【正文】 ，也表現(xiàn)出了一些不足之處，接下來我想談?wù)務(wù)n程的一些不足之處。學(xué)習(xí)古詩詞和文言文，對語言的品味不夠，對文本的解讀不夠，對文本的個性化理解不夠。老師的分析和講解代替了學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，老師牽著學(xué)生的鼻子來讀，預(yù)設(shè)的東西多，生成的東西少，教師的硬件能力不夠，對學(xué)生的肯定多，對學(xué)生的不足少，課堂上對學(xué)生的解難質(zhì)疑不夠。語文教學(xué)必須從學(xué)科自身的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，在現(xiàn)代教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，積極開展“教”與“學(xué)”的實踐活動，從而使全體學(xué)生“習(xí)得知識”“養(yǎng)成能力”，塑造健全人格，在各個不同層次上都得到發(fā)展。同時針對此次的優(yōu)質(zhì)課評選活動，專家教授也提出了相應(yīng)的建議和具體實施措施：一是新課標(biāo)認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，落實精神和理念。注重情感熏陶感染與學(xué)生的獨特體驗。語文材料的情感要靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟，去自我感染，教師在教學(xué)中應(yīng)清楚意識到教學(xué)內(nèi)容的價值取向，把一種健全的價值觀和社會主義主流價值觀貫穿于語文教學(xué)的全過程，同時還要尊重學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容獨特的，多元的反應(yīng)。注重語文教育中學(xué)生的語文實踐能力的培養(yǎng)。語文教師要反語文知識的傳授作為語文實踐的支點，合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行語文實踐形成語文的基本能力。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生扶和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?？傊?。結(jié)合教學(xué)進(jìn)行科學(xué)實驗，以科研成果促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，在穿梭索中實踐新課標(biāo)，以體現(xiàn)語文新課標(biāo)的最終目的。二是對文言文、古詩詞的教學(xué)引起重視。初中古詩詞教學(xué)最主要的問題，是要塑造學(xué)生健康的心靈和飽滿的精神氣象，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文應(yīng)用能力——具體來說，就是聽說讀寫能力，其中主要是讀寫能力。我們要通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，在學(xué)生的心田里培育一顆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，而這就是初中古詩文教學(xué)的基本定位。三是注重對文本的解讀，特別是文章為何要這樣讀。文本解讀的過程也是教學(xué)設(shè)計的醞釀過程，許多優(yōu)秀教師的經(jīng)典課堂來自于他們高超的文本解讀本領(lǐng)。注重文本解讀確實讓閱讀教學(xué)走向了高效，走向了個性。由此看來，文本解讀確實為當(dāng)前的語文教學(xué)打開了一扇明亮的窗。于是，許多專家和老師提出，文本解讀就是要讀出共性的東西，更要讀出自己個性的東西。聽課是教師成長的一條捷徑，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性同時也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足，我真誠的希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動，我會珍惜每一次聽課的機(jī)會，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對我們這些青年教師而言，教書育人這條路還很長，在以后的教學(xué)中，我會本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。2011年上林縣初中語文優(yōu)質(zhì)課比賽于11月24日至25日在教育局舉行。在這兩天的聽課活動中，15位講課老師的課給我留下了深刻的印象，使我感受頗多，受益匪淺。下面我就談?wù)剛€人的一些心得體會。一、多媒體教學(xué)的充分運用。多媒體教學(xué)形象直觀，具體可感。在課堂中，恰當(dāng)使用多媒體提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在講授課文時，用多媒體展示一些字詞、作者介紹、討論的問題、相關(guān)資料、拓展延伸等，不僅增加課堂容量，也加深了對課文內(nèi)容的理解和把握。二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，上中老師的課讓人耳目一新，合作式課堂首先設(shè)課堂懸疑，分組討論。在課堂上發(fā)揮集體智慧、培養(yǎng)合作精神、激發(fā)學(xué)生競爭意識，效果不錯。三、注重師生互動，倡導(dǎo)自主合作探究。教師以各種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，真正把課堂還給學(xué)生。問題提出后，前后位互相討論交流，師生互動，生生互動，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中探討，在探討中共進(jìn)，課堂氣氛十分活躍。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。這15節(jié)課告訴我，教師的專業(yè)功力并不僅僅指教師的普通話水平、書寫能力和本學(xué)科的知識儲備容量的多少，還包括立足教材和學(xué)情的教學(xué)設(shè)計能力，教師在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，通過有效的組織教學(xué)語言，較好的調(diào)控課堂教學(xué)的能力，也包括課堂教學(xué)出現(xiàn)預(yù)設(shè)意外的情況下，教師機(jī)智從容的解決應(yīng)對能力等。而教學(xué)功力的提高無不來自于教師刻苦的自修和踏實的教學(xué)實踐。