【正文】 學反思14一、本節(jié)課取得成功的地方。充分利用課文插圖激發(fā)學生識字興趣，調(diào)動學生識字的積極性。通過看圖體會字義的形式幫助學生識字，既可使學生學到一種識字方法，提高識字能力，又有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字情感。如古時以竹做筆桿，以羊毛做筆頭，故“筆”從“竹”從“毛”，砌灶要用土，砌成后燒火做飯，故“灶”從“火”從“土”。上小下大為“尖”，不正為“歪”等等。分析每個字是由哪幾個部件構成的，從而體會這生字的構字特點。這樣把文字的形狀與具體形象的畫面兩相對照，學生便從中悟出會意字的構字特點了?！叭齽印眳⑴c兒歌教學。動口：借助拼音將兒歌正流利地朗讀，同桌互讀互助，既訓練了學生的39。朗讀能力，也培養(yǎng)了學生互學共進團結友愛的精神。動手：動手將寧寧的畫修改過來，做個細心的小畫家，加深了對“粗心”一詞的理解。同時，將畫改過來后，能否將兒歌也改改？小組內(nèi)說后，匯報說，通過動手這一小環(huán)節(jié)，教育學生以后千萬別粗心，且讓學生說粗心的后果。從而使教學的教，從某種程度得以升華。動腦：讓學生按照兒歌內(nèi)容繼續(xù)往下編。讓孩子自編兒歌，既可培養(yǎng)孩子的表達能力，又可培養(yǎng)孩子的思維能力?？吹阶约壕帉懙膬焊璩霈F(xiàn)在教室里，出現(xiàn)在小報上，他們的心里該是多么高興??！讓學生自主學習，生動活潑地學習，這既是語文教學的重要內(nèi)容，也是素質教育的基本要求。將兒歌以歌曲形式讓學生唱，使學生樂學易記。激發(fā)求知欲，從而也使課堂盡顯愉悅氣氛。二、本課存在不足：對于學習練習、鞏固性的作業(yè)沒有將范圍拓展，忽視了學生想象思維的培養(yǎng)。沒有充分利用兒歌，因此，不利于學生在語言環(huán)境中識字。在語言環(huán)境中理解字詞的意思，使字、詞與兒歌有脫節(jié)的現(xiàn)象。時間的把握不夠好，在讓學生自編兒歌時，沒有讓人人動口說，只照顧了部分，沒顧及全體。二年級語文上冊識字教學反思15《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀?！芭氖指琛钡男问揭矠檎n堂活動的組織提供了很好的載體。教學本課第二課時，我覺得有如下幾點成功之處：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習欲望?！芭d趣是最好的老師。”尤其是低年級的學生，激發(fā)興趣，激起學習的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學生的特點，呈現(xiàn)給學生許多動物的美麗畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中產(chǎn)生興趣，有了認識動物的興趣。在教學過程中，我創(chuàng)設了多種學生感興趣的活動，如：喊喊動物朋友的名字并跟他們打招呼；說說自己喜歡的動物的樣子；動物朋友要把生字朋友帶回課文了，讀一讀把它們留住；老師要考考大家，誰敢接受挑戰(zhàn)；編兒歌等，讓學生在活動中，游戲中產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而積極、主動的去學習，課堂教學收到了良好的效果。二、突破重難點，讓學生在課堂上真正動起來。課堂上教者精心設計豐富多彩的教學情境，通過小組學習、合作學習、互動交際、拍手誦讀等，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與。創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，采用多種方法科學識記生字；在充分利用學生的生活經(jīng)驗的39?；A上，學會結合教給識字方法，提高識字效率。并在熟練誦讀的基礎上，學會模仿編兒歌，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。三、循序漸進，讓學生輕松愉悅地學會編兒歌。課后的練習安排了孩子嘗試編寫與衛(wèi)生有關的拍手歌。為了落實好這個目標，在教學時我首先讓孩子們了解什么是押韻，押韻有什么作用，從而讓他們對編兒歌的要求有更進一步認識；接著我找了一首同樣是保護動物的拍手歌，把當中的一些內(nèi)容刪除，讓學生補充完整，在這過程中始終強調(diào)押韻的好處。最后讓學生在熟讀成誦的基礎上讓學生在剛才的基礎上獨自模仿其中一兩句自己編拍手歌。在練習編寫的過程中學生們表現(xiàn)出濃郁的興趣并結合自己的生活經(jīng)驗大膽地發(fā)揮想象，從而順利地完成任務。由于受知識水平限制，也有個別孩子編寫的兒歌過于直白。四、注重識字過程中人文關懷。從上課開始與動物朋友打招呼，與他們交朋友，用幾句話說說動物朋友的樣子，模仿編兒歌，懂得保護動物。整個過程，學生的情感始終傾注于動物朋友的身上，識字的過程，其實就是一個與“動物”相處的過程，潛移默化地滲透著人文關懷。我們知道學生學會了相處，學會了關愛，就會去關愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然。愛護生活環(huán)境。通過這堂課的磨課實踐，我感受很深。小學低年級的識字教學不應是枯燥的，它應該是活躍的、趣味的，投學生所好，取學生所需。