正投影及其性質(zhì)-資料下載頁
2024-12-04 20:50本頁面
【導讀】圖形與立體圖形的知識。上一節(jié)課，學生又學習。墊的作用，更為高中學習立體幾何打下基礎。讓學生感受正投影的性質(zhì)。讓學生從身邊生活中的感性認識上升到理。作意識，提高歸納能力，發(fā)展空間感，讓學生充分感受到自己是學習的主人。問題：圖2與圖3的區(qū)別與聯(lián)系是什么？它是一種特殊的平行投影。習興趣，為更好的學習正投影做準備。②木棍傾斜于投影面。三種情形下木棍的正投影各是什么形狀？⑴當線段AB平行于投影面時，木棍長等于正投影長；平行長不變，傾斜長縮短，垂直成一點。把一塊距形硬紙板放在三個不同的位置。②紙板的正投影與紙板的形狀、大小發(fā)生變化。在學生討論歸納后的基礎上，教師給出準確結(jié)論，學生自主完成課后練習，或小組合作完成。小組合作的能力和水平。的關于體與面的認知結(jié)構(gòu)。把學習和探究的權(quán)利還給學生。高明的參與者和指導者。
【正文】 物體垂直于投影面 線段 形狀、大小不變（全等） 大小變化 點 面 形狀、大小不變（全等） 形狀、大小均變化 面 不同位置 物體 在學生討論歸納后的基礎上，教師給出準確結(jié)論， 體現(xiàn)教師的主導作用，通過兩個活動完成本節(jié)課的 重點：歸納正投影的性質(zhì)。 練習鞏固 學生自主完成課后練習，或小組合作完成。 練習的目的是讓學生鞏固探究出來的規(guī)律，并借此提高小組合作的能力和水平。 作業(yè)布置 畫出下列平面圖形的正投影 設計理念 以上教學流程的設計，以構(gòu)建主義為理念，在學生已有的體與面的認知結(jié)構(gòu)中，通過實驗、歸納、應用形成更豐富的關于體與面的認知結(jié)構(gòu)。同時，遵循以人為本的理念：把學習和探究的權(quán)利還給學生。教師融入學生中，做一個高明的參與者和指導者。
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