【正文】 材簡析]《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》。是一首寫西湖頗具盛名的七言律詩，也是一首唱給春日良辰和西湖美景的贊歌。全詩以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。一路上，詩人在那湖清山綠、水漲云舒的西子湖畔，飽覽了鶯歌燕舞、花繁草嫩，最后，才意猶未盡地沿著楊柳成蔭的白沙堤，一步三回頭，戀戀不舍地離去了。全詩以“春”字為著眼點(diǎn)，寫出了早春美景給詩人帶來的喜悅之情。[教學(xué)目標(biāo)]、流利、有感情地朗讀全詩。背誦全詩。，結(jié)合相關(guān)資料，理解古詩大意。、合理想象，感受詩中生機(jī)勃勃的初春美景，體會(huì)詩人的喜悅之情。[教學(xué)重難點(diǎn)]通過感情誦讀、合理想象，感受詩中生機(jī)勃勃的初春美景，體會(huì)詩人的喜悅之情。[課時(shí)安排]一課時(shí)[教學(xué)流程設(shè)計(jì)]一、課前展示，點(diǎn)出春課前學(xué)生誦讀古詩。課前談話。引導(dǎo)學(xué)生背一背關(guān)于春天的古詩。二、引出新課，發(fā)現(xiàn)春。，你能試著說說它的大意嗎？預(yù)設(shè)：春天行走在錢塘湖。（游玩、漫游等。）師：錢塘湖是什么地方？三、初讀古詩，讀好春（1）將古詩多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓，并讀出詩歌的節(jié)奏；（2）借助注釋試著說說詩歌大概的意思。：（1）讀：①請(qǐng)兩生讀，正音：“寺、沒、堤”等字。②試著讀出詩歌的節(jié)奏、韻律。一生再讀。③全班齊讀。（2）說：你從哪些詩句中發(fā)現(xiàn)詩人寫的是春天？預(yù)設(shè)：相機(jī)品讀“水面初平云腳低”。初步體會(huì)江南春湖的水態(tài)天容。（3）填：詩人游覽了西湖的哪些地方？白居易漫步在西湖畔。他從（）的北面到了（）的西面，繼續(xù)行走，最后，漫步在西湖東邊的（）。預(yù)設(shè)：相機(jī)品讀“最愛湖東行不足”，感受詩人“行不足”中的不知疲倦、流連忘返。四、品讀古詩，感悟春：為什么詩人會(huì)百游不厭、流連忘返呢？一路上他還欣賞到了什么景物？預(yù)設(shè)：早鶯、新燕、亂花、淺草……讀：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。師：讀著讀著，哪些字詞引起了你的注意？預(yù)設(shè)一：“爭”。這個(gè)“爭”仿佛讓你看到了什么？聽到了什么？生各抒己見。引導(dǎo)學(xué)生將自己的描繪與“爭”字進(jìn)行對(duì)比，感受詩歌語言的凝練。朗讀。預(yù)設(shè)二：“新”：剛從南方飛回來?！白摹保好τ阢暼〈耗唷＿@真是一群﹍﹍﹍﹍的燕子。朗讀。拓展：讀著讀著，還有哪些描寫春天小動(dòng)物的詩句浮現(xiàn)在你的腦海？交流。課件補(bǔ)充。從中感受詩人從動(dòng)態(tài)的角度寫出了鶯歌燕舞的生機(jī)勃勃。預(yù)設(shè)三：“亂”。從“亂”字感受春花姿態(tài)萬千、顏色不一、種類繁多的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)四：“淺”。選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹孩贂r(shí)間短；②程度深；③矮小、鮮嫩；④跟“深”相對(duì)。引：盡管是靜態(tài)的亂花，卻使人﹍﹍﹍﹍；盡管是靜態(tài)的淺草，詩人卻看到它﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。于這靜處，我們也讀到了春天的﹍﹍﹍﹍。小結(jié)：“鶯歌燕舞”、“亂花錢草”這些初春的畫面，它們就藏在詩人的詩句中。板書：詩中有畫。讀出這一幅幅畫。五、升華情感，吟誦春，感受詩人的流連忘返、意猶未盡。板書：畫中有情。、喜愛的感情朗讀全詩。，積累。六、拓展升華出示《憶江南》其一、其二，引導(dǎo)學(xué)生課后鞏固積累。[板書設(shè)計(jì)]早鶯 詩 畫錢塘湖春行 新燕 中 中亂花 有 有淺草 畫 情……，！《錢塘湖春行》教案11【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：有感情的朗讀誦背全詩。過程與方法：品味語言，體會(huì)詩的意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，提高文化品味和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然，尊重自然?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】有感情的朗讀誦背全詩?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味語言，體會(huì)詩的意境。【學(xué)習(xí)方法】誦讀—自學(xué)—討論—探究。【學(xué)習(xí)流程】（一）預(yù)習(xí)檢測作者（），（）代詩人，字（），號(hào)（）。（二）課內(nèi)探究讀一讀詩，想一想詩人憑什么說是錢塘湖，而非其他？詩人說“行”，你能找出依據(jù)嗎？小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？古人對(duì)語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情？（三）訓(xùn)練檢測詩中點(diǎn)明春臨西湖，交待作者游蹤的詩句是：__________________________，____________________________。請(qǐng)寫出詩中的一組對(duì)偶句：__________________________，____________________________。詩中描寫春天草長鶯飛、百花初綻的句子是：__________________________，____________________________。詩中表明作者看不足、賞不夠，樂而忘返的留戀之情句子是：__________________________，____________________________。