一些利用風(fēng)進行玩耍的玩具，激發(fā)學(xué)生“制造風(fēng)”的興趣。學(xué)生玩玩具。五、總結(jié)、下課。第五篇：《風(fēng)兒吹呀吹》說課稿《風(fēng)兒吹呀吹》說課稿一、說教材今天我要說的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版《品德與生活》第二冊第二單元《走進大自然》中的第3課《風(fēng)兒吹呀吹》的第一課時?！讹L(fēng)兒吹呀吹》主要通過圖片、材料引導(dǎo)學(xué)生尋找風(fēng)，感受風(fēng)，并在親自實踐中了解風(fēng)的形成，學(xué)會制造風(fēng)，從而激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。二、說教學(xué)目標(biāo)：通過感受風(fēng)，了解風(fēng)的特點，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動。引導(dǎo)學(xué)生自己能制造風(fēng)。通過圖片，材料激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。三、說教學(xué)重點：感受風(fēng)的特點。知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣流動。四、說教學(xué)難點：自己制造風(fēng)。五、說教學(xué)準(zhǔn)備：三只五彩風(fēng)車、氣球、電風(fēng)扇、蠟燭、打火機，多媒體課件。六、說教法學(xué)法：學(xué)生的品德形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)知和感悟。根據(jù)教材特點，本課教學(xué)我主要采用體驗式和引導(dǎo)式等學(xué)習(xí)方式。結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H和學(xué)生生活，設(shè)計了“尋找風(fēng)”、“感受風(fēng)”、“制造風(fēng)”三個活動，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在自己的真實生活中學(xué)會用各種方式了解風(fēng)的特點，學(xué)會制造風(fēng)，并通過多媒體課件與親自實踐，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。七、說教學(xué)流程：走進生活，了解風(fēng)的形成；走進文本，充分感受體驗風(fēng)；聯(lián)系生活，學(xué)會制造風(fēng)。八、課件使用說明幻燈片一：一年級學(xué)生對生活已有了初步的感知，但是他們表達(dá)不出來，因此在引導(dǎo)學(xué)生分組感受校園里，生活中的風(fēng)后，多媒體出示教材上32頁～33頁圖畫。說：“風(fēng)姑娘”藏在什么地方呢？四人小組討論討論，并說說你怎么知道“風(fēng)姑娘”藏在那兒的。目的在于①巧用媒體使學(xué)生把對生活的感受與文本內(nèi)容緊密結(jié)合，做到既走進文本又走出文本。②集體交流，上臺指說，師再次隨機播放課件，交給學(xué)生描述風(fēng)的方法，讓學(xué)生在觀察中學(xué)會表達(dá)。讓學(xué)生進一步了解風(fēng)的特點。③把學(xué)生零散的觀察進行整合，引導(dǎo)學(xué)生充分尋找風(fēng)，知道風(fēng)無處不在。從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和突出文本重點的目的?！帮L(fēng)姑娘”逃不過小朋友們的火眼金睛，她夸你們都是細(xì)心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受、感受“風(fēng)”。幻燈片二：多媒體播放大自然中“風(fēng)”的錄像片段，師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。目的在于通過圖片、聲音從不同的角度，多層面的感受風(fēng)（大海的風(fēng)、樹林中的風(fēng)、生活中的風(fēng)）讓學(xué)生運用多種感官，從視覺、聽覺感受風(fēng)，欣賞風(fēng)。從而起到進一步突出文本重點，拓寬學(xué)生的知識面作用?；脽羝盒∨笥眩阒里L(fēng)與我們的生活的聯(lián)系嗎？（學(xué)生不知）師利用媒體課件目的在于幫助學(xué)生建立初步的感知，同時也為下文學(xué)生自主探究，利用吹蠟燭學(xué)會制造風(fēng)做好鋪墊。此課件起到了突破文本難點的作用。總之，我以學(xué)生為主體，以學(xué)生實踐為紐帶，以多媒體為手段，以體驗活動為中心，通過學(xué)生親身體驗，讓學(xué)生在尋找風(fēng)，感受風(fēng)的同時，學(xué)會制造風(fēng)，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
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