這樣才能激發(fā)學生的學習興趣和思維靈感，讓他們輕松快樂地完成學習任務，達到學習目標。擴展資料：小學語文二年級上冊識字教學反思二、集中識字。識字四：通過了解成語故事進行識字。學生很感興趣，可以采用講成語故事進行教學。三、隨課文識字。“字不離詞，詞不離句”。隨課文識字，我一般采取讀文糾正字音為主，以學生為本，讓學生在讀課文中游離出生字，然后把游離出來的進行生字教學。如果是姐妹字，我就用換偏旁記，如：植、值；如果是復雜的字，我就拆開記，如：教、游；如果是容易錯的字，利用特點記，如：猴、游；如果是會意字，我就會其意，記其形，如：串、叢。還可以穿插小學低年級教學實踐中，經(jīng)常運用的趣味游識字游戲。（1）打牌游戲：學生自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。（2）貼、翻字詞游戲：部件組合。也就是將一些合體字拆開，分別貼出來，讓學生或小組合作來組合，在規(guī)定的時間內(nèi)誰組合的又快又準即獲勝。（3）翻圖片讀字詞：把生字寫在與課文相應圖片的后面，激發(fā)學生的興趣。（4）放大法 ：認識復雜難記的生字時，由學生在座位上大聲念出筆畫，老師或指定的同學在黑板上按同學所念的筆順將這個字放大寫在黑板上，以此檢查學生對生字的掌握情況。（5）摘果子游戲：如教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學生制作果籃，將果子上的字讀準字音、組詞，常用的還可以說一句話，方可摘下，誰摘得多誰就是識字小能手。（6）競賽法：競賽的類型有小組競賽、男女生競賽、學號競賽等。小組競賽時，要比一比在規(guī)定的時間內(nèi)哪一組認字、組詞記字形又快又準，或者小組所有成員識字成績累加，計算出小組總成績，成績最差的小組，要向最好的小組鞠躬表示佩服和學習，最好的小組授與集體識字獎章。（7）“造火車”：如按偏旁歸類，一單元的生字時，我先將“火車頭”──共同的偏旁部首寫在黑板上，然后讓學生動手尋找有此偏旁的所有生字，看誰的火車造得又快又長又好。反思：，課堂氣氛也轟轟烈烈，卻忽視了學生寫字。，一節(jié)課下來累得很。，教師課前準備教具多（例如3），易寫錯別字。四、針對以上存在的問題，特別是最大限度減低學生寫錯別字，嘗試采取以下措施：（1）每個學生準備一本錯別字更正本，凡是發(fā)現(xiàn)自己寫的錯別字，一律登記在本子上，再訂正3遍；每隔一個星期再組詞聽寫一遍。（2）進行同音字、形近字組詞造句訓練。（3)同桌結對子，互相幫助，互相督促，及時訂正錯別字。（4）我們常說“錯字不隔夜“，學生寫錯了的字，如果當天沒有糾正的話，那他們以后就很容易把這個錯字繼續(xù)寫下去。所以，我打算讓學生準備隨堂聽寫本，每當學了生字，馬上隨堂聽寫，既可以了解學生掌握情況，又可以加深學生對生字的鞏固。學生在堂上寫字的時候，鼓勵牢牢記住。（5）老師要做個有心人，對學生常寫錯的字，進行記錄，每天盡量騰出時間講評作業(yè)，特別是作業(yè)中的錯字，要及時糾正?！蹲R字四》選了三組成語，借助成語識字、寫字，而成語對學生是初次見面，十分陌生、抽象。教學中如何讓學生感知成語的特點，培養(yǎng)收集成語的興趣，對學生終身學習尤為重要。現(xiàn)就“尺有所長，寸有所短、取長補短、相得益彰”教學的三個環(huán)節(jié)談談。一、生動有趣的故事導入教師：請看圖聽老師講《坐井觀天》的成語故事。講完后問：你聽了故事知道了什么？生１：青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。生２：其實天無邊無際。生３：因為青蛙坐在井里，所以看天很小，要是從井底出來就會看到無邊無際的天。教師：孩子們都說對了，這只青蛙在井底看天，目光這么狡小，真是太可笑了，成語王國的趣事還有很多很多你們想聽嗎？二、師生表演成語故事課前我準備了“尺子”和“寸”的頭飾，并訓練了兩個同學表演“尺有所短，寸有所長”的成語故事。教師：請欣賞成語故事表演。尺子和寸帶上頭飾出場了。尺子說：“嘿，寸啊！你看你那么小，一點用處都沒有，比起我來，可差遠了！”寸說：“尺子哥哥，是的，你的確比我長，可是在量極小的東西時，你的用處就不如我了；你是很長，可是量很長的距離時，你的用處就比不上你更長的東西了”。學生：拍手鼓掌。教師：大家都來當字典博士，看看該怎么勸勸他們。博士１：尺有優(yōu)點，可以量較長的東西；也有缺點，量小的東西就不行了。博士２：尺子有優(yōu)點，但別瞧不起寸啊，你量極小的東西就要寸呢？博士３：你們都有自己的優(yōu)點，也都有缺點，不能夠再吵了！博士４：如果你們量長的東西用尺子，量短的東西用寸，相互配合取長補短不就更好了。教師點撥：四個字典博士都有各自的見解，都勸了“尺”和“寸”，我們每個人也是這樣，都有自己的優(yōu)點，也有自己的缺點，誰來結合班上的實際談談？生１：我們班的康勝霖不守紀律，但他書寫好。生２：楊睿語文差，但舞跳得好。生３：劉橋學習好，羅佳干部當?shù)煤谩夷禺嫯?，?shù)學可好啦！……教師：孩子們爭先恐后結合班上的例子談得很多，我們要多看別人的長處，多向別人學習他好的地方。教師：（出示：尺有所長，寸有所短，取長補短，相得益彰）成語故事的教學還有很多，你們還知道哪些呢？三、進入成語王國這時學生興趣盎然，故事會推向高潮，大家在班內(nèi)、小組內(nèi)講了許多故事。如：“亡羊補牢”、“盲人摸象”、“濫竽充數(shù)”、“守株待兔”、“畫蛇添足”“撥苗助長”。