詩中描寫初春景象的詩句是：__________________________，____________________________。在我國古代詩詞中，描寫春天景象的詩句很多，請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句，并注明作者和出處。__________________________，____________________________?！跺X塘湖春行》教案121教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力了解詩詞的有關(guān)知識(shí) 品味語言，體會(huì)詩詞意境二、過程與方法 有感情的反復(fù)朗讀，體會(huì)古詩的意境 對(duì)古詩詞知識(shí)方面的知識(shí)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)背誦詩歌三、情感態(tài)度價(jià)值觀 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情 提高文化品味和審美情趣2學(xué)情分析對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，他們剛剛進(jìn)入初中，對(duì)詩詞的教學(xué)還停留在小學(xué)要求背誦的階段，而到了初中階段古詩的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩詞的方法，并能夠品味詩中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí)，得到美的熏陶。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)一、重點(diǎn)品味語言體會(huì)意境二、難點(diǎn)品味詩歌優(yōu)美語言體會(huì)詩歌意境4教學(xué)過程 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】＜1＞導(dǎo)入課文蘇軾有詩，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，寫出了西湖美麗的神韻，那么今天，我們一起來欣賞下白居易筆下的西湖吧?。ǘ嗝襟w出示西湖照片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）活動(dòng)2【講授】＜2＞自主學(xué)習(xí)A：初讀詩歌，整體感知聽錄音，注意讀音、節(jié)奏、停頓等自學(xué)詩歌，完成下列各題(學(xué)生通過朗讀、查閱資料等方式完成下列各題)背誦詩歌，教師抽查了解并介紹作者、寫作背景（學(xué)生通過閱讀課本、查詢資料等方式對(duì)作者和寫作背景有一定了解）給下列加橫線的注音啄春泥（）沒馬蹄（）白沙堤（）文學(xué)常識(shí)填空《錢塘湖春行》選自《 》，作者（），字（），晚年又叫（），（）代著名詩人，著有《 》。解釋下列加橫線詞語的意思幾處早鶯爭暖樹（）淺草才能沒馬蹄（）最愛湖東行不足（）B：細(xì)讀詩歌，品味鑒賞詩中哪些地方體現(xiàn)了是西湖早春景象？這首詠西湖的詩，形象地描繪了湖上蓬勃的春意。作者繞湖而行，從（）到（）最后到（），對(duì)沿途的景物展開描寫，描寫中還選擇了最能體現(xiàn)春色的景物：（）、（）、（）、（），從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征?！白類酆|行不足，綠楊蔭里白沙堤”，兩句詩體現(xiàn)出詩人怎樣的情感？活動(dòng)3【練習(xí)】 ＜3＞歸納總結(jié)總結(jié)《錢塘湖春行》的中心思想活動(dòng)4【測試】＜4＞自我檢測對(duì)這首詩歌分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、這是一首七言律詩，它描繪了剛剛披上春裝的錢塘湖春意盎然的景色，抒寫了對(duì)錢塘湖美麗春光的喜愛B、三、四句中，詩人抓住了“爭”“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫面。C、五、六兩句，作者看到的是一派繁華盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能把馬蹄埋沒D、結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛”這樣的感嘆活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)布置背誦詩歌《錢塘湖春行》教案13教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦詩歌。能力目標(biāo)：用心品味詩歌形象的語言，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)品味語言，體會(huì)詩的意境。教學(xué)方法誦讀為主，學(xué)生為主，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。教學(xué)用具多媒體課件授課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課作者簡介白居易，字樂天，號(hào)香山居士，唐代著名詩人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡單易懂。代表作有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。二、揭示目標(biāo)有感情的朗讀、背誦詩歌。用心品味詩歌形象的語言。準(zhǔn)確體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。三、整體感知點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正。聽錄音朗讀，感染學(xué)生。(注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳)學(xué)生齊讀詩歌一遍(注意讀出情感，讀出韻味)。