【正文】 合稱唐朝三大詩人。地：今山西太原人。評(píng)：唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，是詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個(gè)，有“詩魔”和“詩王”之稱。作：著有《白氏長(zhǎng)慶集》，代表作品有：《賣炭翁》《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等。創(chuàng)作背景：長(zhǎng)慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩人。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。請(qǐng)注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。四、讀一讀 領(lǐng)略詩之韻（7分鐘）師：有了目標(biāo)，就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)，但旅途中我們也不能閑著，我們先來讀一讀這首詩歌吧！在朗讀之前誰能告訴大家朗讀詩歌有哪些要求?。恳?、讀準(zhǔn)字音；二、讀準(zhǔn)節(jié)奏；三、讀出感情。師：俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也是講究技巧的。老師想補(bǔ)充的一點(diǎn)是：朗讀七言律詩可以按照四三或者二二三的節(jié)奏朗讀。下面請(qǐng)選擇你喜歡的節(jié)奏自由大聲朗讀本詩。點(diǎn)名朗讀。請(qǐng)按四三節(jié)奏朗讀的同學(xué)舉手展示朗讀。你讀出了詩人當(dāng)時(shí)什么樣的心情？讀出了詩人急于欣賞美景的期盼。請(qǐng)按照二二三節(jié)奏朗讀的同學(xué)舉手展示朗讀。你又讀出了詩人什么樣的心情呢？讀出了詩人欣賞美景的過程與賞景的喜悅。齊讀詩歌師： 現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸?！薄，F(xiàn)在，就讓我們一起來享受這種幸福吧！請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩。首先請(qǐng)戴眼鏡的同學(xué)一起按照四三節(jié)奏讀一遍，要求隨著文字想象畫面。再請(qǐng)不帶眼鏡的同學(xué)一起按照二二三的節(jié)奏有感情的朗讀一遍，要求隨著文字想象畫面。爭(zhēng)取能夠讀出情感，讀出韻味。同學(xué)們無論用哪種節(jié)奏讀這首詩歌，老師都希望你們能夠讀的抑揚(yáng)頓挫、讀得跌宕起伏、頗有味道，讀出七言律師的音律美。五、析一析 通曉詩之意（用搶答形式引導(dǎo)學(xué)生完成）（13分）（一）接下來，老師再考察一下你們對(duì)這首詩歌的理解怎么樣？今天我們不用逐字翻譯的老方法，我們采取“分組搶答積分制”的形式，來考察你們對(duì)詩歌的理解，并評(píng)出獲勝組。怎么分小組呢？這樣吧，短頭發(fā)的同學(xué)一組，扎辮子的同學(xué)一組，老師當(dāng)評(píng)委和記分員。問題出示后，誰先站起來誰回答。獲勝組有獎(jiǎng)勵(lì)哦。預(yù)備，搶答開始。詩人游覽的地點(diǎn)？錢塘湖季節(jié)： 春具體是指春季的哪個(gè)階段？初春、仲春還是暮春？（仲春指春季的第二個(gè)月份，因?yàn)樵诖禾斓闹虚g，所以也叫仲春。）詩人游西湖是用什么方式呢，什么交通工具？步行、乘船、還是??？ 是騎馬。從哪看出來的？ 因?yàn)楹竺嬲f的“沒馬蹄”。師：你真了不起，一下子就抓住了關(guān)鍵點(diǎn)了。我們可以想像詩人在西湖邊上信馬由韁。那么詩人的“行”蹤（也就是說游覽路線是如何的？從文中找出詞語）孤山寺北賈亭西湖東白沙堤行程找到了，現(xiàn)在我們看看寫了什么“春景”？ 春景水、云、鳥、樹、泥、花、草哪些屬于初春之景？（點(diǎn)撥：這些景物一年四季都有的呀，怎么就屬于初春之景了？它們有什么特點(diǎn)？）初春之景（細(xì)節(jié)描寫）水面初平、爭(zhēng)暖樹、啄春泥、沒馬蹄、早鶯、新燕、亂花、淺草看來，我們?cè)诿鑼懢拔锏臅r(shí)候一定要抓住其顯著特征才行。我們繼續(xù)，詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟詩情）“最愛湖東行不足”，說明了詩人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。這首詩表達(dá)了作者哪些思想感情？體現(xiàn)了作者游覽西湖的愉悅之情，對(duì)早春西湖的喜愛（留戀）和贊美之情。同學(xué)們，比賽進(jìn)行到這里，此處是不是應(yīng)該有咱們優(yōu)美的朗讀??？請(qǐng)兩組各派一個(gè)代表參賽。找一生評(píng)價(jià)，誰讀得好，為什么？（從有沒有讀出作者喜悅、贊美的情感角度評(píng)價(jià)）或者找聽課語文老師客串點(diǎn)評(píng)（用在兩組都認(rèn)為本組選手讀得好的基礎(chǔ)上）。