隨班就讀工作計(jì)劃范文大全-資料下載頁
2024-10-21 04:16本頁面
【正文】 工作之一，它是義務(wù)教育公平性的重要體現(xiàn)，本學(xué)期我校的隨班就讀工作以“三個(gè)代表”重要思想為指針，認(rèn)真貫徹落教育主管部門有關(guān)隨班就讀的工作要求，努力提高我校隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量，讓我們的教師、我們的教育教學(xué)更細(xì)致，更周到地服務(wù)于特殊學(xué)生，讓他們?cè)诟Ｒ坏男@里健康，快樂地成長。二．具體工作：（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，施以關(guān)愛我們形成以校長總負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體實(shí)施的全方位責(zé)任制。分工明確，責(zé)任到人。在普通班級(jí)內(nèi)教育特殊學(xué)生的關(guān)鍵是對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，語、數(shù)、外老師必須在開學(xué)初為隨班就讀學(xué)生制訂具體的，可操作性的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，制訂階段目標(biāo)和終期目標(biāo)；學(xué)生參與普通教育和接受特殊幫助的時(shí)間與方式的選擇；對(duì)效果進(jìn)行檢查評(píng)估等內(nèi)容，接受校領(lǐng)導(dǎo)的審閱。倡導(dǎo)“關(guān)愛”思想。“關(guān)愛”是特殊教學(xué)宗旨，也是特教工作的根本力量，教師要通過自己的言語讓特殊生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛。魯迅先生說過“教育植根于愛”。但愛好學(xué)生易，愛差生難，愛隨班就讀差生更難。親近每一個(gè)學(xué)生是教師的天職，也是最起碼的職業(yè)道德。隨班就讀學(xué)生常常在困難面前缺乏勇氣和信心。因此教師首先要遵循循序漸進(jìn)的原則，不提學(xué)生力所不能及的過高要求；其次，教師、家長和同學(xué)等對(duì)其行動(dòng)要經(jīng)常表示信任，相信他能完成，相信他做得對(duì)，做得好；再次，如果成績不理想或活動(dòng)遭受失敗，教師要慢慢開導(dǎo)，并提供幫助和機(jī)會(huì)使其嘗到成功的喜悅。最后，隨班就讀學(xué)生對(duì)與成人或同伴相處往往敏感多疑，存在戒備、恐懼心理。針對(duì)此種情況，應(yīng)發(fā)動(dòng)同學(xué)與他們建立真正的友誼，讓他們真正生活到集體中來，以改變他們那孤僻的性格。（二）因材施教，實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 1．詳細(xì)制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃全面了解和掌握隨班生的基本情況和個(gè)性特點(diǎn)，也就掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)“脈搏”。美國心理學(xué)家加德納的“多元智能理論”告訴我們：每個(gè)人所擁有的7種智能會(huì)出現(xiàn)不同的組合。智能組合的不同會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)方式的不同。教師要分析研究智障學(xué)生屬于何種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)類型。了解了個(gè)別化教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)類型和具體情況，然后，制定出在課上或課后實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的計(jì)劃——包括個(gè)別化教學(xué)的內(nèi)容要求、時(shí)間步驟、形式途徑、手段方法等等。2．針對(duì)學(xué)生實(shí)際，施行個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃個(gè)別化教學(xué)的關(guān)鍵是教師對(duì)每個(gè)智障學(xué)生的特殊情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要有全面深刻的了解與掌握。教師要能針對(duì)不同學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)類型的智障學(xué)生，設(shè)計(jì)出不同的教與學(xué)的方法，讓各種學(xué)習(xí)類型的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)的滿足和成功的喜悅。個(gè)別化教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。如教師可運(yùn)用自己豐富表情，恰當(dāng)體態(tài)語言，色彩鮮艷板書，圖畫、圖片、實(shí)物、模型、標(biāo)本，以及多媒體等生動(dòng)形象的畫面，激活學(xué)生的視覺細(xì)胞，以及大腦中相對(duì)應(yīng)的視覺空間智能，發(fā)揮視覺功能，促進(jìn)學(xué)生視覺學(xué)習(xí)。教師可采取范讀、配樂朗讀、表演、快板、講故事、播放音樂，以及抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)變化，組織學(xué)生開展多種形式的聽、說、讀、講練習(xí)，以激活學(xué)生的聽覺細(xì)胞。教師也可采用實(shí)物、圖片、音像資料，播放音樂、開展各種形式的說讀活動(dòng)等視覺刺激，以激活學(xué)生的視覺空間、語言、音樂等智能，發(fā)揮視聽覺結(jié)合功能，促進(jìn)視聽覺結(jié)合學(xué)習(xí)。教師還可通過勾勾、畫畫、寫寫、練練、觸摸、觀察、實(shí)驗(yàn)、游戲、動(dòng)作表現(xiàn)等，多種教學(xué)形式和手段，讓隨班生在整堂課中有所獲得，品嘗成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生，包括智障學(xué)生，都有適合于自己的學(xué)習(xí)方式。個(gè)別化教學(xué)一定要針對(duì)不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生，尋求多種、多變、復(fù)合、主體的教學(xué)方法，發(fā)揮不同學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)和感官功能，以滿足不同學(xué)習(xí)類型學(xué)生的真正需求。這樣，教學(xué)才能取得應(yīng)有成效，每個(gè)智障學(xué)生才能都學(xué)有所得。隨班就讀工作是一項(xiàng)常抓常新的工作，面對(duì)這樣的學(xué)生，老師和學(xué)生都要付出更大的心血。我們應(yīng)該堅(jiān)持加強(qiáng)研究，不斷探索，努力實(shí)踐，力爭形成獨(dú)特的隨班就讀工作新路子，讓他們建立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂地成長。
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