(1)、通過詩歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息?大家猜一下作者是如何游西湖的?(2)、作者游西湖的路線是怎樣的呢?(3)、此詩寫的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪些詩句可以看出來?四、二讀課文，理解內(nèi)容。請(qǐng)放聲朗讀詩歌，對(duì)照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。生自學(xué)。師巡視。教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。指名學(xué)生譯講詩歌。五、三讀課文，品味探究。詩中為突出早春的特點(diǎn)，描寫了那些典型的景色?“幾處”為什么不是“處處”?“誰家”為什么不是“家家”?舉例說明本詩中引用了何種修辭手法?詩中直抒胸臆的詩句是哪句?師生共同歸納賞析詩歌的方法。六、拓展延伸猜猜下列詩句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色?再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。七、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練根據(jù)課文內(nèi)容填空(1)“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！敝械摹皾u欲”和“才能”表現(xiàn)了()(2)這首詩是寫()作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是從總體著眼描繪()八、課外作業(yè)、默寫全詩?！跺X塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。九、教師寄語最后老師根據(jù)這首小詩，送給大家一幅對(duì)聯(lián)，希望同學(xué)們 都能做一個(gè)富有詩情、詩心之人：鶯歌燕舞，姹紫嫣紅，西湖處處春明媚詩情畫意，齊歡同樂，心海時(shí)時(shí)愛暖盈板書設(shè)計(jì)：錢塘湖春行白居易孤山寺 水漲云舒賈公亭 游 春 鶯歌燕舞白沙堤 蹤 蹤 花亂草綠西 湖 早春圖(最愛)《錢塘湖春行》教案14教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦《錢塘湖春行》。理解詩歌內(nèi)容，抓住本詩所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。體會(huì)詩人對(duì)西湖的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦詩歌。理解內(nèi)容，體會(huì)詩人對(duì)西湖的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩人準(zhǔn)確的語言，領(lǐng)會(huì)詩歌意境美。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，解題。(明確目標(biāo))師：.古代詩文是我國文化長廊中的瑰寶，唐朝時(shí)期，詩的發(fā)展達(dá)到高峰，涌現(xiàn)出許許多多著名的詩人，其中有一位成就很大，寫詩最多的詩人，他就是大家已十分熟悉的白居易，(板書)誰能給同學(xué)們介紹一下白居易。學(xué)生介紹白居易。師：今天，我們來學(xué)習(xí)他的一首著名的詩歌《錢塘湖春行》。(板書課題)解題：錢塘湖是西湖的別名，西湖又名西子湖，其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的名句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。古往今來，文人墨客在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽(yù)的西湖。下面，我們一起來欣賞白居易筆下的西湖，即錢塘湖的春景。交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、整體感知。(落實(shí)目標(biāo))詩范讀，劃出節(jié)奏，提示易讀錯(cuò)的字音：啄春泥(zhu243。)沒馬蹄(m242。)白沙堤(dī)學(xué)生練讀。指名讀。齊讀。明確讀詩方法。(這是一首七言律詩，即全詩八句，每句七個(gè)字。誦讀時(shí)，每拍的后一個(gè)字，遇平聲可適當(dāng)延長，遇仄聲宜做一頓，這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。)疏通詩意。學(xué)生自由朗讀，依據(jù)注釋疏通詩意，了解每聯(lián)的內(nèi)容。詩意略首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的閃光水色。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情。教師點(diǎn)撥：全詩分兩部分，前四句寫到湖邊，后四句寫湖東，以孤山寺起，以白沙堤終，描寫的景物渾然一體，構(gòu)成完整的形象。再次齊讀全詩，邊讀邊想象詩中描繪的景色。三、品析詩句。思考：這首詩描繪了春天哪一時(shí)段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會(huì)到的?請(qǐng)找出來，并對(duì)這些字詞進(jìn)行品析、欣賞。學(xué)生獨(dú)立思考。小組合作交流。班級(jí)集體討論。重點(diǎn)明確以下幾方面：⑴“初平”湖水同沙堤平，即春水初漲，“低”白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。⑵“幾處”“誰家”突出數(shù)量的少，“早鶯”“新燕”之“早”“新”也說明此時(shí)為初春。問： 有人提議把這句改為“處處早鶯爭暖樹，家家新燕啄春泥?！蹦銈冋J(rèn)為可以嗎?為什么?(明確：不可以。詩人對(duì)周遭事物的選擇是典型的，而他的用筆則是細(xì)致入微的，“幾處”可見不是“處處”，說“誰家”可見不是“家家”，因?yàn)檫@還是初春季節(jié)