（二）可以啊，同學(xué)們，十道題目之后難分上下啊，不怕，我這兒還有殺手锏拔高題，看看哪個(gè)小組答得好！1頷聯(lián)兩句詩歌，如果讓老師寫，老師會(huì)這樣寫的：處處早鶯爭(zhēng)暖樹，家家新燕啄春泥。同學(xué)們覺得是老師的好還是白居易寫的好呢？為什么？白居易的好，因?yàn)檫€是初春季節(jié)，故不是處處、不是家家，由春的歌手和春的信使來展現(xiàn)出大自然剛從沉睡中剛蘇醒過來。1“爭(zhēng)”和“啄”兩個(gè)動(dòng)詞用得好，好在哪里？黃鶯爭(zhēng)相棲息，新燕辛勤啄泥，在鶯鶯燕燕的動(dòng)態(tài)中把春的活力生動(dòng)的表現(xiàn)出來了。1頸聯(lián)中的“亂”和“淺”寫出了初春花草的什么特點(diǎn)？寫俯察所見花草。因?yàn)槭窃绱?，還未到百花盛開季節(jié)，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團(tuán)，西一簇，用一個(gè)“亂”字來形容。而春草也還沒有長(zhǎng)得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長(zhǎng)，所以用一個(gè)“淺”字來形容。1參考本單元學(xué)習(xí)的其他寫景古代散文和詩歌，同學(xué)們來合作概括一下這首詩運(yùn)用了哪些寫作特色？（1）選取典型意象，抓住景物特征。（2）遠(yuǎn)景近景相結(jié)合。（3）靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相映襯。（4）仰視與俯視相結(jié)合。（5）直抒胸臆，寓情于景。（6）擬人的修辭手法。（7）色彩搭配。同學(xué)們，到現(xiàn)在好像我們勝負(fù)已分，獲勝的同學(xué)該接受獎(jiǎng)勵(lì)了。請(qǐng)輸?shù)舻男〗M同學(xué)舉起右手，豎起大拇指，跟著老師說：謝謝你！你真棒！我要向你學(xué)習(xí)，希望我們共同進(jìn)步！六、畫一畫，寫一寫，領(lǐng)略詩之美（8分鐘）（播放歌曲《錢塘湖春行》）師：同學(xué)們說的很真誠(chéng)，老師衷心的希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)上能夠互幫互助。在同學(xué)們熱烈的搶答和討論中,不知不覺我們竟隨著詩人的足跡逛完了西湖。西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,可是，既然是天下美景，那當(dāng)然要共賞了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，把生活體驗(yàn)融入詩歌中去，畫一畫西湖春景圖，拿回去給家人欣賞講解?；蛘吒鶕?jù)老師的提示，把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文式的語言描繪出來。（二選一）學(xué)生展示散文作品：錢塘湖春行首聯(lián)：在一個(gè)陽光明媚的春日，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面連成一片。頷聯(lián)：?? 頸聯(lián)：??尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連忘返啊。生：在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒；湖岸邊，不知是誰家新來的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬蹄。師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了，讓我們?cè)俅翁兆砥渲辛?。其?shí)，詩人在這無邊的春色中穿行，自己又何嘗沒有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢。學(xué)生展示西湖春景圖，并根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解，充當(dāng)小導(dǎo)游解說詩中的畫面。七：課堂小結(jié)（2分）同學(xué)們，老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲！現(xiàn)在我們?yōu)楸臼自姼柽M(jìn)行小結(jié)。找同學(xué)總結(jié)中心思想。《錢塘湖春行》這首詩歌描繪了（一副春意盎然、色彩明麗、充滿生機(jī)的西湖早春圖），抒發(fā)了詩人（的愉快心情和對(duì)西湖的喜愛、贊美之情）。八：結(jié)束語（2分）同學(xué)們，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖；不要忘記妙筆生花的白居易；更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)。謝謝大家！下課！九：板書設(shè)計(jì)